检索结果-南通市图书馆

基于自我主导理论的导生互动关系研究:质性分析视角

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学位与研究生教育 2020年第9期 60-69页

作者：熊慧杨钋北京工商大学轻工科学技术学院党委北京100048 北京大学教育学院北京100871

把自我主导理论引入研究生导生互动情境,开展了成对师生访谈,运用质性研究方法,构建了导生互动影响自我主导力发展模型并分析了影响机制,提出从是否以学生为中心的角度来描述导生互动特征的观点,把导生互动划分为助益性和控制性两类性... 详细信息

把自我主导理论引入研究生导生互动情境,开展了成对师生访谈,运用质性研究方法,构建了导生互动影响自我主导力发展模型并分析了影响机制,提出从是否以学生为中心的角度来描述导生互动特征的观点,把导生互动划分为助益性和控制性两类性质五个维度。理想的导生研究伙伴模型中导生互动呈现出助益性特征,而修正后的模型则包含了助益性和控制性特征。建议导师应加强与研究生的助益性互动,同时谨慎对待控制性互动,包括任务挑战应适度,以及减少行动控制,把握好导生互动中的“度”;建议研究生培养单位建立相关机制,划清导师和研究生的权利和责任边“界”,让导师和研究生互动有“助”。

关键词：导生互动自我主导力研究生教育助益性控制性

自我主导力视角下导生互动影响硕士生个体发展质量的实证研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学位与研究生教育 2023年第4期 59-70页

作者：熊慧杨钋北京工商大学轻工科学技术学院党委北京100048 北京大学教育学院北京100871

为了有效评价和提升研究生的个体发展质量,需要引入适当的中层理论和评价指标。以硕士生为对象,把自我主导力、创新能力、职业成熟度作为硕士生个体发展质量的代表性指标,分析了导生互动对硕士生个体发展质量的影响路径。实证分析结果显... 详细信息

为了有效评价和提升研究生的个体发展质量,需要引入适当的中层理论和评价指标。以硕士生为对象,把自我主导力、创新能力、职业成熟度作为硕士生个体发展质量的代表性指标,分析了导生互动对硕士生个体发展质量的影响路径。实证分析结果显示,在导生互动对硕士生创新能力和职业成熟度的影响中,自我主导力具有显著的中介效应,是硕士生个体发展质量的核心。研究结果为建立硕士生个体发展质量和导生互动质量动态监测机制、营造以学生为中心的导生互动质量文化提供了实证支持。

关键词：自我主导力导生互动个体发展质量研究生教育

“导生互动”如何影响研究生学术能力发展？——学生视角下的扎根理论研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“导生互动”如何影响研究生学术能力发展？——学生视角下的扎根...

作者：谢芷薇湖南师范大学

学位级别：硕士

研究生的教育质量问题因关乎国家重大发展战略,近年来备受关注,尤其是研究生的学术能力培养问题。导师责任制下,研究生的学术能力发展与导师的指导密切相关。本研究致力于探讨“导生互动”如何影响研究生的学术能力发展,围绕这一主问题... 详细信息

研究生的教育质量问题因关乎国家重大发展战略,近年来备受关注,尤其是研究生的学术能力培养问题。导师责任制下,研究生的学术能力发展与导师的指导密切相关。本研究致力于探讨“导生互动”如何影响研究生的学术能力发展,围绕这一主问题,在研究过程中关注:(1)研究生的学术能力是如何发展的?影响研究生学术能力发展的因素有哪些?这些因素如何相互作用?(2)“导生互动”对研究生学术能力发展的影响过程如何?借助扎根理论研究方法,本研究总共对案例学校的8位全日制硕士研究生进行了深度访谈。首先,通过理论抽样的方式,本研究访谈了4位学生,分别对访谈资料进行三级编码分析之后,确定了7个主要类属与1个核心类属。根据扎根理论的范式模型厘清了主要类属之间的逻辑关系,并构建“研究生学术能力发展过程模型”。然后,选取另外4位学生开展访谈和编码分析,进行理论饱和度检验。研究发现,研究生的学术发展过程是一个多因素综合作用的过程。由于导生学术互动形态的差异,研究生的学术发展面临不同的处境。基于对自身因素的评判,同时受到导师因素与环境因素的影响,研究生采取了不同的应对策略,导致其学术能力发展的路径呈现多元化特点,产生不同的满意度与后续选择。之所以出现不同的处境,是因为研究生与导师个体因素、研究生培养的政策与制度因素的影响。据此,本研究提出促进研究生学术能力发展的实施建议,以期为我国研究生教育的发展提供裨益。

关键词：学术能力导生互动影响因素扎根理论

基于互动仪式链理论的硕士研究生导生互动研究 ——以G大学为例

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于互动仪式链理论的硕士研究生导生互动研究 ——以G大学为例

作者：梅明杨贵州师范大学

学位级别：硕士

导师与研究生之间的互动作为硕士研究生成长成才最直接的场域、最连续的过程,是影响研究生培养质量的重要因素。以互动仪式链理论为指导,对370名硕士研究生进行问卷调查,并运用扎根理论方法对20个访谈样本进行深入分析,以探究硕士研究... 详细信息

导师与研究生之间的互动作为硕士研究生成长成才最直接的场域、最连续的过程,是影响研究生培养质量的重要因素。以互动仪式链理论为指导,对370名硕士研究生进行问卷调查,并运用扎根理论方法对20个访谈样本进行深入分析,以探究硕士研究生导生互动的现状,导生之间的互动如何得以建构并有效运转?有何特征?遭遇了哪些困境?又如何得以解决?研究发现:硕士研究生对导生互动的满意度较高,61.95%的研究生与导师的互动维持在高频率低时长或高频高时长状态下。研究生与导师以线下真实情境和线上虚拟情境为主共同建构了多样化的互动场域,在不同的场域情境中形成了正式仪式和自然仪式的群体共在基础;对外在空间限制、身份限制、学识差异上隔绝了局外人的干扰,对内则在导师与研究生心理认知层面上形成边界;导生以学术科研、知识学习、日常生活为共同关注焦点呈现出互动的多重目的性;并通过情感连带所引起的情绪感染对彼此施加影响,进行深层次情感互动,加强导生之间的情感团结;经由“相互关注”和“情感连带”的反馈强化,仪式产生了四种结果:导生群体团结的生成;作为互动动力源泉的情感能量;群体物质符号和情感符号的创造与生产;以及作为长效互动共同准则的群体道德。根据各要素功能作用的发挥程度和要素间相互的综合程度,导生互动仪式也表现出多样化的形态:平等合作型的“成功的互动仪式”、强迫被动型的“强迫的互动仪式”、双向疏离型的“失败的互动仪式”、互动期待型的“空洞的互动仪式”。互动仪式的各个变量作为一个成功的互动仪式所承担的风险因素将仪式导向了不同的结局。因此,导生互动也成为一个脆弱的充满风险的过程,存在诸多障碍:“虚拟共在”的盛行冲击了导生互动教育情境功能的实现;“边界虚化”导致了导生互动界限的模糊;“关注失焦”阻断了导生互动动机的生成;“情感淡漠”致使导生之间的情感连带停留在一个低端的、消极的层面。仪式结果上,“仪式分层”的现实状况导致导生有机团结的缺失,仪式市场机制中的“情感竞争”降低了导生之间的情感能量收益,“符号缺位”也消解了导生互动动机,阻断了符号再生产的过程,“认同缺失”则导致了导生共同体最终的瓦解。针对以上问题,研究认为导生之间的互动应以真实情境为主体,多维情境共建导生和谐互动场域;以理性亲密为限度,明确导生互动的情境与自我边界;以教化培养为旨归,加强导生双方共同关注的聚合;以情感能量为中心,促进导生“双向奔赴”的情感联结。同时,应规范并平衡导生之间的权力与地位;合理运用仪式市场机制的调节作用;促进导生物质与情感符号的再生产;加强导生共同体的身份认同基础。

关键词：导生互动学术共同体情感团结相互关注

媒介技术视域下导生互动的历史变迁和数字转型

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

山东高等教育 2024年第3期12卷 47-53,91页

作者：梁伟李永刚天津大学教育学院天津300350

每一次媒介技术的飞跃都深刻影响着人类社会的发展,教育活动同样受到了媒介技术发展的影响。伴随着数字媒介的兴起与普及,研究生教育领域中导师与研究生的关系建构逐渐从单方面线下建构转移到了线上线下两条途径共同建构,导师与研究生... 详细信息

每一次媒介技术的飞跃都深刻影响着人类社会的发展,教育活动同样受到了媒介技术发展的影响。伴随着数字媒介的兴起与普及,研究生教育领域中导师与研究生的关系建构逐渐从单方面线下建构转移到了线上线下两条途径共同建构,导师与研究生互动场域的转变造成导生关系建构出现了新变化。数字媒介在为导师与研究生提供更多便利交往与互动机会的同时,也引发了在数字媒介中导师权力的弥散、导生间数字鸿沟加剧等新问题。面对这些挑战,需要规范导师在数字媒介中的权力边界,增进双方对数字媒介文化的双向理解,提高双方的数字媒介素养,以营造出健康、和谐的导生关系。

关键词：导生关系媒介技术数字建构导生互动数字代沟

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新时代导生交往互动的价值旨意与实践形态

内蒙古社会科学 2021年第6期42卷 171-178页

作者：陈亮杨娟陕西师范大学教育学部陕西西安710062

导生交往互动的质量对提高研究生整体培育效果起着至关重要的作用,良性互动的交往模式有助于促进导生之间的有效沟通,形塑导生间交往互动的氛围。新时代的导生交往互动是以哈贝马斯的交往互动理论为根基,促进双方联系的真诚性、诉求表... 详细信息

导生交往互动的质量对提高研究生整体培育效果起着至关重要的作用,良性互动的交往模式有助于促进导生之间的有效沟通,形塑导生间交往互动的氛围。新时代的导生交往互动是以哈贝马斯的交往互动理论为根基,促进双方联系的真诚性、诉求表达的有效性、策略调节的互动性以及实践行动的合法性。导生交往互动旨在以“善”为指引,形成以善念为基石、以善治为手段、以善行为目标的互动旨意,最终达致“善”的实践。“善”的实践需要提升师德与生德的交互感知、促进师者与学生的意识转换、构建制度与权力的平衡系统以及达致行为与经验的对话联通。

关键词：导生互动交往互动价值旨意实践形态

导生线上互动缘何存在信息壁垒:特征、模式及破解路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学位与研究生教育 2024年第10期 47-53页

作者：叶飞尹珺瑶田鹏华中师范大学研究生院武汉430079 华中师范大学教育学院武汉430079

导生线上互动逐渐成为数字时代导师指导研究生的主要形式之一。探究导生线上互动的主要模式与信息壁垒对于推动研究生教育高质量发展具有重要意义。基于导师和研究生匹配的访谈与问卷调查文本编码数据,提出信息速度、信息密度和信息精... 详细信息

导生线上互动逐渐成为数字时代导师指导研究生的主要形式之一。探究导生线上互动的主要模式与信息壁垒对于推动研究生教育高质量发展具有重要意义。基于导师和研究生匹配的访谈与问卷调查文本编码数据,提出信息速度、信息密度和信息精度三维特征,归纳出高效精准、条件制约、供需错位、表面应付、单向付出和消极无效等六种导生线上互动模式,揭示了导生线上互动的能力、感知、利益、权力和情感方面等信息壁垒。据此,从制度、技术和导生双主体层面提出了破解信息壁垒的路径建议。

关键词：导生互动线上互动信息特征信息壁垒研究生教育

导生组会互动:作用机理及激励策略——基于互动仪式链理论的视角

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

应用型高等教育研究 2022年第2期7卷 46-50,95页

作者：方针安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖241000

组会作为一种师门之间,导师与研究生围绕科研活动展开的会议汇报机制,在研究生培养过程中发挥重要作用。微观社会学的互动仪式链理论为分析组会互动的机理提供了新的研究视角。在互动仪式链理论的透视下组会可被视作一种互动仪式。其作... 详细信息

组会作为一种师门之间,导师与研究生围绕科研活动展开的会议汇报机制,在研究生培养过程中发挥重要作用。微观社会学的互动仪式链理论为分析组会互动的机理提供了新的研究视角。在互动仪式链理论的透视下组会可被视作一种互动仪式。其作用机理体现在,微观情境和身体在场:组会互动启动的先决条件;共同焦点与共享情感:组会互动进行的核心要素;群体符号与群体团结:组会互动维系的重要支撑。基于此,可以尝试优化监督机制,保障组会互动情境的规范性;激发情感共鸣,构建组会互动氛围的融洽感;重塑文化符号,打造组会互动群体的凝聚力三方面激励导生组会互动,以期实现导生组会互动的和谐进行,构建新型良好的导学关系。

关键词：组会互动仪式导生互动微观社会学

他们为什么能读博?--一项关于一流高校“双非”背景博士生的质性研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学位与研究生教育 2024年第9期 59-67页

作者：刘文晓蔡国春陈群陈炜江苏师范大学高等教育研究中心徐州221116 上海市教师教育学院/上海市教育委员会教学研究室上海200233 江苏师范大学教育科学学院徐州221116

为探寻本硕阶段均来自“双非”院校的学生成功考取一流高校博士生的关键因素,采用半结构化访谈的方法,对19位“双一流”建设高校在读博士生过往的生活经历和学业历程进行了研究,发现:较好的家庭支付能力和完备多样的奖助学金制度为“双... 详细信息

为探寻本硕阶段均来自“双非”院校的学生成功考取一流高校博士生的关键因素,采用半结构化访谈的方法,对19位“双一流”建设高校在读博士生过往的生活经历和学业历程进行了研究,发现:较好的家庭支付能力和完备多样的奖助学金制度为“双非”学生考取博士生提供了坚实经济基础;对科研工作的热情和较强的科研潜质是“双非”学生追求更高层次教育的原动力;鲜明的个人特质和良好的学习习惯是促成他们取得学业成就的重要非智力性因素;重视和崇尚教育的传统文化观念为“双非”学生学业精进营造了积极的支持环境;硕士生期间的师生交往和同伴关系作为重要驱动进一步激励“双非”学生为学术目标而努力奋斗。最后从提升培养质量、建构和谐导生关系、加强信息交流等方面提出建议,为学生学业成长提供参考。

关键词： “双非”院校学业成就导生互动学术志趣个人特质研究生教育