检索结果-南通市图书馆

初中生辅导 2022年第21期 44-48页

作者：李华炜贵阳市第十九中学

同学们,如果关上书本让你回忆初中三年学过的现代文,你能想起来多少呢?除了文章标题,你又是否能想起你所记得的文章的内容呢?内容之外,你还能想起些什么相关的语文知识呢?

关键词：现代文语文知识对比阅读文章标题练点初中内容

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对比阅读,让阅读思维向更深处漫溯

语文世界（上旬刊） 2023年第7期 18-19页

作者：高年青江苏省扬州市邗江区实验学校

对比阅读,是对主题相同或者相似的文学作品进行比较,有时也会将同一作家的不同作品进行比较,目的是让学生通过对比阅读,对作品有更加深刻的感悟。阅读中的对比策略,能让学生通过多重对比,聚焦文本核心,真正读懂经典的价值所在。

关键词：对比阅读阅读思维文学作品多重对比漫溯对比策略价值所在读懂

“新基础教育”理念下对比阅读在“山水国学”古诗词主题教学中的应用——以统编教材六年级下册为例

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“新基础教育”理念下对比阅读在“山水国学”古诗词主题教学中的...

广东省教师继续教育学会第一届教学与管理研讨会

作者：周玲霞桂林市七星区卓然小学

古诗词教学是部编教材的一大块内容,收录到部编教材中的古诗高达124篇。著名教育家孔子曰:"不学诗,无以言。"古诗词教学也是传统文化教育的重要载体。古诗词的学习不仅丰富学生的传统文化知识,还可以提高学生的写作表达能力、提高审美... 详细信息

古诗词教学是部编教材的一大块内容,收录到部编教材中的古诗高达124篇。著名教育家孔子曰:"不学诗,无以言。"古诗词教学也是传统文化教育的重要载体。古诗词的学习不仅丰富学生的传统文化知识,还可以提高学生的写作表达能力、提高审美的能力。新基础教育课堂的"长程两段式""教结构用结构""课堂的四个还给"等理论,使得"新基础教育"理念下的古诗词教学,在提高学生学习能力、鉴赏能力等方面有了新的突破。

关键词：新基础教育山水国学主题教学对比阅读

来源： cnki会议评论

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对比阅读教学之“三破三贵”

上海教育科研 2015年第1期 94-96页

作者：谢建萍陈群浙江杭州建德市教育局教研室 311600 浙江杭州建德市乾潭第一小学 311602

一、当前对比阅读教学存在的问题“对比阅读”就是把两种或多种文章（或句子或语段）对照着阅读，通过辨析其异同，发现其共性和个性特征，以加深认识和理解的阅读方法。引导学生运用对比进行阅读教学，可以增大教学容量，提高阅读效率... 详细信息

一、当前对比阅读教学存在的问题“对比阅读”就是把两种或多种文章（或句子或语段）对照着阅读，通过辨析其异同，发现其共性和个性特征，以加深认识和理解的阅读方法。引导学生运用对比进行阅读教学，可以增大教学容量，提高阅读效率，为提升学生的审美情趣和阅渎品位奠定坚实的基础。“对比阅读”是小学语文教师在阅读教学中常用的一种方法。笔者在多次听课、评课、磨课、上课过程中，发现教师在阅读教学中运用“对比”存在一些影响学生学习实效的问题。

关键词：阅读教学对比阅读引导学生语文教师教学存在个性特征阅读方法教学容量

“未庄”初识“湘西”:探寻人性之路——《阿Q正传(节选)》与《边城(节选)》对比阅读

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中学语文教学参考 2023年第48期 18-20页

作者：王艳梅新沂市第一中学江苏徐州221400

通过《阿Q正传(节选)》和《边城(节选)》的对比阅读,从人性角度挖掘经典小说的文本价值。通过解读《阿Q正传(节选)》中阿Q自私麻木、欺软怕硬、自轻自贱等性格特征,进而分析未庄呈现的人性、风土人情特点。转而将视角聚集到民风淳朴的... 详细信息

通过《阿Q正传(节选)》和《边城(节选)》的对比阅读,从人性角度挖掘经典小说的文本价值。通过解读《阿Q正传(节选)》中阿Q自私麻木、欺软怕硬、自轻自贱等性格特征,进而分析未庄呈现的人性、风土人情特点。转而将视角聚集到民风淳朴的边城小镇,对比未庄的“丑”与边城的“美”,深入理解鲁迅与沈从文对于人性的探讨。

关键词：《阿Q正传》《边城》对比阅读人性之路

对比阅读让学生的思维插上翅膀——以统编教材四年级上册神话单元为例

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考试周刊 2020年第76期 27-29页

作者：朱铭杭州市余杭区育才实验小学

对比阅读是阅读教学的一种有效手段。文章以统编教材四年级上册第四单元为例展开叙述,以对比阅读为支架,通过图文对比、古今及同类文章比较发现表达特点;借助情节、语言,在对比中品味神奇;巧用磨难、留白,在对比中助力表达;以对比促阅读... 详细信息

对比阅读是阅读教学的一种有效手段。文章以统编教材四年级上册第四单元为例展开叙述,以对比阅读为支架,通过图文对比、古今及同类文章比较发现表达特点;借助情节、语言,在对比中品味神奇;巧用磨难、留白,在对比中助力表达;以对比促阅读,落实单元目标,发展学生的阅读思维能力。

关键词：对比阅读思维训练神话故事

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对比阅读潜心品读提高阅读能力

云南教育（小学教师） 2018年第4期 28-30页

作者：李启科金平县教育局

比较是人们认识、鉴别事物的一种方法,也是一种有效的教学方法。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础;我们都是通过比较来了解世界的一切。”比较是人们认识问题、分析问题的基本思维形式,是人们认识、鉴别事物的一种方... 详细信息

比较是人们认识、鉴别事物的一种方法,也是一种有效的教学方法。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础;我们都是通过比较来了解世界的一切。”比较是人们认识问题、分析问题的基本思维形式,是人们认识、鉴别事物的一种方法,它能够反映事物的本质属性,揭示事物的相互关系和差别。概括起来说,“比较”有两层意思：一是“比”,即要将两种事物或材料放在一起;二是“较”,它有“相竞”“比照”之意。通过比较,

关键词：对比阅读阅读能力品读思维形式教学方法乌申斯基认识问题事物

对比阅读随文写作——五年级《鸟儿的侦察报告》课堂教学实录及点评

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新作文 2017年第6期 18-21页

作者：杨蓝

【微法聚焦点】对比阅读,指导侦察报告写作。【微法的特点及作用】对课文中四篇侦察报告进行对比阅读,总结写侦察报告的三把金钥匙,指导学生写作侦察报告。【微法设计】1.学情分析:五年级的学生,已经具备了一定的分析能力、概括能力,能... 详细信息

【微法聚焦点】对比阅读,指导侦察报告写作。【微法的特点及作用】对课文中四篇侦察报告进行对比阅读,总结写侦察报告的三把金钥匙,指导学生写作侦察报告。【微法设计】1.学情分析:五年级的学生,已经具备了一定的分析能力、概括能力,能提炼文章的重点。在写作方面,已经具备了谋篇布局的能力,在表达上能比较清楚完整地记叙一件事情,部分学生还能运用多种描写手法进生动的描写。

关键词：侦察报告学生写作金钥匙对比阅读五年级教学实录

对比阅读中感悟思乡之情——《月是故乡明》教学设计

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课程教材教学研究（小教研究） 2021年第1期 65-67页

作者：贾亚东江苏省灌南县张店镇中心小学

【教材简析】《月是故乡明》是统编版语文五年级下册第一单元第三篇课文,作者季羡林以"月"为线索,回忆了在故乡的童年生活,表达了深深的思乡之情。本单元的人文主题是"童年往事",语文要素是"体会课文表达的思想感情"。作者在国外和北京... 详细信息

【教材简析】《月是故乡明》是统编版语文五年级下册第一单元第三篇课文,作者季羡林以"月"为线索,回忆了在故乡的童年生活,表达了深深的思乡之情。本单元的人文主题是"童年往事",语文要素是"体会课文表达的思想感情"。作者在国外和北京一看到有山水背景的美丽大月亮,就想到故乡那个平凡的小月亮,是因为童年在故乡与这个小月亮之间难忘的经历。教学中,教师要引领学生对比阅读月亮的背景、大小及其蕴含的情感,感悟思乡之情。

关键词：对比阅读思乡之情引领学生人文主题童年生活季羡林教学设计童年往事

对比阅读:在诗词的意蕴中沉浸——六年级“古诗词对比阅读”的教学设计

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江苏教育 2019年第17期 55-59页

作者：周乐江苏省苏州工业园区第二实验小学

【设计理念】随着课程改革的推进,古典诗词等优秀传统文化的学习越来越受到关注。以《义务教育语文课程标准(2011 年版)》推荐背诵的75 首诗词为基础,学生在小学6 年的语文学习中,至少能积累近百首诗词。同时,六年级学生也基本具备了借... 详细信息

【设计理念】随着课程改革的推进,古典诗词等优秀传统文化的学习越来越受到关注。以《义务教育语文课程标准(2011 年版)》推荐背诵的75 首诗词为基础,学生在小学6 年的语文学习中,至少能积累近百首诗词。同时,六年级学生也基本具备了借助工具书阅读诗词的能力。因此,理解字义并不是大多学生阅读诗词的难点,如何引导学生沉浸于诗词的意境之中,感受其散发出的魅力,应是教师指导高年级学生阅读诗词时关注的重点。

关键词：对比阅读古代诗词教学设计