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  • 25 篇 教育学
    • 25 篇 教育学
    • 1 篇 心理学(可授教育学...
  • 4 篇 哲学
    • 4 篇 哲学
  • 4 篇 文学
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    • 1 篇 艺术学理论
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  • 1 篇 历史学
    • 1 篇 中国史
  • 1 篇 工学
    • 1 篇 纺织科学与工程

主题

  • 35 篇 审美实践活动
  • 9 篇 审美教育
  • 6 篇 审美心理结构
  • 5 篇 审美情趣
  • 5 篇 审美能力
  • 3 篇 音乐作品
  • 3 篇 美感教育
  • 2 篇 审美鉴赏力
  • 2 篇 情感体验
  • 2 篇 审美感受力
  • 2 篇 培养
  • 2 篇 素质教育
  • 2 篇 情感教育
  • 2 篇 音乐鉴赏能力
  • 2 篇 学生
  • 2 篇 性质
  • 2 篇 审美素质教育
  • 2 篇 审美教学
  • 2 篇 审美创造力
  • 2 篇 文学创作

机构

  • 2 篇 西安交通大学
  • 1 篇 海口经济职业技术...
  • 1 篇 中国社会科学院研...
  • 1 篇 河北唐山师范学院
  • 1 篇 石家庄市第四十中...
  • 1 篇 安徽省濉溪县第二...
  • 1 篇 浙江杭州师范学院
  • 1 篇 莆田学院
  • 1 篇 沧县旧州镇东关学...
  • 1 篇 沈阳师范学院
  • 1 篇 南京艺术学院
  • 1 篇 江苏省姜堰中学
  • 1 篇 广东工业大学
  • 1 篇 河南沁阳师范学校
  • 1 篇 江苏省如皋市青少...
  • 1 篇 河南省妇女干部学...
  • 1 篇 复旦大学
  • 1 篇 广州中医药大学
  • 1 篇 武汉音乐学院
  • 1 篇 江苏连云港市建宁...

作者

  • 2 篇 李玉
  • 1 篇 胡晓风
  • 1 篇 王海玲
  • 1 篇 王召强
  • 1 篇 马笑霞
  • 1 篇 刘玉清
  • 1 篇 夏强
  • 1 篇 胡祥鸿
  • 1 篇 柳海峰
  • 1 篇 胡菁
  • 1 篇 曾洪伟
  • 1 篇 侯妮
  • 1 篇 王金梅
  • 1 篇 初媛媛
  • 1 篇 余满仓
  • 1 篇 曹幼林
  • 1 篇 凌朝晖
  • 1 篇 周冰颖
  • 1 篇 石立干
  • 1 篇 徐帮华

语言

  • 35 篇 中文
检索条件"主题词=审美实践活动"
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浅谈高中物理教学中美育教育的实施策略
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中学物理 2013年 第4期31卷 1-2页
作者： 鲁世明 江苏省姜堰中学
美的自然形态有自然美、社会美和艺术美三类，物理之美属于自然美．美育，即审美教育或美感教育，是通过审美实践活动有意识地培养人的审美能力及全面发展的一种教育美育．新课改下《高中物理课程标准》强调“知识与技能、过程与方法、... 详细信息
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叶圣陶语文审美教育思想探析
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中学语文教学 2005年 第12期 17-18页
作者： 马笑霞 浙江杭州师范学院人文学院 310012
审美教育是通过审美实践活动有意识地培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育.审美教育是素质教育的有机组成部分,它在学生人格的塑造和全面发展中,具有不可缺少和不可替代的重要作用,从一定意义上说,审美教育... 详细信息
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浅谈秘书的审美创造
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秘书之友 2007年 第9期 8-9页
作者： 胡祥鸿 海口经济职业技术学院
在现实社会中，每个人都有审美的经验、观点、趣味和要求，人们每天都在接触美、欣赏美、创造美，进行着审美实践活动。马克思说过：“社会的进步，就是人类对美的追求的结晶。”秘书部门既是机关单位的神经中枢，直接为领导活动服务，... 详细信息
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浅谈审美教育在语文教学中的作用
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现代语文（中旬．教学研究） 2013年 第1期 68-69页
作者： 余满仓 甘肃省渭源县职业中等专业学校
《普通高中语文课程标准（实验）》指出：＂审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动,科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。＂可见新的课程标准非常重视高中语文教... 详细信息
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小幸福与大境界——试论日常生活审美化与人生艺术化的相异与相通
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美与时代（创意）（上） 2013年 第7期 17-19页
作者： 刘黎黎 南京艺术学院人文学院
日常生活审美化作为衣食无忧的现代都市人企图走出日常喧嚣、获得心灵自由的审美实践活动，与我国文人传统中的人生艺术化命题有着看似相似的理想。然而，日常生活审美化并没有给普罗大众的生活带来真正的诗意，它与传统的人生艺术化有... 详细信息
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言语实践中的审美想象
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师道（人文） 2021年 第10期 26-28页
作者： 王召强 复旦大学附属中学
所谓审美想象,即审美想象力,是指审美主体所具有的能使审美活动顺利展开的一项重要的能力,它是审美主体在长期的审美实践活动中生成的一种审美能力。在语文教学活动中,审美主体指的当然就是学生,而审美的对象主要指的是言语作品。
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知美·好美·乐美──谈美育的三个境界
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教育探索 2000年 第9期 26-26页
作者： 刘玉清 夏强 河北经贸大学 石家庄市第四十中学校
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让古诗教学成为学生的审美殿堂
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知识窗（教师版） 2014年 第10期 50-50页
作者： 曹幼林 江西省赣南师范学院附属中学
《普通高中语文课程标准》指出：＂语文具有重要的审美教育功能,高中语文课堂应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。＂要实现这一教学目的,教师就必须高度重视... 详细信息
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高中美术鉴赏课教学实施审美教育之我见
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教育艺术 2013年 第6期 36-36页
作者： 柳青春 江苏省如皋市青少年素质教育实践基地
高中阶段是学生树立正确的人生观和世界观的关键时期，也是学生的思想、感情、理想和追求等发生深刻变化的阶段。正因如此，我觉得在这期间对他们进行审美教育显得尤为必要，高中美术鉴赏课就给他们提供了一个很好的平台。在高中美术鉴... 详细信息
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初中音乐教学中提高学生审美素质
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课外阅读（中下） 2012年 第10期 268-268页
作者： 侯妮 陕西省神木县第五中学 陕西神木719300
美育，又称“美的教育”、“美感教育”、“审美教育”。爱美是人的天陛，生活离不开美，缺少美的生活就像沙漠缺少绿洲一样单调枯燥，缺乏情趣。然而，正确的审美观，美的鉴赏力，尤其是美的创造力，并不是天生的，而是有赖于内在的修... 详细信息
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