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实验情境命题下的专题复习课堂构建

中学生物学 2024年第2期40卷 93-96页

作者：林靖广西南宁市第三中学广西南宁530021

本文围绕高考试题中实验情境的命题特点与趋势,以“神经调节与体液调节的关系”专题为例,提出应立足教材内容考查实验基础知识,融入真实科研实验情境考查实验设计,以及依托情境阅读阐述实验研究的原理与结论的专题备考策略,以帮助学生... 详细信息

本文围绕高考试题中实验情境的命题特点与趋势,以“神经调节与体液调节的关系”专题为例,提出应立足教材内容考查实验基础知识,融入真实科研实验情境考查实验设计,以及依托情境阅读阐述实验研究的原理与结论的专题备考策略,以帮助学生攻克实验情境试题得分率低的短板。

关键词：实验情境高考实验变量专题复习情境阅读

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基于实验情境提升学生思维能力实践研究

考试周刊 2024年第24期 14-17页

作者：孙斯英浙江省杭州市萧山区进化镇初级中学

随着新课改的深入，初中科学教学越来越重视发展学生的核心素养，重视学生思维能力的提升，强调学生学习、合作、探究、创新等关键能力的发展。这些能力的培养，都离不开科学实验教学，深入挖掘实验的教学引导功能，创设实验情境，激发... 详细信息

随着新课改的深入，初中科学教学越来越重视发展学生的核心素养，重视学生思维能力的提升，强调学生学习、合作、探究、创新等关键能力的发展。这些能力的培养，都离不开科学实验教学，深入挖掘实验的教学引导功能，创设实验情境，激发学生学习兴趣，激活学生的学习思维，从而提升学生学习能力。

关键词：科学教学实验情境思维核心素养

创设实验情境命制指向核心素养评价的生物学原创题

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广西教育 2024年第17期 50-53页

作者：李金健南宁市第三中学

依托实验情境命制指向核心素养评价的生物学原创题,一般需经过确定试题主题与情境、基于学科核心素养构思设问两大步骤。确定试题情境时要通过研读教材挖掘情境线索,结合最新科研成果、生活热点等确定情境素材,根据学情改编素材内容;设... 详细信息

依托实验情境命制指向核心素养评价的生物学原创题,一般需经过确定试题主题与情境、基于学科核心素养构思设问两大步骤。确定试题情境时要通过研读教材挖掘情境线索,结合最新科研成果、生活热点等确定情境素材,根据学情改编素材内容;设问时要围绕必备知识、关键能力及发展学生学科核心素养的目标,设置层层递进、有易有难、有区分度的问题。

关键词：实验情境核心素养原创题高中生物学

实验情境式教学在初中化学计算专题复习的应用——以“测定珍珠中碳酸钙的质量分数”为例

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化学教学 2023年第9期 62-67页

作者：曹梅姣中山市实验中学广东中山528437

以“测定珍珠中碳酸钙的质量分数”为例,阐述如何基于真实实验情境解决初中化学有关方程式计算的难点问题,并提出初中化学计算专题的复习策略。通过创设生活性实验情境,引导学生感受计算的价值;创设生成性实验情境,启迪学生发展计算思维... 详细信息

以“测定珍珠中碳酸钙的质量分数”为例,阐述如何基于真实实验情境解决初中化学有关方程式计算的难点问题,并提出初中化学计算专题的复习策略。通过创设生活性实验情境,引导学生感受计算的价值;创设生成性实验情境,启迪学生发展计算思维;创设生态性实验情境,帮助学生提高计算能力。实验情境式教学可以让学生在多元互动的课堂及真实的实践场中,体验知识的价值和自主生成的过程,从而提升学生的探究能力和科学思维。

关键词：实验情境化学方程式计算专题复习科学思维

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实验情境下的高中化学项目式教学设计

实验情境下的高中化学项目式教学设计

作者：杜英旗内蒙古师范大学

学位级别：硕士

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出教师应开展“素养为本”的化学实验课堂教学,提倡创设真实的问题情境,开展多种探究性活动,转变学生的学习方式,培养实践能力与创新精神。当前高中化学实验教学存在着教师的教育理念... 详细信息

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出教师应开展“素养为本”的化学实验课堂教学,提倡创设真实的问题情境,开展多种探究性活动,转变学生的学习方式,培养实践能力与创新精神。当前高中化学实验教学存在着教师的教育理念不够先进,化学实验教学的评价方式不够完善,学生实验在实际教育中不断被淡化和弱化等问题。而实验情境下的项目式教学模式主要秉承“从做中学”的教育理念,将学生带入真实的情境中去培养学生解决实际问题的能力,能让学生切身感受化学学科的实用性,培养学生“自主、探究、合作”的学习方式,发展学生的化学学科化学素养。本研究以情境认知与学习理论、建构主义学习理论以及实用主义教育理论为指导,首先,通过文献综述了研究现状,确认了研究目的和思路。再通过问卷调查和访谈,开展了实验情境下的项目式教学现状调查,结果表明,在化学实验课堂中开展项目式教学非常必要。在此基础上选取人教版高中化学必修第一册(2019版)中的实验内容,结合《普通高中化学课程标准》《中国高考评价体系》等构建出《铁与水蒸气反应的实验改进》《补铁剂中铁元素化合价的检验》《探秘膨松剂——碳酸氢钠的性质》项目式高一化学实验教学设计。并对其进行教学实施和评价,通过设计学生课堂活动反馈表对学生学习任务单的完成情况进行教师评价、学生互评、学生自评,制作项目成果展示评价表以及教师教学评价量表对项目教学设计整体感受进行评价,采用学生访谈进一步了解项目教学活动效果。研究结果表明:(1)问卷调查结果显示,创设符合学生认知发展的实验情境能有效提高学生的课堂专注度,引导学生关注生活中与化学有关的真实情境,提升专业认同感,学生也希望在后续的课堂学习中能应用项目式教学模式;(2)根据量表评价结果可以看出,从多维度设计实验教学评价指标,不仅能有效提高学生学习效率,还能提升中学化学教师专业发展。能使教师及时更新教学理念、扩充专业知识,能使学生清楚知道本节课“学什么,怎么学,学到什么程度”,在课后也能及时反思学习目标的达成情况,感受学习的成果,有利于激发学生学习的自主性和学习动机,提高学生的课堂专注度以及自我反思能力;(3)从访谈结果可知,实验情境下的项目式教学模式很受学生欢迎,不仅提高了学生的学习积极性,丰富了高中化学实验教学的评价方式,而且在使学生获取知识、提高综合能力的同时,也发展了学生的化学学科核心素养。

关键词：实验情境项目式教学高中化学实验教学设计