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文献类型

  • 5 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 5 篇 电子文献
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日期分布

学科分类号

  • 4 篇 教育学
    • 4 篇 教育学

主题

  • 5 篇 实践性教学理论
  • 3 篇 教学经验
  • 3 篇 课例研究
  • 1 篇 知识属性
  • 1 篇 教师
  • 1 篇 个人知识理论
  • 1 篇 归纳思维
  • 1 篇 教学理论
  • 1 篇 缄默知识
  • 1 篇 印证思维
  • 1 篇 内居式认知

机构

  • 4 篇 河南大学

作者

  • 4 篇 魏宏聚
  • 3 篇 任玥姗
  • 2 篇 辛晓玲

语言

  • 5 篇 中文
检索条件"主题词=实践性教学理论"
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论实践性教学理论的生成路径
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教育科学研究 2021年 第9期 5-12页
作者： 魏宏聚 任玥姗 河南大学教育科学学院 475004
实践性教学理论既是教学实践的需要,也是教学理论价值实现的需要。实践性教学理论应以中观或微观实践问题为问题域,具有明确的操作要求,以实践者能接受的语言进行描述。实践性教学理论的生成有两条路径:一是归纳教学经验直接创生实践性... 详细信息
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基于归纳思维和印证思维的课例研究
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河南大学学报（社会科学版） 2024年 第2期64卷 113-117,155页
作者： 魏宏聚 辛晓玲 河南大学教育学部 河南开封475004
生成实践性教学理论是课例研究的核心价值诉求。归纳性课例研究和印证性课例研究为创生实践性教学理论提供了两种重要的研究范式。基于归纳思维的课例研究秉承“从个别到一般”的思维方法,通过“选取典型课例—定性为某种教学设计活动... 详细信息
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教学经验的知识属性及其表征与转化——基于波兰尼的个人知识理论
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教育理论与实践 2023年 第28期43卷 53-57页
作者： 辛晓玲 河南大学教育学部 河南开封475004
波兰尼的个人知识理论为理解教学经验的知识属性奠定了深厚的理论基础。基于波兰尼的个人知识理论视角理解教学经验,它是教师在教学实践中生成的个人知识、缄默知识,是教师内居式认知活动的结果,具有鲜明的个体性和默会性。在教学经验... 详细信息
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论课例中的教学经验及提取策略
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课程．教材．教法 2021年 第10期41卷 59-64,71页
作者： 魏宏聚 任玥姗 河南大学教育学部 开封475004
课例是教学经验支配的实践活动,是教学经验发生和呈现的载体,教师的教学经验是教师在课例研究实践中逐渐形成的,是支配课例发生的个人知识。教学经验在课例中存在三种形态:原初教学经验、反省教学经验与艺术化教学经验。课例研究中提取... 详细信息
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论课例中的教学经验及提取策略
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中小学教育 2022年 第4期
作者： 魏宏聚 任玥姗
课例是教学经验支配的实践活动，是教学经验发生和呈现的载体，教师的教学经验是教师在课例研究实践中逐渐形成的，是支配课例发生的个人知识。教学经验在课例中存在三种形态：原初教学经验、反省教学经验与艺术化教学经验。课例研究中... 详细信息
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