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习近平学习观的实践品格探析

思想教育研究 2022年第8期 15-21页

作者：裴哲张新宁复旦大学马克思主义学院上海200433

习近平学习观来自实践、扎根实践、指导实践,具有鲜明的实践品格。习近平学习观从理论逻辑、文化逻辑、历史逻辑、实践逻辑的统一中获得深刻的实践规定性;通过建构起包含“以民为师”的学习立场论、“有的放矢”的学习方法论、“知行合... 详细信息

习近平学习观来自实践、扎根实践、指导实践,具有鲜明的实践品格。习近平学习观从理论逻辑、文化逻辑、历史逻辑、实践逻辑的统一中获得深刻的实践规定性;通过建构起包含“以民为师”的学习立场论、“有的放矢”的学习方法论、“知行合一”的学习过程论以及“讲求实效”的学习形式论的内容体系凸显实践回应性。在新时代,习近平学习观发挥着重要的实践指导意义,为回答好“实践之问”提供智慧供给、为中国共产党依靠学习走向未来提供动力支持、为建设学习大国和实现中华民族伟大复兴凝聚磅礴伟力。

关键词：习近平学习观实践品格学习大国民族复兴

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孟子经济伦理的实践品格

思想战线 2007年第6期33卷 121-122页

作者：文敏东南大学人文学院江苏南京211189

孟子在以“仁”、“义”为背帚的德性论体系中，通过对人伦秩序的追求，反思人类社会经济生活，论证了社会经济生活的伦理价值，是我国古代经济伦理思想的重要组成部分。孟子对经济生活进行伦理辩护，是在道义论的基础上阐述了功利行为... 详细信息

孟子在以“仁”、“义”为背帚的德性论体系中，通过对人伦秩序的追求，反思人类社会经济生活，论证了社会经济生活的伦理价值，是我国古代经济伦理思想的重要组成部分。孟子对经济生活进行伦理辩护，是在道义论的基础上阐述了功利行为的道德合理性。这主要体现在孟子的“恒产”论、“劳心”与“劳力”的社会分工理论以及薄税以富民的经济政策3个方面。这充分体现了孟子经济伦理的实践品格。

关键词：经济伦理思想实践品格孟子社会经济生活道德合理性人伦秩序伦理价值伦理辩护

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“公共”的政治哲学:理论导向与实践品格

哲学研究 2010年第7期 95-105页

作者：任剑涛中国人民大学国际关系学院政治学系

本文以西方经验为背景，以西方公共政治哲学的论辩为讨论对象，将“公共”生活的不同界面与“公共”理论结构的不同构成作为审视公共理论的前提，从社会科学不同学科关注的“公共”问题着手，递进到一般哲学理论论述的“公共”问题，落... 详细信息

本文以西方经验为背景，以西方公共政治哲学的论辩为讨论对象，将“公共”生活的不同界面与“公共”理论结构的不同构成作为审视公共理论的前提，从社会科学不同学科关注的“公共”问题着手，递进到一般哲学理论论述的“公共”问题，落定在政治哲学聚焦的“公共”主题上面，对关于“公共”的政治哲学展示的理论导向与实践品格进行总览性的宏观分析。

关键词：政治哲学实践品格导向西方经验公共理论社会科学哲学理论宏观分析

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论教师专业道德的实践品格

教育研究 2013年第11期34卷 119-128页

作者：苏启敏江苏师范大学

道德原则是教师在生活中处理与其他主体关系的基本依据。不同生活领域内教师依据的道德原则不相同。随着教师职业生活向教师专业生活的转变,教师职业道德也逐渐向教师专业道德转型。教师专业道德是教师在专业生活中形成的道德原则的总... 详细信息

道德原则是教师在生活中处理与其他主体关系的基本依据。不同生活领域内教师依据的道德原则不相同。随着教师职业生活向教师专业生活的转变,教师职业道德也逐渐向教师专业道德转型。教师专业道德是教师在专业生活中形成的道德原则的总和。当前,教师专业生活与职业道德体系存在脱节,亟须建立与教师专业生活相匹配的专业道德体系。由于教师专业生活的道德实践属性,教师专业道德具有异于职业道德的实践品格。这种品格以价值排序、灵活调整以及为促进学生全面发展为表征,它鼓励教师直面专业道德实践的各种困境,并进行合理的专业道德决策,从而做出恰当的道德行为。

关键词：教师专业生活教师专业道德实践品格

试论习近平新时代中国特色社会主义思想实践品格的内在生成逻辑

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毛泽东邓小平理论研究 2020年第7期 22-30,107页

作者：王治东东华大学大学马克思主义学院

习近平新时代中国特色社会主义思想作为当代中国马克思主义、21世纪马克思主义,具有坚实的实践品格,这一品格的生成具有内在性,其中有四个方面值得探寻:一是立足国情、党情与世情,在回应时代关切和解决时代难题中孕育;二是遵循科学性与... 详细信息

习近平新时代中国特色社会主义思想作为当代中国马克思主义、21世纪马克思主义,具有坚实的实践品格,这一品格的生成具有内在性,其中有四个方面值得探寻:一是立足国情、党情与世情,在回应时代关切和解决时代难题中孕育;二是遵循科学性与可行性,在解决发展问题中形成完整体系;三是秉持人民利益和人类命运观照,在统筹国内国际两个大局中不断发展;四是坚持思想与实践的内在统一,来源于实践并将进一步指导中国特色社会主义实践。基于习近平新时代中国特色社会主义思想实践品格的内在性,学习与贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想要坚持思想和实践的内在统一,进一步坚定理想信念,牢记初心使命,奋力推进中国特色社会主义伟大实践。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想实践品格内在生成逻辑

论潘懋元先生高等教育思想的实践品格——兼论理论工作者的社会责任

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中国高教研究 2010年第10期 15-17页

作者：车如山兰州大学教育学院副教授甘肃兰州730000

潘懋元高等教育思想的形成和发展,除了与20世纪中国社会的进程以及个人的成长经历息息相关外,也深受前辈教育家思想的影响。他的教育思想中无不体现出对现实的关注。作为高等教育理论工作者,他始终坚守理论为实践服务的宗旨,体现了高度... 详细信息

潘懋元高等教育思想的形成和发展,除了与20世纪中国社会的进程以及个人的成长经历息息相关外,也深受前辈教育家思想的影响。他的教育思想中无不体现出对现实的关注。作为高等教育理论工作者,他始终坚守理论为实践服务的宗旨,体现了高度的社会责任感与崇高的学术境界。

关键词：潘懋元高等教育思想实践品格社会责任

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高校思想政治理论课教师实践品格的提升研究

中国高等教育 2017年第11期 38-41页

作者：刘莉广州大学马克思主义学院

高校思想政治理论课教师应具有中国特色社会主义的实践品格。正确“阐释实践”是思想政治理论课教师的学术旨归。“实践教育”育人机制最终要落脚在教师队伍的“实践提升”上。

关键词：高校思想政治理论课教师实践品格有中国特色社会主义教师队伍育人机制实践教育

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屠格涅夫文学批评的美学观念与实践品格

深圳大学学报（人文社会科学版） 2005年第5期22卷 77-81页

作者：于晓峰深圳大学学生处广东深圳518060

屠格涅夫不仅是享誉世界的著名作家,而且还是一位批评大师。他立足现实,根据文学的时代使命,继承别林斯基的批评观,自觉从事文学批评活动,对文学批评的性质、功用、标准和批评家的素质提出了自己的看法,并就俄欧文学及作家作品展开了广... 详细信息

屠格涅夫不仅是享誉世界的著名作家,而且还是一位批评大师。他立足现实,根据文学的时代使命,继承别林斯基的批评观,自觉从事文学批评活动,对文学批评的性质、功用、标准和批评家的素质提出了自己的看法,并就俄欧文学及作家作品展开了广泛的评论,其有关的文学批评充分体现了他文学批评的美学观念和实践品格。

关键词：屠格涅夫文学批评批评观实践品格

习近平新时代中国特色社会主义思想的实践品格

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中国社会科学院研究生院学报 2019年第3期 13-21页

作者：王海燕中国社会科学院马克思主义学院中共山西省委党校

中国特色社会主义进入新时代,是我国社会发展的新的历史方位,是改革开放和现代化建设进一步深化的实践标志。新时代孕育新理论,新理论引领新时代。习近平新时代中国特色社会主义思想是对“时代之问”即人类社会向何处去、社会主义向何... 详细信息

中国特色社会主义进入新时代,是我国社会发展的新的历史方位,是改革开放和现代化建设进一步深化的实践标志。新时代孕育新理论,新理论引领新时代。习近平新时代中国特色社会主义思想是对“时代之问”即人类社会向何处去、社会主义向何处去、当代中国向何处去、中国共产党向何处去的理论回答,这是从肩负历史使命角度所体现的实践品格。它继承和发展唯物史观,坚持和突出社会主义初级阶段是当代中国的最大国情,特别要求学习和掌握社会基本矛盾的分析方法,特别坚持以人民为中心,紧紧依靠人民创造历史伟业,特别坚持理论与实践的统一,这是其实践品格在思想内容上的主要体现。它致力于“进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想”,这是其实践品格在现实任务和目标追求上的突出体现。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义时代之问实践品格