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"虚拟仿真+BOPPPS模式"的高职计算机实训课的教学实践研究

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基于“三全育人”理念的五年制高职课程思政评价体系构建——以餐饮类专业实训课为例

科学与信息化 2024年第4期 139-141页

作者：吴兰胡建平连云港师范高等专科学校/数学与信息工程学院江苏连云港 222006

高职学生注重专业操作技能的训练,需要营造真实的技能训练情境.虚拟仿真平台能缓解用真实情境进行实践练习存在的对时间和空间的限制.BOPPPS教学模式则侧重于发挥学生的学习主体作用,可以调动学生的学习主动性.虚拟仿真技术结合BOPPPS... 详细信息

高职学生注重专业操作技能的训练,需要营造真实的技能训练情境.虚拟仿真平台能缓解用真实情境进行实践练习存在的对时间和空间的限制.BOPPPS教学模式则侧重于发挥学生的学习主体作用,可以调动学生的学习主动性.虚拟仿真技术结合BOPPPS模式是一个提高高职实训课教学质量的新途径.基于此,本文就上述内容展开研究.

关键词：虚拟实验 BOPPPS 高职实训课教学实践

来源：博看期刊评论

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教育视界 2024年第34期 70-75页

作者：王东王劲江苏联合职业技术学院常州旅游商贸分院

随着社会经济的快速发展和进步，为了适应餐饮行业的市场需求，五年制高职餐饮类专业人才培养越来越重要，需要更加注重学生实践能力和综合素质的培养。贯彻落实“三全育人”理念，构建五年制高职餐饮类专业实训课程思政评价体系，是新... 详细信息

随着社会经济的快速发展和进步，为了适应餐饮行业的市场需求，五年制高职餐饮类专业人才培养越来越重要，需要更加注重学生实践能力和综合素质的培养。贯彻落实“三全育人”理念，构建五年制高职餐饮类专业实训课程思政评价体系，是新时代五年制高职优秀餐饮类专业人才培养的必然要求。文章以五年制高职餐饮类专业的实训课为例，分析和探讨了“三全育人”理念在实训课程思政评价体系中的建构策略。

关键词：五年制高职三全育人课程思政评价体系餐饮类专业实训课

体验式教学法在中专护理技术实训课中的应用探究

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第4期 0206-0209页

作者：梁兰兰新疆巴音郭楞蒙古自治州卫生学校新疆库尔勒841000

分析体验式教学法在中专护理技术实训课中的应用效果。方法选择2022年9月-2022年12月入学的本校护理专业一年级护生,2班和3班各44名护生分别作为对照组和研究组,前一组实训课中实施常规教学管理,后一组护生的实训课中实施体验式教学法... 详细信息

分析体验式教学法在中专护理技术实训课中的应用效果。方法选择2022年9月-2022年12月入学的本校护理专业一年级护生,2班和3班各44名护生分别作为对照组和研究组,前一组实训课中实施常规教学管理,后一组护生的实训课中实施体验式教学法。对技能操作进行考核并判断教学有效率,获得专业知识应用能力、沟通与协作能力、问题解决能力、安全意识和风险管理能力评分,统计教学满意度。结果研究组教学有效率高于对照组(P<0.05)。研究组专业知识应用能力、沟通与协作能力、问题解决能力、安全意识和风险管理能力得分高于对照组(P<0.05)。研究组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论体验式教学法可帮助护生熟练各种操作,提高护生各方面能力,在实践中学习知识和技能,使他们更加积极投入学习,从而提高满意度。

关键词：体验式教学法中专护理实训课教学效果考核成绩

以岗位胜任力为导向的针灸模拟仿真教学在实训课中的应用

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新疆中医药 2024年第4期42卷 67-69页

作者：屠江丽玛尔玛尔·木合亚提李慧鲍毅梅新疆医科大学第四临床医学院新疆乌鲁木齐830000

目的探究分析将岗位胜任力作为导向,在实训课中实施针灸模拟仿真教学的应用效果。方法选取新疆医科大学中医学院2021级针灸推拿高职学生121名,共两个班级。以《针灸治疗学》作为本次研究的课程,其中1班60名学生作为观察组,采用以岗位胜... 详细信息

目的探究分析将岗位胜任力作为导向,在实训课中实施针灸模拟仿真教学的应用效果。方法选取新疆医科大学中医学院2021级针灸推拿高职学生121名,共两个班级。以《针灸治疗学》作为本次研究的课程,其中1班60名学生作为观察组,采用以岗位胜任力为导向的针灸模拟仿真进行教学,2班61名学生作为对照组,采用传统教学方法进行教学。两组学生的授课时间均为2个月教学,结束后对两组学生进行考核评估,并通过问卷星调查对教学效果进行评价。结果观察组学生的各项针灸操作技术考核评分均要优于对照组(t=6.470、9.947、9.276、7.722、8.187、10.631、12.976、10.790、10.712,P0.05);但观察组学生的专业技能、职业精神、职业素养及团队合作方面要优于对照组,(t=6.102、4.409、3.989、5.403,P实训课中将岗位胜任力作为导向,实施针灸模拟仿真教学的应用效果非常理想,学生的临床能力和考核成绩有了显著的提升,为教学质量的改进工作提供了教学经验,且具有较强的推广价值。

关键词：教学模式实训课针灸模拟仿真

高职学前教育幼儿游戏指导实训课的优化策略研究

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第4期 0054-0057页

作者：杨晓艳喀什职业技术学院新疆喀什844000

通过高职学前教育幼儿游戏指导实训课程,能够使学生自身的实践水平得到充分的提升,进一步提高学生们的综合成绩。高职学前教育幼儿游戏指导实训课程的展开,对学生实践技能的提升有着非常重要的作用,在该实训课程的设置过程中,教师应当... 详细信息

通过高职学前教育幼儿游戏指导实训课程,能够使学生自身的实践水平得到充分的提升,进一步提高学生们的综合成绩。高职学前教育幼儿游戏指导实训课程的展开,对学生实践技能的提升有着非常重要的作用,在该实训课程的设置过程中,教师应当根据当前学前教育专业学生实训课程展开的实际情况考虑,对幼儿游戏指导实训课的重要性有充足的认识,在学生专业课程学习的基础上,使学生参与学前教育幼儿游戏指导实训课程的自觉性、积极性、主动性提高,培养起学生的职业素养,使学生们能够从学前教育幼儿游戏指导实训课程中获得好处。本文就将针对高职学前教育幼儿游戏指导实训课程进行分析,探讨出有效的发展举措。

关键词：学前教育专业幼儿游戏指导实训课

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劳动教育在机械加工实训课中的渗透对策研究

造纸装备及材料 2024年第6期53卷 211-213页

作者：常淑英天津电子信息职业技术学院天津300350

劳动教育作为培养人才全面发展的重要途径,其在职业教育中的渗透已成为新时代教学改革的必然要求。机械加工实训课是高职院校工业机器人技术专业的重要实践课程,通过项目教学、任务驱动等方法开展教学,对培养学生动手能力、创新意识、... 详细信息

劳动教育作为培养人才全面发展的重要途径,其在职业教育中的渗透已成为新时代教学改革的必然要求。机械加工实训课是高职院校工业机器人技术专业的重要实践课程,通过项目教学、任务驱动等方法开展教学,对培养学生动手能力、创新意识、工匠精神等具有重要意义。文章在分析劳动教育对学生实训操作影响的基础上,探讨了劳动教育在机械加工实训课的渗透过程,提出了明确劳动目标、整合实训资源、强化实训操作等渗透对策,旨在为新时代背景下机械加工实训课的改革与创新提供理论参考。

关键词：劳动教育机械加工实训课

浅谈提高高职实训课教学质量的措施——以“数字测图综合实训”为例

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科技风 2024年第9期 126-128页

作者：姚学红白银矿冶职业技术学院甘肃白银730900

实训课程的开设在高职人才培养中占有重要地位,实训课程教学质量的高低关系到学生专业技能的掌握及毕业后能否胜任岗位的需求。如何提高实训课教学质量是高职教育的重点和难点,深受广大教师关注。本文从实训课程在高职教育中的重要性、... 详细信息

实训课程的开设在高职人才培养中占有重要地位,实训课程教学质量的高低关系到学生专业技能的掌握及毕业后能否胜任岗位的需求。如何提高实训课教学质量是高职教育的重点和难点,深受广大教师关注。本文从实训课程在高职教育中的重要性、实训课教学现状、提高实训课教学质量的措施等几方面进行了探究。

关键词：提高实训课教学质量线上预习仿真模拟

多理论视角下实训课协同教学模式的构建与实践

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职教论坛 2022年第6期38卷 67-74页

作者：徐巧宁宋侃怡杜学文浙江工业大学教育科学与技术学院

职业教育的发展进入了新的历史时期,实训课中传统的单独授课模式已难以满足人才培养需求,因此建立优质的教师团队,开展协同教学成为了丰富教学形态的优选。然而实际教学中经常出现教师协同难、协同效果差、协同难持续等问题,使得协同教... 详细信息

职业教育的发展进入了新的历史时期,实训课中传统的单独授课模式已难以满足人才培养需求,因此建立优质的教师团队,开展协同教学成为了丰富教学形态的优选。然而实际教学中经常出现教师协同难、协同效果差、协同难持续等问题,使得协同教学沦为外在形式,难以深入教学内里。针对这些问题,综合运用协同学、活动理论、关联主义等基本理论,从动力单元、运行逻辑、学习机制多视角对协同教学进行深入剖析,构建适切于实训课的协同教学模式,以正确的理论指导实践,优化团队运作、规范协同流程,探索适合实训课的协同教学模式,为“双师型”教师队伍的建设和运作提供借鉴。

关键词：实训课协同教学协同学活动理论关联主义

基于微课的教学模式在中职实训课的实践与研究——以《数字电路基础》实训课为例

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基于微课的教学模式在中职实训课的实践与研究——以《数字电路基...

作者：杨娅贵州师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术的发展,信息化的教学模式逐渐应用于课堂,其中以“短、小、精、悍”为特点的微课备受欢迎,教育部制定的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出:利用现代化信息技术,充分融合教学和信息化,提高教学质量,推动新的教育... 详细信息

随着信息技术的发展,信息化的教学模式逐渐应用于课堂,其中以“短、小、精、悍”为特点的微课备受欢迎,教育部制定的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出:利用现代化信息技术,充分融合教学和信息化,提高教学质量,推动新的教育理念,创造新的教育模式。中等职业学校的实训课存在学生实训操作不熟练、学习动机弱、理论基础差、理论实训不统一等问题,因此,笔者将构建基于微课的中职实训课教学模式,应用于中职《数字电路基础》实训课,收集教学效果数据,为有效解决上诉问题提供参考依据。本研究的主要工作有:首先,通过文献法研究了微课在国内外的发展,阐述关于本研究的相关概念界定,以及构建基于微课的中职实训课教学模式的理论基础。然后,通过对中职实训课现状调查分析、问题分析和基于微课教学模式的中职实训课教学分析,结合基于微课的教学模式构建原则,设计基于微课的中职实训课教学模式。最后,将基于微课的中职实训课教学模式应用于中职《数字电路基础》实训课。通过准研究法的实验过程,从学习成绩、学习态度等方面分析和评价该教学模式在中职实训课的应用教学效果。通过本研究工作的实践表明:在基于微课的中职实训课教学模式下,学生对实训原理掌握更加深透,主动动手实训的意识更加强烈,微课视频的内容有助于实现中职实训教学过程中理论与实训的融合,解决学生实训操作不熟练和实训结果不稳定问题,培养学生自主学习能力,增加教师一对一的针对性指导。

关键词：微课中职实训课教学模式《数字电路基础》