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宁鸿彬教改实践述评及启发

语文教学通讯（初中）（B） 2017年第4期 23-26页

作者：崔久主赣榆高级中学

宁鸿彬老师早在上世纪70年代末,就站在时代前沿,积极探索和实践中学语文教学改革,并连续开展了六轮初中语文教改实验,给广大语文教育工作者提供了宝贵的理论财富和实践经验。新时代的一线教师,需要汲取前辈智慧,反思自己的教学实践,以... 详细信息

宁鸿彬老师早在上世纪70年代末,就站在时代前沿,积极探索和实践中学语文教学改革,并连续开展了六轮初中语文教改实验,给广大语文教育工作者提供了宝贵的理论财富和实践经验。新时代的一线教师,需要汲取前辈智慧,反思自己的教学实践,以获得更大进步。

关键词：宁鸿彬教学改革课例反思

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宁鸿彬语文教学类模式初探

深圳信息职业技术学院学报 2000年第2期 66-68,79页

作者：焦名海深圳教育学院广东深圳518029

本文是以宁鸿彬老师的课例为基础,对他在词语教学、课文感知教学、分析理解课文指导、学法指导和创造性思维训练等方面的模式进行归纳和分析。

关键词：宁鸿彬语文教学类模式

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宁鸿彬语文思维训练思想浅析

语文教学通讯（初中）（B） 2017年第4期 20-22页

作者：陈梦瑶四川师范大学文学院

宁鸿彬先生在当代语文教学改革中成就显著,在语文教学理论和实践方面的贡献非常突出。作为语文教学“思维派”的代表,其在六轮初中语文教改实验中,将学习语言与思维训练结合,提倡高效率的精要课堂,主张设计优化教学,注重方法传授和习惯... 详细信息

宁鸿彬先生在当代语文教学改革中成就显著,在语文教学理论和实践方面的贡献非常突出。作为语文教学“思维派”的代表,其在六轮初中语文教改实验中,将学习语言与思维训练结合,提倡高效率的精要课堂,主张设计优化教学,注重方法传授和习惯培养,强调以自学为主,构建民主和谐的师生关系,重视创造性语文思维能力的培养与训练。

关键词：宁鸿彬语文思维优化教学

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宁鸿彬“启”思维训练路径探幽

读与写(教育教学刊) 2014年第3期11卷 60-62页

作者：徐筱茹赖学军温州大学人文学院

思维训练在语文教学中具有重要作用,但在教学实践中往往被忽视。本文以宁鸿彬的教学改革实践为研究对象,分析宁鸿彬既尊重学生的主体地位和个性情感,又主动训练学生思维的特点,总结宁鸿彬"启"思维训练的行走路径,旨在为一线教师提供借... 详细信息

思维训练在语文教学中具有重要作用,但在教学实践中往往被忽视。本文以宁鸿彬的教学改革实践为研究对象,分析宁鸿彬既尊重学生的主体地位和个性情感,又主动训练学生思维的特点,总结宁鸿彬"启"思维训练的行走路径,旨在为一线教师提供借鉴和帮助。

关键词：宁鸿彬思维训练路径探幽

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宁鸿彬思维训练教学思想研究

文学教育(下) 2021年第9期 24-25页

作者：魏雅帆邢晓寅四川轻化工大学

宁鸿彬老师作为语文教学"思维派"的代表人物,他"发展学生思维"的语文教育思想和实践与语文核心素养的重要组成部分"思维发展与提升"恰好契合,体现了其教育思想的前瞻性,在今天看来仍然有巨大的现实价值。本文拟以核心素养的新理念反思... 详细信息

宁鸿彬老师作为语文教学"思维派"的代表人物,他"发展学生思维"的语文教育思想和实践与语文核心素养的重要组成部分"思维发展与提升"恰好契合,体现了其教育思想的前瞻性,在今天看来仍然有巨大的现实价值。本文拟以核心素养的新理念反思宁鸿彬老师的语文教育思想,对其"思维训练"的教学思想进行研究,挖掘其阅读教学的特色,重新全面地审视其思维训练思路,总结经验以指导当前语文教学实践。

关键词：宁鸿彬思维训练语文核心素养

宁鸿彬经典课例研究——以《皇帝的新装》为例

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现代语文（中旬．教学研究） 2015年第9期 35-36页

作者：何浏漪淮北师范大学文学院

宁鸿彬,著名语文教育学家,创造＂卡片辅助教学法＂,曾主持＂加强基础知识教学和基本技能训练,提高课堂教学质量＂＂教会学生学习语文＂＂减轻学生负担,提高教学质量＂＂发展学生创造性思维＂＂语文教学中的世界观与方法论教育＂＂讲读... 详细信息

宁鸿彬,著名语文教育学家,创造＂卡片辅助教学法＂,曾主持＂加强基础知识教学和基本技能训练,提高课堂教学质量＂＂教会学生学习语文＂＂减轻学生负担,提高教学质量＂＂发展学生创造性思维＂＂语文教学中的世界观与方法论教育＂＂讲读教学艺术研究＂六次语文教学实验。他从事语文教学40多年,从未停止开拓创新,坚定地一步一个脚印地走出自己独具特色的语文教学改革的道路。宁鸿彬老师在语文教学过程当中,

关键词：《皇帝的新装》宁鸿彬课例研究语文教学改革课堂教学质量学生创造性思维基本技能训练基础知识教学

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宁鸿彬'三·三原则'教学的启示

文学教育（中） 2018年第9期 118-119页

作者：万成婷华中师范大学

学起于思,思源于疑,疑则诱发探索,从而发现真理.这种品质在青少年时期就应当培养,教师应把质疑、解疑作为教学方法的重要组成部分.宁鸿彬老师在教学中践行'三·三原则',就是让学生大胆质疑,敢于提出自己的观点和意见.这种教学理念创造... 详细信息

学起于思,思源于疑,疑则诱发探索,从而发现真理.这种品质在青少年时期就应当培养,教师应把质疑、解疑作为教学方法的重要组成部分.宁鸿彬老师在教学中践行'三·三原则',就是让学生大胆质疑,敢于提出自己的观点和意见.这种教学理念创造出极佳的教学效果,取得了巨大的教学成就.本文通过展现'三原则'在教学过程中实施的具体事例,肯定教师在教育教学中应该尊重学生的困惑和疑问,包容学生不成熟的看法,并以恰当的方式启发学生,解决问题,到达深入理解知识的目的.

关键词：宁鸿彬三·三原则创造性培养

来源：评论

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宁鸿彬的语文教改系列实验述评

乐山师范学院学报 2001年第1期16卷 93-96,102页

作者：陈仕益乐山师范学院中文系四川乐山614004

１９７８年以来，宁鸿彬连续进行过六轮初中语文教改实验。这个系列实验的特点是：１．　　一轮一题。它用各个击破的办法实现了语文教学整体改革的目标。２．轮届重合。每轮实验都各在一届初中生中进行，它便于方案的实施、效果的测量... 详细信息

１９７８年以来，宁鸿彬连续进行过六轮初中语文教改实验。这个系列实验的特点是：１．　　一轮一题。它用各个击破的办法实现了语文教学整体改革的目标。２．轮届重合。每轮实验都各在一届初中生中进行，它便于方案的实施、效果的测量和经验的推广。３．收获丰硕。六轮实验结束后，宁鸿彬在语文教学理论和实践方面的贡献显得非常突出。

关键词：宁鸿彬语文教学整体改革