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“学陶师陶”育人体系建设探析——以宁德师范学院为例

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黑河学院学报 2020年第6期11卷 87-89页

作者：黄丽艳宁德师范学院教育与艺术学院福建宁德352100

“深化教师教育改革,创新育人体制机制”是师范类院校急需解决的问题。因此,师范类院校必须坚持落实立德树人的根本任务,将立德树人贯穿于思想政治教育的全过程,结合师范专业的自身特点,坚持立德树人的根本宗旨,提升师范生的核心素养,... 详细信息

“深化教师教育改革,创新育人体制机制”是师范类院校急需解决的问题。因此,师范类院校必须坚持落实立德树人的根本任务,将立德树人贯穿于思想政治教育的全过程,结合师范专业的自身特点,坚持立德树人的根本宗旨,提升师范生的核心素养,建设立德树人“学陶师陶”的育人体系,不断提升师范生的人才培养质量。

关键词：立德树人学陶师陶育人体系

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探索学陶师陶与教育实践的结合新思路

回溯与前瞻：行知教育实验的乡村教育探寻之路

鸭绿江 2019年第22期 70-70页

作者：刘海玲徐州市运河高等师范学校江苏徐州221300

陶行知先生在教育界被誉为'万世师表',学陶师陶在教育界一直是教师自我修养的一项重要内容.虽然我们距离陶行知先生提出教育思想的时间长达半个多世纪,但是却是历久而弥新,其睿智的思想和崇高的精神对现代教育工作者的教育工作仍然具有... 详细信息

陶行知先生在教育界被誉为'万世师表',学陶师陶在教育界一直是教师自我修养的一项重要内容.虽然我们距离陶行知先生提出教育思想的时间长达半个多世纪,但是却是历久而弥新,其睿智的思想和崇高的精神对现代教育工作者的教育工作仍然具有重要的指导意义.在本文中,笔者简要分析在现代教育活动中,学陶师陶与教育实践的结合的一些思路.

关键词：学陶师陶教育实践陶行知教育思想

来源：评论

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生活教育 2024年第3期 115-122页

作者：朱德成江苏省行知教育实验研究所江苏省教育学会教师教育专业委员会学术委员会

南京市浦口区行知小学几代教师心怀让农民的孩子也能享受最优质的教育的理想，扎根乡村40年，坚持开展行知教育实验，用陶行知教育思想的当代实践解决乡村学校育人实际问题，弘扬“爱满天下”精神，奉行“知行合一”哲学，践行生活教育... 详细信息

南京市浦口区行知小学几代教师心怀让农民的孩子也能享受最优质的教育的理想，扎根乡村40年，坚持开展行知教育实验，用陶行知教育思想的当代实践解决乡村学校育人实际问题，弘扬“爱满天下”精神，奉行“知行合一”哲学，践行生活教育理论，以“学会成长、学会联合、学会赏识”为主要方法，走出了“村校一体、城乡联合、国际交流、品牌共享”的独具特色的乡村教育发展之路。从扎根到生长，从超越到共享，行知教育实验的实践路径、文化理念、使命担当逐渐从清晰走向自觉，以对培养农村孩子成人成才的坚定与自信，走向城乡一体化进程中的农村教育新路探寻。

关键词：学陶师陶行知教育实验乡村教育现代化

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深入学陶师陶,扎实推进大阅读教育

民办高等教育研究 2010年第2期 95-96页

作者：肖明灯重庆市合川区育才中学

陶行知先生认为:"终生教育"就是"整个人生过程的教育",人生有多久,教育也应该有多久。育才中学,着眼于学生的终生发展,积极开展大阅读教育,努力打造书香校园:坚持校本,建设丰厚的阅读文化;坚持师本,教师成为首席阅读官;坚持生本,学生始... 详细信息

陶行知先生认为:"终生教育"就是"整个人生过程的教育",人生有多久,教育也应该有多久。育才中学,着眼于学生的终生发展,积极开展大阅读教育,努力打造书香校园:坚持校本,建设丰厚的阅读文化;坚持师本,教师成为首席阅读官;坚持生本,学生始终是阅读的主体。

关键词：学陶师陶终生教育育才中学大阅读教育

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聚焦大情怀育人的40年行知教育实验

中国教育学刊 2023年第9期 1-7页

作者：杨瑞清朱德成刘明祥王祖明葛德霞严开宏刘霞南京市浦口区行知教育集团江苏南京211800 南京市浦口区行知小学江苏南京211800 南京市浦口区行知基地管理中心江苏南京211800 南京晓庄学院教师教育学院江苏南京211171

行知教育实验以陶行知教育思想解决当代乡村学校的生存问题、乡村教育的公平问题、乡村儿童享受高质量教育的问题,经历了“村校一体、城乡联合、国际交流、品牌共享”四个阶段,开辟了“生活即教育”的行知教育实验道路,构建了“爱满天... 详细信息

行知教育实验以陶行知教育思想解决当代乡村学校的生存问题、乡村教育的公平问题、乡村儿童享受高质量教育的问题,经历了“村校一体、城乡联合、国际交流、品牌共享”四个阶段,开辟了“生活即教育”的行知教育实验道路,构建了“爱满天下”的大情怀育人体系,形成“教学做合一”的课程与教学范式,搭建了“社会即学校”的协同育人平台,走出一条乡村教育现代化之路。

关键词：行知教育实验大情怀育人乡村教育学陶师陶

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安徽石济坑“村校合一”农村教改实验调查

爱满天下 2005年第5期 15-20页

作者：戴民郑策中央民族大学

安徽省是我国农村改革的实验经验的摇篮,"村校合一"是黄山市歙县石济坑小学的方云标老师在八九十年代,在他所任教的小学校村内实践的一种农村教育改革实验探索。他主张继承并发扬陶行知先生"社会即学校,生活即教育,教学做合一"的教育理... 详细信息

安徽省是我国农村改革的实验经验的摇篮,"村校合一"是黄山市歙县石济坑小学的方云标老师在八九十年代,在他所任教的小学校村内实践的一种农村教育改革实验探索。他主张继承并发扬陶行知先生"社会即学校,生活即教育,教学做合一"的教育理论,结合当时本地的农村教育的实际情况和乡村社会需要而提出的一种改革实验模式。此次调查活动设点石济坑村,于2004年7至8月间,在活动的主要实践地围绕"村校合一"对方云标老师和当年的具体试验实施情况开展调查,试图通过了解当时村校合一的产生、发展和终止的事件和过程,对村校合一实行所需的条件的进行初步的分析,对村校合一在当今的条件下的可行性进行探讨,试图为探索农村教育发展的新途径提供一些基础的参考材料。

关键词：农村教改村校合一方云标学陶师陶