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作者

  • 2 篇 胡燕春
  • 2 篇 付轶男
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  • 2 篇 伏潭潭
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  • 2 篇 雷枫
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  • 1 篇 胡章荣

语言

  • 56 篇 中文
检索条件"主题词=学科本体"
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基于Protégé的学科本体构建研究
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福建电脑 2017年 第10期33卷 7-8,17页
作者： 胡海斌 李青 胡章荣 西华师范大学教育信息技术中心 四川南充637002
本体有强大的知识表达、组织和管理能力,它对于实现语义Web所需要的语义层次上的知识共享、知识重用有巨大作用,也是计算机理解人类知识,实现的各类智能化应用的基础。本文以教育技术学学科为例,分析了学科本体的建构方法及步骤,并在Pro... 详细信息
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谈以学科本体为起点的感性美术教育
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中国美术教育 2014年 第3期 4-7页
作者： 席卫权 河南大学艺术学院 475001
当前对基础美术教育的理解，主要基于这样一种逻辑：普通学校美术教育是“通过艺术的教育”（Education through Art），落脚点在于育人，美术属于“工具”。这一解释，将“美术”置于社会文化传承和素质教育的大背景中，淡化其学科属... 详细信息
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基于学科本体的初中数学翻转课堂学习模式设计
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中国教育信息化 2018年 第13期24卷 31-33页
作者： 赵桐 沈阳市教育研究院教育发展研究中心 辽宁沈阳110031
翻转课堂被列为影响未来教育变革的重要学习方式之一。本文将以初中数学作为依托,基于学科本体将其知识类型划分为三类,并对学习瓶颈问题进行诊断,对翻转课堂学习模式的关键环节、困难点和解决办法进行分析,设计出信息技术支持下的初中... 详细信息
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雷纳·韦勒克的比较文学学科本体论述评
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黑龙江社会科学 2007年 第3期 91-95页
作者： 胡燕春 复旦大学中文系
雷纳.韦勒克是比较文学研究领域一位颇有建树的学者。综观其就比较文学学科本体所进行的研究,他既关注学科理论建构、力求夯实其根基,又注重对于学科研究的诸种方法论及其存在模式等问题予以深度透视,从而针对构成该学科的诸种本体要素... 详细信息
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当前中国人类学的任务:回归学科本体
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今古文创 2021年 第25期 46-47页
作者： 任振一 陈朋 中南民族大学民族学与社会学学院 湖北武汉430074 浙江师范大学法政学院 浙江金华321000
20世纪以来,人类学在救亡图存思潮下传入中国,并于抗战时期达到第一个高峰。近年来,中国人类学界要求学科本土化的呼声越来越高,人类学在中国的第二个高峰即将到来,但它仍然存在发展困境。重视全球视野下的跨学科合作与跨文化比较,以使... 详细信息
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基于学科本体的中学历史德育策略
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思想理论教育 2011年 第20期 6-10页
作者： 鲍丽倩 上海市嘉定区教师进修学院 上海201808
在历史教学中,示范和引导学生在探寻历史本原的过程中逐渐养成求真意识,是历史学科德育的重要策略。培养学生具有历史意识,不仅要引导学生历史地看问题,更要引导学生发展地看问题,养成对前人的谦逊以及对历史的敬畏感。只有关注历史人... 详细信息
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回归美术学科本体 追求简洁的课堂教学
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江苏教育研究 2009年 第5期 69-70页
作者： 王井 淮阴师范学院第一附属小学
新的课程改革,使得广大美术教师越来越清楚地认识到小学美术教学不仅仅是教给学生技能和技巧,而应涉及更为广泛的美术文化,从而使得美术课堂教学焕发了新的活力。然而我们也不难发现,还有部分教师由于对新课改精神理解
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基于新课程理念下对美术教育中学科本体的认识
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青海师专学报 2006年 第S1期26卷 88-89页
作者： 刘金山 福建省泉州市永春师范学校
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《漏印》教学设计点评选登深入探究教育规律 理性回归学科本体——对杨丽华老师《漏印》教学设计的点评
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中国美术教育 2011年 第6期 71-72页
作者： 曹登平 湖北省恩施市教学研究室
《义务教育美术课程标准（实验稿）》明确指出要让学生形成基本的美术素养，这基本的美术素养可理解为“三基”：基本的美术知识、基本的美术技能、基本的审美态度，前面两基即通常所说的“双基”，基本的审美态度是“三基”中最重要的... 详细信息
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从“泛语文”“唯语文”到“超语文”——语文学科本体意识的觉醒与突围
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小学语文教师 2017年 第10期 18-20页
作者： 吕映 浙江省杭州师范大学教育学院
学科本体意识是人类关于学科本体,包括学科性质、内容以及学科地位、价值、目标等的认识与觉知,它是影响学科教学和改革的根本与关键。一、语文学科本体意识的觉醒新课程改革以来,语文学科本体意识经历了失落、迷茫与觉醒的过程。2001年... 详细信息
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