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道德悖论研究的学科价值

哲学动态 2009年第9期 51-55页

作者：王习胜安徽师范大学马克思主义研究中心安徽芜湖241000

维特根斯坦的遗嘱执行人之一、芬兰哲学家冯·赖特曾经感慨：“纵观整个思想史，悖论一直是哲学家头痛的问题——自集合论出现之后，它也成了令数学家头痛的问题。”^[1]今天，为悖论问题头痛的已不仅仅是哲学家和数学家，悖论正在侵扰... 详细信息

维特根斯坦的遗嘱执行人之一、芬兰哲学家冯·赖特曾经感慨：“纵观整个思想史，悖论一直是哲学家头痛的问题——自集合论出现之后，它也成了令数学家头痛的问题。”^[1]今天，为悖论问题头痛的已不仅仅是哲学家和数学家，悖论正在侵扰众多学科领域，为它“头痛”的实在是大有人在；不过，

关键词：道德悖论学科价值遗嘱执行人维特根斯坦哲学家学科领域数学家头痛

重视核心素养考查彰显学科价值追求——2016年山东省各地中考思想品德经典试题赏析

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中学政治教学参考（中旬） 2016年第10期 55-60页

作者：吴庆才林松山东汶上县教体局教研室 272500 山东省汶上县次丘镇中学 272500

综观2016年山东省各地中考思想品德试题,在命制方面基于课程标准,坚持以立德树人为核心,始终以社会主义核心价值体系为导向,注重培养学生的时事素养,引领学生树立宪法意识和法治观念,提高学生人文素养与传承民族精神,培养学生的创新能... 详细信息

综观2016年山东省各地中考思想品德试题,在命制方面基于课程标准,坚持以立德树人为核心,始终以社会主义核心价值体系为导向,注重培养学生的时事素养,引领学生树立宪法意识和法治观念,提高学生人文素养与传承民族精神,培养学生的创新能力和探究素养,对思想品德教学起到了有效的指导作用,对学生现实发展、后续发展乃至终身发展发挥了奠基功能。现从中选摘部分精品试题。

关键词：思想品德教学学生人文素养立德树人民族精神宪法意识学科价值法治观念道德品质生活性思想品德课程

基于真实情境彰显学科价值——初中“化学与社会发展”复习课

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化学教育（中英文） 2021年第7期42卷 43-49页

作者：周文荣陈玲新北区教师发展中心江苏常州213022 中天实验学校江苏常州213131

在分析了"化学与社会发展"主题内容和教学现状的基础上,针对目前课堂教学中过分强调学科知识而淡化学科价值的渗透,过分注重知识体系的完整而忽视真实情境下利用学科知识解决问题,过分注重习题的反复操练而忽视化学实验的真实体验等值... 详细信息

在分析了"化学与社会发展"主题内容和教学现状的基础上,针对目前课堂教学中过分强调学科知识而淡化学科价值的渗透,过分注重知识体系的完整而忽视真实情境下利用学科知识解决问题,过分注重习题的反复操练而忽视化学实验的真实体验等值得关注和改进的问题,以"阳光动力2号"为主题情境,通过分析材料、能源和环境的过去和现在,畅想材料、能源和环境的未来,促进学生重构材料、能源、环保的知识体系,体悟化学学科的本体价值及对生活、社会和生命的价值。

关键词：真实情境学科价值化学与社会发展

中国公共行政学科价值:对罗森布鲁姆价值框架的借鉴

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江苏行政学院学报 2014年第1期 89-95页

作者：敬乂嘉胡业飞复旦大学国际关系与公共事务学院上海200433

中国公共行政学面临的学科价值危机是其现代化过程中的一般性问题,也反映了其在中国制度条件下的研究取向问题。公共行政学科价值源于公共行政实践及其发展需要,必须与公共行政的当下实践形成呼应并有所指引。借鉴罗森布鲁姆的公共行政... 详细信息

中国公共行政学面临的学科价值危机是其现代化过程中的一般性问题,也反映了其在中国制度条件下的研究取向问题。公共行政学科价值源于公共行政实践及其发展需要,必须与公共行政的当下实践形成呼应并有所指引。借鉴罗森布鲁姆的公共行政价值分析框架对管理价值、政治价值与法律价值在中国的可应用性和相互关系进行分析表明,中国公共行政学科价值应正确反映和回应公共行政实践价值的内容和结构,中国公共行政学应加强研究中的价值自觉,对不同公共行政价值进行适当平衡,并实现与公共行政实践的衔接。

关键词：公共行政学学科价值管理价值政治价值法律价值

论构建思想政治教育主客体关系体系的学科价值

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湖北社会科学 2016年第7期 179-184页

作者：项久雨任杰武汉大学马克思主义学院湖北武汉430072

主客体及其关系问题本是哲学认识论中的核心范畴,它所要解决的是关于认识中的主客体以及关系问题。20世纪90年代,思想政治教育学科领域开始关注对思想政治教育中主客体及其关系问题的研究,但是至今尚未达成一致看法。究其原因有二:一是... 详细信息

主客体及其关系问题本是哲学认识论中的核心范畴,它所要解决的是关于认识中的主客体以及关系问题。20世纪90年代,思想政治教育学科领域开始关注对思想政治教育中主客体及其关系问题的研究,但是至今尚未达成一致看法。究其原因有二:一是从学科价值高度把握不够,二是从体系视角构建不足。也就是说,已有的关于思想政治教育主客体关系的研究成果还没有完全将现实当中思想政治教育复杂的和动态的主客体关系说清楚。因此,要全面而深刻地揭示这一问题的本质,就必须构建思想政治教育主客体关系体系,理清思想政治教育主客体关系的层次性,这对思想政治教育学科的基础理论、实践发展以及效益优化等方面都具有重大的价值意义。

关键词：思想政治教育主客体关系体系构建学科价值

从学科价值走向育人价值——改革开放40年基础教育改革知识价值论的演进与融生

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课程．教材．教法 2018年第12期38卷 54-59页

作者：张良西南大学教育学部重庆400715

基于知识实现价值尺度的不同,知识价值可划分为学科价值与育人价值。改革开放40年来,我国基础教育改革从以基础知识、基本技能优先的学科价值阶段,逐渐演进为以发展学生素质、发展学生核心素养为核心的育人价值阶段。知识价值观的演进... 详细信息

基于知识实现价值尺度的不同,知识价值可划分为学科价值与育人价值。改革开放40年来,我国基础教育改革从以基础知识、基本技能优先的学科价值阶段,逐渐演进为以发展学生素质、发展学生核心素养为核心的育人价值阶段。知识价值观的演进反映出的教育意蕴包括:人的发展作为教育出发点的旨归、以立德树人为核心的基础教育本体功能的坚守,以及通过知识获得解放知识内在价值的实现。展望新时代知识价值的实现,应处理好学科价值与育人价值互为基础与条件的关系,两者的融合共生乃是知识价值实现的理路。

关键词：知识价值论学科价值育人价值改革开放