检索结果-南通市图书馆

写作（下） 2018年第1期 67-68页

作者：彭东花平邑兴蒙学校

本文从实际情况出发，结合低年级学生的一些特点，通过分析当前低年级学生识字的教学现状．详细探讨了如何培养低年级学生识字兴趣的策略。

关键词：低年级学生学生识字培养兴趣

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论小学低学段学生识字兴趣的培养

江西教育 2023年第46期 73-74页

作者：周明萍江西省万载县第二小学

读书必先识字。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)将“识字与写字”列为各学段学习活动之首,凸显了其在语文教学中的重要地位。学生只有先学会识字写字,才能阅读与写作,才能真正步入语文学习。与写字相比,识字是... 详细信息

读书必先识字。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)将“识字与写字”列为各学段学习活动之首,凸显了其在语文教学中的重要地位。学生只有先学会识字写字,才能阅读与写作,才能真正步入语文学习。与写字相比,识字是基础,是根基。因而,培养学生的识字兴趣、提升学生的识字能力,在低学段教学中尤为重要。

关键词：识字能力兴趣的培养识字写字识字兴趣识字与写字低学段学生识字新课标

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如何激发低年级学生识字的兴趣

读写算 2018年第4期 99-99页

作者：温兆源广东省茂名市茂南区金塘镇中心学校

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字量的多少,质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而,识字过程又是一件非常枯燥的事情。因此,我认为激发学生识字... 详细信息

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字量的多少,质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而,识字过程又是一件非常枯燥的事情。因此,我认为激发学生识字兴趣尤为重要,那么怎样才能使到孩子对枯燥乏味的识字教学产生浓厚的兴趣呢?我主要用了如下几种方法。

关键词：语文学生识字兴趣激发

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浅谈低年级学生识字教学

小学生(下旬刊) 2016年第8期 60-60页

作者：徐丽云江苏省泰州市姜堰区港口中心小学

识字教学对于低年级的学生来说尤其重要,它是学生自主阅读和写作的基础,掌握一定的识字能力是学生学好语文的关键。《语文课程标准》要求学生"对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯"。如何让识字过程形象生动,丰富多彩,如何引导... 详细信息

识字教学对于低年级的学生来说尤其重要,它是学生自主阅读和写作的基础,掌握一定的识字能力是学生学好语文的关键。《语文课程标准》要求学生"对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯"。如何让识字过程形象生动,丰富多彩,如何引导学生主动识字,我在多年的教学实践中进行了一些探索。我认为在识字教学中遵循几个教学原则会提高识字效率,使学生学得扎实,轻松,并在学习过程中得到和谐愉悦的发展。

关键词：识字教学识字方法学生识字

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如何用"构字法"来帮助学生识字

河南教育（基教版）（上） 2022年第9期 77-77页

作者：王彤山东省宁阳县蒋集镇栗楼小学

识字是小学低年级学生的主要学习任务,一、二年级的学生需要会写1000个生字,会认1600个生字。那么,如何在短时间内让学生提高识字能力呢?本文在此分享一下如何利用构字规律,来帮助学生有效识字的做法。一、利用象形字构字规律识字象形... 详细信息

识字是小学低年级学生的主要学习任务,一、二年级的学生需要会写1000个生字,会认1600个生字。那么,如何在短时间内让学生提高识字能力呢?本文在此分享一下如何利用构字规律,来帮助学生有效识字的做法。一、利用象形字构字规律识字象形构字法是一种最原始的造字方法,这种构字法造出的汉字即象形字,其大多来源于现实生活中的实物形状。因此,一、二年级的学生在学习语文教材中的汉字时,教师可应用象形构字法帮助学生识字,使学生初步认识到汉字的来源,强化对所学汉字特点的深入认识,从而提高自主识字能力。

关键词：小学低年级学生汉字特点语文教材构字法构字规律造字方法学生识字现实生活

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探究低年级学生识字的途径与方法

课外语文（下） 2014年第6期 53-53页

作者：王琛四川省德阳市东电外国语小学

识字是阅读的基础，写字是写作的基础，它们是语文教学的一项重要任务。新课程提出“认识”“学会”两种需求，在第一阶段（1—2年级）明确提出应该“多认少写”。 “多认”孩子就能自己提前进行浅显、简单的阅读，而这对培养孩子的阅... 详细信息

识字是阅读的基础，写字是写作的基础，它们是语文教学的一项重要任务。新课程提出“认识”“学会”两种需求，在第一阶段（1—2年级）明确提出应该“多认少写”。 “多认”孩子就能自己提前进行浅显、简单的阅读，而这对培养孩子的阅读能力和获得信息的能力都十分重要，这也对我们语文教师提出了要求如何去把握教材，钻研教材，找到最适合自己班孩子们的识字方法，提高识字效率。

关键词：低年级学生识字途径方法

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家校合作培养学生识字能力

好家长 2018年第25期 161-161页

作者：谢美莲江西省萍乡市莲花县高洲乡中心小学

学校与家庭是早期儿童教育重要的两股力量,影响着他们以后的学习、性格、道德、素养等多个方面。学生的识字能力是以后学习和素养方面的基础,也是人与人用来交流信息的重要组成部分。因此家庭和学校在早期应达成一致,对孩子识字能力共... 详细信息

学校与家庭是早期儿童教育重要的两股力量,影响着他们以后的学习、性格、道德、素养等多个方面。学生的识字能力是以后学习和素养方面的基础,也是人与人用来交流信息的重要组成部分。因此家庭和学校在早期应达成一致,对孩子识字能力共同合作进行培养,从而来提升学生的识字能力。

关键词：家校合作学生识字识字能力

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低年级学生识字兴趣的培养

求知导刊 2016年第1期 83-83页

作者：刘秋霞福建省仙游县郊尾湖宅小学福建仙游361253

《语文课程标准》指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。"识字是低年级语文的教学重点,更是一个难点。如何培养、调动学生主动识字的愿望与兴趣,省时高效地完成教学任务... 详细信息

《语文课程标准》指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。"识字是低年级语文的教学重点,更是一个难点。如何培养、调动学生主动识字的愿望与兴趣,省时高效地完成教学任务是老师必须面对的问题。

关键词：低年级学生识字识字兴趣

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探究低年级学生识字的途径与方法

课外语文 2014年第12期 53-53页

作者：王琛四川省德阳市东电外国语小学

识字是阅读的基础,写字是写作的基础,它们是语文教学的一项重要任务。新课程提出"认识""学会"两种需求,在第一阶段(1-2年级)明确提出应该"多认少写"。"多认"孩子就能自己提前进行浅显、简单的阅读,而这对培养孩子的阅读能力和获得信息... 详细信息

识字是阅读的基础,写字是写作的基础,它们是语文教学的一项重要任务。新课程提出"认识""学会"两种需求,在第一阶段(1-2年级)明确提出应该"多认少写"。"多认"孩子就能自己提前进行浅显、简单的阅读,而这对培养孩子的阅读能力和获得信息的能力都十分重要,这也对我们语文教师提出了要求:如何去把握教材,钻研教材,找到最适合自己班孩子们的识字方法,提高识字效率。

关键词：低年级学生识字途径方法

探究思维导图对低年级学生识字敏感力提高的运用

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学苑教育 2019年第1期 16-16页

作者：李千金福建省泉州师范学院第二附属小学

现阶段,伴随新课改的不断深入,语文教育愈来愈倾向学生逻辑思维、创新精神的培养。尤其是在小学低年级识字教学中,合理运用思维导图来提升其敏感力变得非常重要。本文主要围绕思维导图在小学低年级识字敏感力提升中的重要性展开分析,并... 详细信息

现阶段,伴随新课改的不断深入,语文教育愈来愈倾向学生逻辑思维、创新精神的培养。尤其是在小学低年级识字教学中,合理运用思维导图来提升其敏感力变得非常重要。本文主要围绕思维导图在小学低年级识字敏感力提升中的重要性展开分析,并提供具体应用措施以供参考。

关键词：思维导图学生识字敏感力