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学校联结对青少年手机成瘾的纵向影响：社交焦虑和亲子依恋的作用

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心理发展与教育 2024年 256-264页

作者：曾成伟张斌张安琪曾奕欣戴回锋熊思成王亚楠杨莹江西中医药大学人文学院湖南中医药大学人文与管理学院心理系

基于认知-行为模型和发展系统论，对408名青少年进行间隔一年的两次测查，通过构建一阶滞后模型和有调节的中介模型，考察社交焦虑在学校联结和青少年手机成瘾关系间的纵向中介作用以及亲子依恋对这一中介过程的调节效应。结果发现：（... 详细信息

基于认知-行为模型和发展系统论，对408名青少年进行间隔一年的两次测查，通过构建一阶滞后模型和有调节的中介模型，考察社交焦虑在学校联结和青少年手机成瘾关系间的纵向中介作用以及亲子依恋对这一中介过程的调节效应。结果发现：（1）学校联结能通过社交焦虑的中介作用预测青少年一年后的手机成瘾；（2）亲子依恋调节了学校联结→社交焦虑→手机成瘾的前半段，具体而言，随着亲子依恋质量的提升，学校联结对于社交焦虑的负向预测作用更强。研究结果有助于揭示青少年手机成瘾的内在机理，对引导青少年健康使用手机有一定的启示意义。

关键词：学校联结亲子依恋手机成瘾社交焦虑青少年

武陵山区青少年危害健康行为潜在类别及与学校联结的关联

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中国学校卫生 2024年第4期45卷 509-513页

作者：张天成周县委徐涛张福兰王澳伦吉首大学体育科学学院湖南416000 广西师范大学体育与健康学院

目的了解武陵山区青少年危害健康行为潜在类别及其与学校联结的关联,为制定分类高效干预措施提供参考。方法于2023年3—6月,运用多阶段分层整群随机抽样法抽取武陵山区8所学校的3386名初、高中学生为调查对象,采用基本信息问卷、危害健... 详细信息

目的了解武陵山区青少年危害健康行为潜在类别及其与学校联结的关联,为制定分类高效干预措施提供参考。方法于2023年3—6月,运用多阶段分层整群随机抽样法抽取武陵山区8所学校的3386名初、高中学生为调查对象,采用基本信息问卷、危害健康行为问卷、学校联结量表进行调查。采用潜在类别分析探究武陵山区青少年危害健康行为的潜在类别,运用无序多分类Logistic回归模型分析潜在类别与学校联结的关联。结果武陵山区青少年危害健康行为可分为外显行为高风险组(5.64%)、内隐行为高风险组(26.90%)、低风险组(67.45%)3个潜在类别;不同性别、民族、家庭类型的青少年在外显行为高风险组、内隐行为高风险组和低风险组3个潜在类别组的分布差异均有统计学意义(χ^(2)值分别为117.91,22.55,21.51,P值均学校联结得分高与外显行为高风险组(OR=0.89,95%CI=0.88~0.91)和内隐行为高风险组(OR=0.90,95%CI=0.89~0.91)均呈负相关(P值均学校联结存在负向关联。应积极采取相应措施,提高青少年学校归属感,降低危害健康行为的聚集共存状况。

关键词：危险行为学校联结回归分析青少年

父母自主支持与高中生学习投入:意向性自我调节和学校联结的作用

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心理与行为研究 2024年第1期22卷 64-70页

作者：武俐郭元祥华中师范大学教育学院中国基础教育质量监测协同创新中心华中师范大学分中心武汉430079

为探讨父母自主支持对高中生学习投入的影响及其内在作用机制,使用父母自主支持量表、意向性自我调节问卷、学校联结问卷和中文版学习投入量表对977名高中生进行施测。结果表明:(1)父母自主支持能够显著正向预测高中生的学习投入;(2)意... 详细信息

为探讨父母自主支持对高中生学习投入的影响及其内在作用机制,使用父母自主支持量表、意向性自我调节问卷、学校联结问卷和中文版学习投入量表对977名高中生进行施测。结果表明:(1)父母自主支持能够显著正向预测高中生的学习投入;(2)意向性自我调节在父母自主支持与学习投入关系中的中介作用显著;(3)父母自主支持影响学习投入的直接效应以及意向性自我调节中介作用的前半路径均受到学校联结的调节。研究结果凸显了家校协同在促进学生发展适应中的重要作用并揭示了其内在机制,对于推动家庭教育、提升学生学习投入和发展适应水平具有现实启示。

关键词：父母自主支持学习投入意向性自我调节学校联结

高中生学校联结与学习倦怠的关系：成长型思维的中介及教育干预研究

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高中生学校联结与学习倦怠的关系：成长型思维的中介及教育干预研...

作者：邓银成都大学

学位级别：硕士

高中阶段是个体学业发展和自我成长的关键期。近年来,教育资源的有限性、内卷给高中生造成巨大的学业负担,不少学生出现学习倦怠。学习倦怠会导致个体发展不良,如学习成绩低、旷课、产生焦虑抑郁等负性情绪,导致身心疲惫不堪,严重影响... 详细信息

高中阶段是个体学业发展和自我成长的关键期。近年来,教育资源的有限性、内卷给高中生造成巨大的学业负担,不少学生出现学习倦怠。学习倦怠会导致个体发展不良,如学习成绩低、旷课、产生焦虑抑郁等负性情绪,导致身心疲惫不堪,严重影响学习、生活及身心健康。高中生存在普遍学习倦怠的情况,如何有效缓解高中生学习倦怠是当前教育工作者和各学者急需解决的问题。成长型思维作为一种积极的思维模式,对高中生学习发展和身心健康有促进作用,可以缓解学习倦怠。高中生学习生活与学校紧密相关,学校联结反映了学生与学校的情感归属以及感受到的教师和同学的人际支持。研究发现,学校联结不仅与学习倦怠相关,还对成长型思维的形成有重要作用。综上,本研究基于社会支持缓冲效应模型,将探讨学校联结、成长型思维、学习倦怠三者的关系,以成长型思维为中介变量,探究学校联结对学习倦怠的影响机制,并且开展成长型思维主题课程对高中生成长型思维进行教育干预,为缓解学习倦怠提供参考。本研究包含两个子研究:研究一采用《学校联结量表》、《成长型思维量表》和《青少年学习倦怠量表》对成都市2所中学877名高中生进行问卷调查,最终回收有效问卷778份,调查高中生学校联结、成长型思维以及学习倦怠现状,并对学校联结、成长型思维和学习倦怠三者关系进行研究。研究二从研究一中选取学习倦怠得分较高且较为接近的两个班级,随机分为实验组和对照组。实验组被试进行为期6周的成长型思维心理课程干预,对照组则不进行与成长型思维内容相关的任何课程,通过前后测数据分析以此探究成长型思维的课程干预能否有效缓解学习倦怠。研究的主要结论如下:(1)高中生学校联结整体上处于中等偏上水平,学校联结在性别、年级、是否独生、是否担任班干部、父母亲受教育水平上无显著差异,在居住地和分科情况上存在显著差异。(2)高中生成长型思维整体上处于中等水平,成长型思维不存在性别、年级、是否独生、是否担任班干部和母亲受教育水平方面的显著差异,但在居住地和分科情况上存在显著差异,成长型思维在父亲受教育水平方面差异边缘显著。(3)高中生学习倦怠得分整体上属于中等偏下,身心耗竭和低成就感处于中等程度,学习倦怠及其各维度在年级、是否独生和是否担任班干部上并不存在显著差别,在性别、居住地、分科情况以及父母亲受教育水平差异显著。(4)成长型思维在学校联结和学习倦怠之间起部分中介作用,学校联结不仅可以直接影响学习倦怠,也可以通过成长型思维对学习倦怠产生影响。(5)成长型思维主题的心理课程干预可以显著提高学生成长型思维水平,并且缓解学习倦怠。

关键词：学校联结成长型思维学习倦怠高中生

感恩和学校联结在家庭功能与心理韧性间的链式中介作用:普高生和职高生的多群组分析

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中国健康心理学杂志 2024年第4期32卷 603-610页

作者：赵文王雨晴王奕丹刘斌陕西师范大学心理学院西安710000

目的:探究普高生与职高生在心理韧性、家庭功能、学校联结与感恩及其关系上的差异。方法:使用问卷法对广东、甘肃1224名普通高一学生与693名职业高一学生进行调查,对数据进行结构方程模型与多群组路径分析。结果:1普高生在自强(t=5.98,P... 详细信息

目的:探究普高生与职高生在心理韧性、家庭功能、学校联结与感恩及其关系上的差异。方法:使用问卷法对广东、甘肃1224名普通高一学生与693名职业高一学生进行调查,对数据进行结构方程模型与多群组路径分析。结果:1普高生在自强(t=5.98,P学校联结在家庭功能和心理韧性之间的链式中介效应的95%置信区间为[0.04,0.06],感恩和学校联结的链式中介效应成立。3根据嵌套模型比较的结果,结构系数相等模型与基线模型存在显著差异(Δχ2=123.78,Δdf=12,P学校联结作用于个体的心理韧性,但家庭功能对职高生心理韧性的影响更大,感恩对普高生心理韧性的影响更大。研究为两个群体的韧性干预提供了实证证据。

关键词：心理韧性链式中介问卷法家庭功能感恩学校联结

父母关爱缺乏与留守青少年问题性网络色情使用——消极情绪的中介效应与学校联结的调节效应

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心理学进展 2024年第4期14卷 633-640页

作者：付云巧王建峰成都医学院心理学院四川成都

目的:留守青少年是中国青少年群体中占比较大的一个群体,由于长期缺少父母或者父母一方的关爱,会在一定程度上对留守青少年造成心理上的问题,同时青少年时期正是对性进行认识的一个时期,本研究考察父母关爱缺乏对留守青少年问题性网络... 详细信息

目的:留守青少年是中国青少年群体中占比较大的一个群体,由于长期缺少父母或者父母一方的关爱,会在一定程度上对留守青少年造成心理上的问题,同时青少年时期正是对性进行认识的一个时期,本研究考察父母关爱缺乏对留守青少年问题性网络色情使用的影响,并进一步探究消极情绪的中介效应与学校联结的调节效应,以帮助留守青少年正确认识网络色情,促进青少年健康成长。方法:以留守青少年(12至18岁)为对象,采用问题性网络色情使用量表、父母关爱缺乏问卷、消极情绪量表、学校联结量表进行问卷调查分析,比较其父母给予不同关爱的情况下,在问题性网络色情使用中,消极情绪的中介效应与学校联结的调节效应的作用。结果:(1) 消极情绪在父母关爱缺乏与留守青少年问题性网络色情使用之间具有中介作用。(2) 学校联结对消极情绪在父母关爱缺乏与留守青少年问题性网络色情使用的中介作用中具有显著的调节作用。结论:本研究结果有利于揭示父母关爱缺乏是如何影响留守青少年网络色情使用的,以及父母关爱缺乏在何种条件下对留守青少年网络色情使用的影响更强/更弱,对移动互联网时代维护与促进留守青少年的身心健康有一定启示意义。

关键词：父母关爱缺乏留守青少年问题性网络色情使用消极情绪学校联结中介效应调节效应

学校联结与大学生现患精神病样体验:心理弹性的中介和调节作用

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中国临床心理学杂志 2022年第4期30卷 959-963页

作者：陈春平孙明泽王东方孙梦厦门大学教育研究院厦门361005 华南师范大学心理学院/华南师范大学心理应用研究中心广州510631 广州510370

目的:考察学校联结、心理弹性与大学生现患精神病样体验的关系。方法:采用学校联结量表、简式版社区心理体验评估问卷、简易心理弹性量表对4302名大学生进行调查。结果:(1)大学生现患精神病样体验阳性检出率为42.2%,且4.9%的大学生报告... 详细信息

目的:考察学校联结、心理弹性与大学生现患精神病样体验的关系。方法:采用学校联结量表、简式版社区心理体验评估问卷、简易心理弹性量表对4302名大学生进行调查。结果:(1)大学生现患精神病样体验阳性检出率为42.2%,且4.9%的大学生报告现患精神病样体验频繁发生;(2)心理弹性在学校联结和大学生现患精神病样体验间存在显著的部分中介效应;(3)心理弹性在学校联结和大学生现患精神病样体验间存在显著的调节效应,随着心理弹性水平的提高,学校联结对现患精神病样体验的负向主效应会相应增强。结论:学校联结与心理弹性是大学生现患精神病样体验的重要保护因素。学校联结可以提高大学生心理弹性水平,从而减少现患精神病样体验的发生,心理弹性还可以增强学校联结对大学生现患精神病样体验的抑制作用。

关键词：学校联结现患精神病样体验心理弹性中介效应调节效应

学校联结和学业能力对高中生自尊的影响:一个多层线性模型

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心理发展与教育 2022年第3期38卷 358-365页

作者：张小敏陈欣务凯赵国祥河南大学教育科学学院开封475004 河南师范大学教育学院新乡453000

为探究高中生自尊的影响因素,本研究以来自18所学校的4776名高中生为研究对象,以自尊的价值—能力理论为依据,采用问卷法探讨价值因素(学校联结)和能力因素(学业能力)对高中生自尊的影响,并基于生态系统学视角构建多层线性模型。结果表... 详细信息

为探究高中生自尊的影响因素,本研究以来自18所学校的4776名高中生为研究对象,以自尊的价值—能力理论为依据,采用问卷法探讨价值因素(学校联结)和能力因素(学业能力)对高中生自尊的影响,并基于生态系统学视角构建多层线性模型。结果表明:(1)班级层面学校联结对个体自尊具有显著正向预测作用;(2)个体学业能力在学校联结与自尊之间具有中介作用;(3)个体学业能力对个体自尊的正向预测作用受到班级学业能力的调节,在高学业能力的班级条件下,个体学业能力对自尊水平的预测作用更强。

关键词：高中生自尊学校联结学业能力多层线性模型

学校联结对订单定向医学生学业成就的影响:多重中介效应

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中国健康心理学杂志 2022年第12期30卷 1846-1851页

作者：殷颢文白学军天津师范大学心理学部 300387 南京医科大学康达学院

目的:探讨农村订单定向医学生学校联结、学业成就、专业认同与积极学业情绪的关系及其内在机制。方法:采用学校联结量表、大学生一般学业情绪问卷和专业认同问卷对643名定向医学生进行问卷调查。结果:①定向医学生学业成就与学校联结、... 详细信息

目的:探讨农村订单定向医学生学校联结、学业成就、专业认同与积极学业情绪的关系及其内在机制。方法:采用学校联结量表、大学生一般学业情绪问卷和专业认同问卷对643名定向医学生进行问卷调查。结果:①定向医学生学业成就与学校联结、专业认同、积极学业情绪呈显著正相关(r=0.853,0.842,0.759;P学校联结与专业认同、积极学业情绪均呈显著正相关(r=0.877,0.831;P学校联结对学业成就的影响通过3条路径发生作用,分别通过专业认同和积极学业情绪的独立中介作用,以及专业认同和积极学业情绪的链式中介作用,其中中介效应占总效应的39.65%、5.61%、2.34%。结论:学校联结对学业成就的影响路径是间接的,学校联结通过增强定向医学生专业认同,启动积极学业情绪进而提升其学业成就。

关键词：定向医学生学校联结学业成就专业认同积极学业情绪