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如何提高学徒参与学徒制的积极性？——基于美国劳工部学徒收益调查数据的分析

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乐山师范学院学报 2024年

作者：王涛覃丽君天津师范大学教育学部绵阳师范学院

学徒参与学徒制的积极性问题是职业教育领域的重要议题，学徒的参与积极性与其能从学徒经历中获得的各项收益有密切关系。基于美国劳工部的调查数据，从学徒期、学徒期结束后、预备学徒期结束后三个时间出发，对学徒的收益进行了分析。... 详细信息

学徒参与学徒制的积极性问题是职业教育领域的重要议题，学徒的参与积极性与其能从学徒经历中获得的各项收益有密切关系。基于美国劳工部的调查数据，从学徒期、学徒期结束后、预备学徒期结束后三个时间出发，对学徒的收益进行了分析。研究发现，在学徒期，学徒的收益包括每小时工资收入增长27%、实现了技能成长等；学徒期结束后的收益包括年均收入增长49%、获得资格或证书、获得就业保障、学徒收入差距缩小等；预备学徒期结束后的收益包括经济收入增加92%、就业率提升20%等。这给我国的启示为完善制度建设，保障学徒的货币化收益；提高教育质量，保障学徒的非货币化收益；研究与宣传并进，彰显学徒制对实现共同富裕的重要作用等。

关键词：美国学徒参与学徒制

现代学徒制与专创融合人才培养“双模耦合” 打通“后学徒”培育路径

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广东教育（职教） 2024年第4期 94-96页

作者：曾森清远市职业技术学校

本文研究的“后学徒”,指现代学徒制学生毕业从“学徒双重身份”成为“正式员工”身份后的职业生涯,即现代学徒制学生毕业后的长远发展问题。笔者围绕现代学徒制学生毕业后的“后学徒”生涯视野发展,探索构建一种基于“后学徒”长远发... 详细信息

本文研究的“后学徒”,指现代学徒制学生毕业从“学徒双重身份”成为“正式员工”身份后的职业生涯,即现代学徒制学生毕业后的长远发展问题。笔者围绕现代学徒制学生毕业后的“后学徒”生涯视野发展,探索构建一种基于“后学徒”长远发展的现代学徒制和专创融合的人才培育模式。

关键词：现代学徒制培育路径人才培育模式学徒模耦合专创融合人才培养双重身份

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鸭大厨招学徒

科学启蒙 2024年第5期 36-37页

作者：陈文薏卢姿瑾(插画绘制) 广州市从化区鳌头镇第二中心小学不详

鸭大厨是森林里做菜最好吃的大厨,他开的餐厅虽然店面不大,但每天慕名而来的顾客都络绎不绝。然而,随着鸭大厨年岁渐长,他的手没有以前灵活了,视力也大不如前。他意识到,是时候招个学徒了。于是,他打算七天后在餐厅门前举办一场烹饪比赛... 详细信息

鸭大厨是森林里做菜最好吃的大厨,他开的餐厅虽然店面不大,但每天慕名而来的顾客都络绎不绝。然而,随着鸭大厨年岁渐长,他的手没有以前灵活了,视力也大不如前。他意识到,是时候招个学徒了。于是,他打算七天后在餐厅门前举办一场烹饪比赛,比赛的获胜者可以成为自己的学徒!

关键词：餐厅学徒鸭烹饪比赛

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把握建构中国哲学自主知识体系的方法

江汉论坛 2024年第6期 11-13页

作者：梅珍生湖北省社会科学院哲学研究所湖北武汉430077

习近平指出,中国特色哲学社会科学体系是一个全方位、全领域、全要素的体系,每个学科都要构建成体系的学科理论和概念等。“加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系”①。在中国自主知识体系的建构中,哲学需要... 详细信息

习近平指出,中国特色哲学社会科学体系是一个全方位、全领域、全要素的体系,每个学科都要构建成体系的学科理论和概念等。“加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系”①。在中国自主知识体系的建构中,哲学需要更加自觉地担负起自身的历史使命。建构中国自主知识体系,就是要求我们摆脱长期以来对西方学术的“学徒状态”,形成具有中国特色的哲学社会科学理论。要实现这一目标,必须从建构中国哲学的自主知识体系的方法自觉开始。

关键词：中国特色哲学社会科学哲学社会科学理论学科理论方法自觉西方学术学徒全要素自主

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品读王德法绘画

中华书画家 2024年第4期 124-127页

作者：邵建刚不详

青年画家王德法性格补实不张扬,聪慧而又勤奋。他少时从民间绘画人手,又临习《芥子园画谱》,成年后曾在工厂作学徒,艰苦劳作之余仍修习不辍。后来偶然得到机会,至沧州渤海画i院求学,接受了系统美术教育。王德法毕业后边从事设计、广告... 详细信息

青年画家王德法性格补实不张扬,聪慧而又勤奋。他少时从民间绘画人手,又临习《芥子园画谱》,成年后曾在工厂作学徒,艰苦劳作之余仍修习不辍。后来偶然得到机会,至沧州渤海画i院求学,接受了系统美术教育。王德法毕业后边从事设计、广告等工作。

关键词：民间绘画青年画家美术教育品读学徒

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程廷华先生是什么时候开始学八卦掌的?

少林与太极 2024年第2期 38-44页

作者：王淑丽李子蔚夏邑县武术协会三门峡市武术协会

笔者2019年在网上看到一篇2017年上传的介绍程廷华先生的文章,内容如下:程派八卦掌创始人程廷华,字应芳。生于清道光二十八年(1848),卒于1900年8月14日。河北省深县程家村人。自幼入京学徒,艺成后于北京崇门外花市上四条火神庙旁开眼镜... 详细信息

笔者2019年在网上看到一篇2017年上传的介绍程廷华先生的文章,内容如下:程派八卦掌创始人程廷华,字应芳。生于清道光二十八年(1848),卒于1900年8月14日。河北省深县程家村人。自幼入京学徒,艺成后于北京崇门外花市上四条火神庙旁开眼镜铺以经营眼镜为业,江湖人称“眼镜程”。先生弱冠时善摔跤。二十八岁经举荐,投身拜师于董海川先生门下,后不仅深得转掌精髓,且功力深厚。

关键词：八卦掌清道光华先生学徒眼镜董海川

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智能制造视域下电子制造类专业创新应用型人才的培养模式思考

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天津职业大学学报 2024年第1期33卷 69-73,92页

作者：朱桂兵南京信息职业技术学院江苏南京210046

针对当前传统电子产品制造类(SMT)专业人才的生存空间不断受到挤压甚至专业被取消的现象,将以实际案例分析传统SMT专业人才培养模式的现状、不足与生存困境。立足于大数据、工业互联网以及人机协作的新型智能制造背景下,通过多学科交叉... 详细信息

针对当前传统电子产品制造类(SMT)专业人才的生存空间不断受到挤压甚至专业被取消的现象,将以实际案例分析传统SMT专业人才培养模式的现状、不足与生存困境。立足于大数据、工业互联网以及人机协作的新型智能制造背景下,通过多学科交叉、产教融合、科教协同以及数字化转型等途径,以创新应用为导向,坚持将创新意识、创新思维、创新品格、创新能力以及创新惯性等“五创”融入专业人才培养的各个环节;重构SMT专业课程体系,以合伙人身份融入智能制造各相关专业,突破原来的“点对点”模式;多元协同育人,线上线下融合,打破课堂45分钟的边界;改变师资搭配、充分利用校企合作育人平台,将学生、学徒以及工人三种身份融为一体,探究一套新的创新应用型人才培养路径,为高职院校培养符合智能化时代新岗位、新职业特征的创新应用型人才提供参考借鉴。

关键词：电子产品制造技术(SMT) 创新型培养模式高职学生学徒

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