检索结果-南通市图书馆

高教发展与评估 2005年第6期21卷 72-74页

作者：楼笑梅浙江理工大学建筑工程学院浙江杭州310018

通过对当代大学生学会共同生活教育本质内涵、必要性、紧迫性和艰巨性的分析,提出培育科学人文精神、健全育人机制、实行教育与教学的统一、加强师德建设、创新班级管理模式等教育途径。

关键词：大学生学会共同生活教育途径

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“学会共同生活”对现代学前教育的启示

江苏第二师范学院学报 2017年第2期33卷 38-41页

作者：岳玉阁宁德师范学院教育系福建宁德352100

"学会共同生活"是教育四大支柱之一,有利于幼儿掌握与他人交往的技能,加速幼儿的社会化进程,能够为幼儿将来在社会中生存提供有益的经验。采用讲故事和幼儿绘本等方式,开展游戏和体育活动,可以帮助幼儿认识自己、认识他人,做到与他人和... 详细信息

"学会共同生活"是教育四大支柱之一,有利于幼儿掌握与他人交往的技能,加速幼儿的社会化进程,能够为幼儿将来在社会中生存提供有益的经验。采用讲故事和幼儿绘本等方式,开展游戏和体育活动,可以帮助幼儿认识自己、认识他人,做到与他人和睦相处,学会共同生活。

关键词：幼儿学会共同生活学前教育

高校德育应注重学生学会共同生活的教育和引导

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广西青年干部学院学报 2005年第4期15卷 14-16页

作者：楼笑梅浙江理工大学建筑工程学院浙江杭州310018

学会共同生活是高校德育工作的基础,也是大学生思想素质的基本要求。由于社会经济体制改革对高校德育工作的影响,基础教育阶段没有完成学会共同生活教育,独生子女的亲和需要强等原因,大学应注重学会共同生活教育。为此,高校应从丰富高... 详细信息

学会共同生活是高校德育工作的基础,也是大学生思想素质的基本要求。由于社会经济体制改革对高校德育工作的影响,基础教育阶段没有完成学会共同生活教育,独生子女的亲和需要强等原因,大学应注重学会共同生活教育。为此,高校应从丰富高校德育内容、建立健全育人机制、加强师德师风建设、重视班集体和寝室文化建设等四个方面,加强对大学生进行学会共同生活教育。

关键词：高校德育学会共同生活德育措施

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国际可持续发展教育的新理念与新趋势

华中师范大学学报（人文社会科学版） 2024年第1期63卷 145-155页

作者：岳伟李文娟华中师范大学教育学院湖北武汉430079

可持续发展教育是实现人地共生可持续未来的关键。以往的可持续发展教育未能有效释放其变革潜能。为革新可持续发展教育,国际社会提出了一系列新理念,包括重定“生命中心”价值取向的可持续发展教育,重建赋能所有学习者“学会共同生活... 详细信息

可持续发展教育是实现人地共生可持续未来的关键。以往的可持续发展教育未能有效释放其变革潜能。为革新可持续发展教育,国际社会提出了一系列新理念,包括重定“生命中心”价值取向的可持续发展教育,重建赋能所有学习者“学会共同生活”的新型学校,“野化”课程并重构根植地球生命共同体理念的课程体系,重振教师动力使他们成为变革可持续发展教育的创造性推动者,以及加快促进可持续发展教育全球倡议、国家承诺转化成在地结构化行动。未来,国际社会将通过确保全球教育融资,绿化教育伙伴关系,以及打造解锁可持续发展数字学习潜能的三把“钥匙”,全面变革可持续发展教育,增强可持续发展教育系统的复原力、包容性与公平性。

关键词：可持续发展教育学会共同生活教育危机可持续发展数字学习

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论共同伦理教育

论共同伦理教育

作者：张鲁川上海师范大学

学位级别：硕士

道德有其阶级性，同时也有全人类性，即共同性。马克思主义伦理学认为，道德的阶级性和全人类性是辩证的统一。但是，在一切阶级社会的道德体系中，其阶级性始终居于主导地位，而全人类性则总是居于从属地位，道德在主体上都是阶级的道... 详细信息

道德有其阶级性，同时也有全人类性，即共同性。马克思主义伦理学认为，道德的阶级性和全人类性是辩证的统一。但是，在一切阶级社会的道德体系中，其阶级性始终居于主导地位，而全人类性则总是居于从属地位，道德在主体上都是阶级的道德;同时，传统社会结构相对比较封闭，道德的全人类性并不彰显，所以道德的共同性一面往往被人们所忽视，甚至怀疑、否定。随着时代的发展，在世界日益由封闭走向开放，在“世界日益缩小”、价值观日趋多元化的形势下，面对诸多全球性问题，需要寻求一种共同的道德语言和为人们普遍接受的道德标准，以此来作为人们对话、交流、合作的基础，进而达到和睦相处。这就需要关注道德中共同的特征和价值，即道德的共同性。本文就是基于这一思考，提出对学生进行共同伦理教育的问题，并对共同伦理教育的目的、内容和途径进行了初步探索。本文除引言、结论外，共分为五个部分。第一部分主要是鉴于学界对共同伦理的一些质疑，对共同伦理的存在进行论证，以作为本文的立论依据。这部分在回顾共同伦理自提出以来的历史发展轨迹的基础上对共同伦理作了界定，并分析了其特征和本质。然后从人类的内在理性、道德起源和某些相同或相似的社会实践两方面对共同伦理的存在进行了论证，最后对一些针对共同伦理的质疑谈了自己的看法。第二部分论证了当今时代共同伦理教育的必要性。笔者从全球性问题需要全球精神、上海需要具有国际视野的上海人以及人类活动范围的全球化走向需要教育实现价值的转向三方面，指出全球化时代需要道德教育具有全球视野。第三部分阐述了共同伦理教育的目的和内容。论文明确指出共同伦理教育的目的在于引导学生学会共同生活，并提出应着重对学生进行理解、尊重、关心、诚信和合作五方面的教育。第四部分从学科教学、校内外生活实践和计算机网络三方面探讨了共同伦理教育的实施途径。第五部分笔者对共同伦理教育需要注意并着力处理的几对关系进行了辨析。本文的新意之处在于对“共同伦理”存在的可能性作了论证，并在理论思考的基础上从实践角度提出了一个“共同伦理教育”的基本框架。

关键词：共同伦理共同伦理教育学会共同生活

人文素质教育对高校图书馆工作的挑战与应对策略

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数字图书馆论坛 2005年第5期 47-49页

作者：蔡志萍武金有中北大学图书馆山西太原030051

导言:国际21世纪教育委员会在其向联合国教科文组织提交的报告中指出,21世纪学习观的四个教育支柱为:学会认知、学会做事、学会共同生活以及学会做人,其基本原则是,教育应当促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人... 详细信息

导言:国际21世纪教育委员会在其向联合国教科文组织提交的报告中指出,21世纪学习观的四个教育支柱为:学会认知、学会做事、学会共同生活以及学会做人,其基本原则是,教育应当促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展.人文素质教育恰恰贯彻了这一基本原则,从一个侧面给人以价值导向,引导人们科学思考,启迪人性健康发展,追求人生正确选择的教育.高校是向社会输送人才的最关键环节,对学生人文素质教育理应有着义不容辞的责任.在素质教育的关卡上,高校图书馆应该扮演何种角色,以配合整个大学体系的培养计划,发挥出应有的作用和价值?本文将对此探讨一二.

关键词：人文素质教育高校图书馆图书馆工作联合国教科文组织个人的全面发展学生人文素质学会共同生活精神价值教育委员会个人责任感学会做事学会做人学会认知四个教育审美意识培养计划科学思考价值导向大学体系学习观

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教育四大支柱对教师教学工作的启示

教育观察 2019年第5期8卷 72-73页

作者：朱磊江西师范大学教育学院

《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱,即学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。该理论对世界各国教育的发展具有较大的指导意义,对教师教学工作也有较大启示:教师应该在学习方法上给予学生具体的指导;注重对学生实践... 详细信息

《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱,即学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。该理论对世界各国教育的发展具有较大的指导意义,对教师教学工作也有较大启示:教师应该在学习方法上给予学生具体的指导;注重对学生实践能力的培养;重视学生品德修养的提高;帮助学生实现德智体美劳的全面发展。

关键词：学会认知学会做事学会共同生活学会生存

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大班社会活动“哦,1分钟”案例诊断

幼儿教育研究 2021年第1期 27-29页

作者：尤斐尔福建省晋江市教师进修学校

3~6岁儿童学习与发展指南»(以下简称«指南»)中指出,幼儿社会领域学习的核心价值在于逐步引导幼儿学会共同生活,建立和谐的社会关系,形成良好的个性品质.体验是幼儿重要的学习方式.我们倡导让幼儿在生活和游戏中通过感受和体验,发现问题... 详细信息

3~6岁儿童学习与发展指南»(以下简称«指南»)中指出,幼儿社会领域学习的核心价值在于逐步引导幼儿学会共同生活,建立和谐的社会关系,形成良好的个性品质.体验是幼儿重要的学习方式.我们倡导让幼儿在生活和游戏中通过感受和体验,发现问题,调整自身行为,不断积累经验.一些教师在社会活动中以说教的形式进行教学,这与«指南»的精神背道而驰.

关键词：学会共同生活学习与发展个性品质感受和体验生活和游戏引导幼儿案例诊断大班社会活动

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让学生在活动中学习数学

文理导航·教育研究与实践 2015年第3期 127-127页

作者：何敬增唐桂芝山东省嘉祥县仲山镇北李楼小学

《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学。”小学数学学习应该多样化，现实的、有趣的、探索性的数学活动应该成为数学学习的重要形式之一，使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。我们的教育不能只满足于... 详细信息

《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学。”小学数学学习应该多样化，现实的、有趣的、探索性的数学活动应该成为数学学习的重要形式之一，使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。我们的教育不能只满足于给学生一点知识和技艺，必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展需要，让他们在丰富多彩的活动中学习。因此，小学数学教学中要多采用操作实践、主动探索、体验学习、合作交流、积极思考等活动方式。

关键词：学生数学活动数学学习小学数学教学学会共同生活主动探索学会做事学会生存学会认知体验学习课程标准积极思考活动方式合作交流操作实践生命体大发展知识位置潜能

来源：评论

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浅析教育四大支柱的现实指导意义

才智 2010年第10期 77-77页

作者：褚红芳天津师范大学教育学院

由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育—财富蕴藏其中》,提出以终身教育为基础的教育四大支柱——"学会共同生活、学会认知、学会做事、学会生存"。笔者对其所提出的背景、内涵以及它们之间... 详细信息

由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育—财富蕴藏其中》,提出以终身教育为基础的教育四大支柱——"学会共同生活、学会认知、学会做事、学会生存"。笔者对其所提出的背景、内涵以及它们之间的关系进行分析,以更好地理解其意义。

关键词：学会认知学会做事学会共同生活学会生存