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学习活动要有具体的目标——提高学习积极主动性策略之一

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中小学教材教学(1993-2006) 2002年第2期 38-39页

作者：王芳中央教科所

让学生进行某项学习活动时有明确具体的目标,可以增强目的性动机,大大调动学生的学习积极主动性。学习的目的性动机,是指学生清楚地意识到自己进行某项学习活动的目的,并由此而产生的学习动力。学习的目的性动机有远景性和近景性的。远... 详细信息

让学生进行某项学习活动时有明确具体的目标,可以增强目的性动机,大大调动学生的学习积极主动性。学习的目的性动机,是指学生清楚地意识到自己进行某项学习活动的目的,并由此而产生的学习动力。学习的目的性动机有远景性和近景性的。远景性目的是指学生对个人学习的社会意义的认识和个人的理想、志向、抱负。许多教师都十分重视远景性目的

关键词：学习活动学习积极主动性成就动机

本科护生创新能力与学习积极主动性的相关性分析

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中华现代护理杂志 2015年第24期21卷 2931-2933页

作者：王爱红朱洁殷海燕董玉静孙景贤徐桂华南京中医药大学护理学院 210023

目的：了解护生创新能力与学习积极主动性水平,探讨两者之间的关系,为提高和改善其创新能力提供理论依据。方法随机抽取我校2010—2013级护生260例,应用创新能力水平自我测试问卷评估护生创新能力,应用学习积极主动性量表评估护生学习... 详细信息

目的：了解护生创新能力与学习积极主动性水平,探讨两者之间的关系,为提高和改善其创新能力提供理论依据。方法随机抽取我校2010—2013级护生260例,应用创新能力水平自我测试问卷评估护生创新能力,应用学习积极主动性量表评估护生学习积极主动性。结果护生创新能力得分为（63.04±10.99）分,学习积极主动性得分为（72.96±6.17）分；男护生在学习驱动力维度明显高于女护生（P〈0.05）；农村护生在学习积极主动性总分及其学习驱动力、学习目标维度明显高于城镇护生（P〈0.05）；创新能力水平高者学习积极主动性总分及其学习目标、控制学习、扎实学习维度明显高于创新能力低者。护生创新能力水平与学习积极主动性总分及学习目标、控制学习、扎实学习三个维度呈显著正相关（r值分别为0.272,0.153,0.243,0.398；P〈0.05）。结论在教学工作中,应重视提高护生学习积极主动性,有效地提高护生创新能力。

关键词：创新能力学习积极主动性相关性本科护生

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医学生学习积极主动性的民族特征研究

实用预防医学 2014年第8期21卷 917-920页

作者：臧爽乔俏赵梅珍洪曼琦中国医科大学护理学院辽宁沈阳110001 中国医科大学附属第一医院华中科技大学同济医学院附属同济医院

目的了解汉区少数民族与汉族医学生学习积极主动性的差异,为探索提高医学生学习积极主动性的干预措施提供依据. 方法采用便利取样法,对中国医科大学一～四年级的248名医学生（少数民族99人,汉族149人）进行学习积极主动性问卷的调查,... 详细信息

目的了解汉区少数民族与汉族医学生学习积极主动性的差异,为探索提高医学生学习积极主动性的干预措施提供依据. 方法采用便利取样法,对中国医科大学一～四年级的248名医学生（少数民族99人,汉族149人）进行学习积极主动性问卷的调查,应用方差分析、Kruskal-Wallis H检验、t检验、聚类分析法对数据进行统计学分析.结果少数民族医学生和汉族医学生在学习积极主动性问卷的评分分别为（48.20±7.24）、（50.76±7.82）,差异有统计学意义（P＜0.05）;少数民族医学生在深入学习、控制学习、扎实学习维度得分以及学习积极主动性问卷总分显著低于汉族医学生（P均＜0.05）.不同年级的少数民族医学生的学习驱动力、学习目标的评分差异有统计学意义（P均＜0.05）.不同年级汉族医学生的学习驱动力以及学习积极主动性问卷的评分差异有统计学意义（P＜0.05）.医学生学习积极主动性可归为四类,其中1类学生在学习积极主动性最佳,2类和3类居中,4类最差,少数民族医学生1～4类的比例分别为9.09％、26.26％、36.36％、28.28％,汉族医学生1～4类的比例分别为18.12％、32.21％、28.19％、21.62％. 结论少数民族和汉族医学生学习积极主动性的特点有共性但也存在个性的差异,医学教育工作者应结合汉族、少数民族医学生学习积极主动性的特点和规律,展开有针对性的教育,从根本上提高学生的学习积极主动性,促进学生的发展.

关键词：汉区少数民族医学生学习积极主动性民族特征

增强成就动机——提高学习积极主动性策略之二

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中小学教材教学(1993-2006) 2002年第5期 41-42页

作者：王芳中央教科所

学习的成就动机是指学生力求在学习上获得好成绩的倾向。如,一个学生在某门课的测验中获得了好成绩,这种成功的体验,可以激发学生更加努力地去学习。学习成绩和学习动机,两者互相影响。有时是正影响,有时是负影响。某个同学的某科学习... 详细信息

学习的成就动机是指学生力求在学习上获得好成绩的倾向。如,一个学生在某门课的测验中获得了好成绩,这种成功的体验,可以激发学生更加努力地去学习。学习成绩和学习动机,两者互相影响。有时是正影响,有时是负影响。某个同学的某科学习成绩好,教师、同学、家长对他的评价就会高,这位同学对这门课的兴趣和学好这门课的志向水平也会随之升高,对这门课的学习就会更加积极、主动、努力。反过来,学习积极性高,花的时间和精力就会多,克服学习困

关键词：学习积极主动性后进生成就动机创造性作业学习积极性学习兴趣

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中职护生学习积极主动性现状分析

农垦医学 2015年第3期37卷 228-230页

作者：高静乐云严秀梅钟慧琴王艳石河子大学医学院第三附属医院心内科新疆石河子832000 石河子大学护士学校新疆石河子832008 石河子大学医学院护理系新疆石河子832002

目的:了解中职护生学习积极主动性现状,分析其相关影响因素。方法:采用便利抽样法对石河子大学护校363名中职护生进行问卷调查,数据采用SPSS 17.0进行统计学分析。结果:中职护生的ALS总得分为80.79±9.42分,各维度得分由高到低依次是:... 详细信息

目的:了解中职护生学习积极主动性现状,分析其相关影响因素。方法:采用便利抽样法对石河子大学护校363名中职护生进行问卷调查,数据采用SPSS 17.0进行统计学分析。结果:中职护生的ALS总得分为80.79±9.42分,各维度得分由高到低依次是:学习驱动力(18.93±2.47分)、扎实学习(16.65±2.58分)、控制学习(16.18±2.45分)、学习目标(15.22±2.16分)、深入学习(13.82±2.93分)。不同性别的中职护生ALS总分、学习目标、深入学习、控制学习得分差异有统计学意义(学习积极主动性有待提高,尤其是学习目标和深入学习方面;性别与是否喜欢护理专业会影响中职护生的学习积极主动性。

关键词：中职护生学习积极主动性因素

对学习内容本身发生兴趣——提高学习积极主动性策略之三

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中小学教材教学(1993-2006) 2002年第8期 39-40页

作者：王芳中央教科所

学生对学习内容本身的兴趣,是推动学生积极主动学习的一种最实际、最直接的内驱力。学生对学习内容本身所产生的兴趣有两种:一种是由直观形象引起的感性认知兴趣;另一种是由事物之间联系引起的理性认知兴趣,即由疑问引起的探求事物内在... 详细信息

学生对学习内容本身的兴趣,是推动学生积极主动学习的一种最实际、最直接的内驱力。学生对学习内容本身所产生的兴趣有两种:一种是由直观形象引起的感性认知兴趣;另一种是由事物之间联系引起的理性认知兴趣,即由疑问引起的探求事物内在规律的兴趣。怎样引导学生这两种认知兴趣呢?以下是几种具体策略。

关键词：基本性质不等式问题情境学习积极主动性动量定理学习内容

老年护理实践教学改革对护生学习积极主动性的影响

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老年护理实践教学改革对护生学习积极主动性的影响

2023年中国陶行知研究会生活教育学术座谈会

作者：杨君熊伟英平罗县职业教育中心

目的:研究分析老年护理实践教学改革对护生学习积极主动性的影响。方法:选取在校护理专业学生作为研究对象,共计选取96例,为两个班级的学生,每一班内48例,分别命名为对照组、观察组,并在护理教学中实施常规教学方法、老年护理实践教学改... 详细信息

目的:研究分析老年护理实践教学改革对护生学习积极主动性的影响。方法:选取在校护理专业学生作为研究对象,共计选取96例,为两个班级的学生,每一班内48例,分别命名为对照组、观察组,并在护理教学中实施常规教学方法、老年护理实践教学改革,时间为2021年7月至2022年6月。所有学生对本次研究知情,自愿参与,并比较不同教学方法下的考试成绩及其学习积极性主动性。结果:对比了两组学生的考核成绩,观察组、对照组分别为(86.4±5.1)分、(66.3±4.2)分,观察组考核成绩显著高于对照组(P学习积极主动性,选用"积极主动性量表"评价,包括"学习驱动力""学习目标""深入学习""控制学习"及"扎实学习"几个方面,结果显示观察组以上指标评分均高于对照组(P积极主动性。

关键词：老年护理实践教学改革学习积极主动性

来源： cnki会议评论

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医学生自尊与学习积极主动性的相关研究

滨州职业学院学报 2013年第3期 61-64页

作者：钟兴泉重庆三峡医药高等专科学校

采用自尊量表和医学生学习积极主动性问卷对334名医学医学生进行调查,研究医学生自尊、学习积极主动性的一般现状并探讨医学生自尊水平与其学习积极主动性之间的关系。结果:女医学生的学习成就驱动显著高于男医学生,优秀与一般医学生的... 详细信息

采用自尊量表和医学生学习积极主动性问卷对334名医学医学生进行调查,研究医学生自尊、学习积极主动性的一般现状并探讨医学生自尊水平与其学习积极主动性之间的关系。结果:女医学生的学习成就驱动显著高于男医学生,优秀与一般医学生的自尊水平与学习积极主动性有显著差异;医学生的自尊水平越高,其学习动力越强;医学生在学习活动中更倾向于选择保护其自尊不受伤害的归因方式;医学生自尊水平与其学习积极主动性间并非线性关系。

关键词：医学生自尊学习积极主动性成就驱动

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本科护生学习积极主动性的相关研究

才智 2014年第32期 93-93页

作者：马文宇王金丹吴哲新延边大学护理学院延边大学经济管理学院

目的:分析民族、年级、出生地等因素对本科护生学习积极主动性的影响并探讨提高学生积极主动性的相应措施。方法:通过问卷调查的形式对我院各年级本科护理专业学生进行调查,制作学生积极主动性量表,分析民族、年级等各因素对我院学生学... 详细信息

目的:分析民族、年级、出生地等因素对本科护生学习积极主动性的影响并探讨提高学生积极主动性的相应措施。方法:通过问卷调查的形式对我院各年级本科护理专业学生进行调查,制作学生积极主动性量表,分析民族、年级等各因素对我院学生学习积极主动性的影响,结合教学经验提出提高本科护生学习积极性的相应措施。结果:汉族学生相较于朝族本科护生的学习积极主动性更高些,其中大三年级本科护生的学习积极主动性最高。结论:通过分析比较各因素对对本科护生学习积极主动性的影响,有针对性得提出相应措施,能帮助积极主动学习护理知识,应对就业形式变化。

关键词：本科护生学习积极主动性因素措施