检索结果-南通市图书馆

基于“慕课”理念的大学生学习生态系统的构建

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高等理科教育 2016年第1期 15-20,14页

作者：刘和海李起斌张舒予南京师范大学教育科学学院江苏南京210097 安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖241000

高等教育国际化与开放性是当前世界教育的一大主题,而提高高效学习质量更是高等教育的生命线。"慕课"时代的来临在给高等教育改革注入一剂"强心剂"的同时,也对原有的学习生态系统提出了新的挑战。文章提出在全面剖析当前大学生学习生态... 详细信息

高等教育国际化与开放性是当前世界教育的一大主题,而提高高效学习质量更是高等教育的生命线。"慕课"时代的来临在给高等教育改革注入一剂"强心剂"的同时,也对原有的学习生态系统提出了新的挑战。文章提出在全面剖析当前大学生学习生态系统困境的基础上,根据"慕课"的资源共建共享、课程精巧设计、多维评价体系等建设理念,分别从三维学习模式、合作学习模式和立体评价模式等环节着手来强化学习的生态系统调节力、稳定性与发展性,从而促进整个学习生态系统的优化。

关键词： “慕课” 学习生态系统调节力稳定性发展性

基于学习生态系统理论的外贸业务综合实训教学探索

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现代职业教育 2019年第19期 178-179页

作者：吴敏上海商业会计学校

学习生态系统理论强调以学生为中心,学生和其所处得学习环境构成的一个学习功能整体,学生通过与学习环境中的各要素密切联系、相互作用,实现知识的建构。外贸业务综合实训,强调的是仿真训练,要求学生能结合所学专业知识完成具体的外贸业... 详细信息

学习生态系统理论强调以学生为中心,学生和其所处得学习环境构成的一个学习功能整体,学生通过与学习环境中的各要素密切联系、相互作用,实现知识的建构。外贸业务综合实训,强调的是仿真训练,要求学生能结合所学专业知识完成具体的外贸业务,尝试采取与商业生态系统同源的学习生态系统理论指导教学。

关键词：学习生态系统外贸业务综合实训

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略论学习生态系统

中国远程教育 2007年第4S期 23-26页

作者：张豪锋卜彩丽河南师范大学教育技术系

国外关于学习生态以及学习生态系统的研究比较多,而国内还没有相关的系统研究。网络的出现为人类提供了一个全新的学习环境,网络学习的开放性与多向交互性使人们更关注学习主体间的交互以及学习主体与学习环境的交互作用,学习生态观随... 详细信息

国外关于学习生态以及学习生态系统的研究比较多,而国内还没有相关的系统研究。网络的出现为人类提供了一个全新的学习环境,网络学习的开放性与多向交互性使人们更关注学习主体间的交互以及学习主体与学习环境的交互作用,学习生态观随之产生。本文对学习生态及学习生态系统概念作了界定,然后对构成学习生态系统的构成要素做了重点的阐释,最后分析了学习生态系统对教育发展的重要启示。

关键词：学习学习环境学习者学习生态系统

基于学习生态系统构建的大学生深度学习环境创设

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决策探索 2018年第18期 44-45页

作者：刘慧慧北华大学教育科学学院

互联网的出现为人类创造了全新的学习环境,网络学习的开放性与多向交互性使人们更关注学习主体间的交互以及学习环境的支持作用。深度学习作为一种重要而有效的学习方式和理念,其实现需要相应环境的支持,而学习生态系统的构建为大学生... 详细信息

互联网的出现为人类创造了全新的学习环境,网络学习的开放性与多向交互性使人们更关注学习主体间的交互以及学习环境的支持作用。深度学习作为一种重要而有效的学习方式和理念,其实现需要相应环境的支持,而学习生态系统的构建为大学生深度学习提供了必要环境。本文基于对深度学习概念的阐释及学习生态系统构成要素的分析,以实现深度学习为目标,构建以虚实两栖的学习环境、人与环境的资源交互、人际交互的学习共同体及个人学习环境为框架的大学生学习生态系统,为大学生深度学习环境的创设提供参考。

关键词：大学生深度学习学习生态系统学习环境

重构学习生态系统:新方法、新文化、新工具和新标准

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北京广播电视大学学报 2014年第6期 1-9页

作者：谢拉.贾甘纳坦张春华唐嘉怿孙洪涛世界银行学院北京开放大学中央民族大学

技术不仅改变了学习的体验,也带来了学习文化、教学方法、评价标准等方面的新挑战。我们以世界银行在线学习平台为例,讨论了关于学习生态的框架和结构,将学习和商业需求、内容和战略相结合,将学习分为多种类别,包括正式学习、非正式学... 详细信息

技术不仅改变了学习的体验,也带来了学习文化、教学方法、评价标准等方面的新挑战。我们以世界银行在线学习平台为例,讨论了关于学习生态的框架和结构,将学习和商业需求、内容和战略相结合,将学习分为多种类别,包括正式学习、非正式学习、体验式学习、社会性学习和移动学习。学习生态系统将多种技术整合到基础设施当中,利用基础设施开展培训和支持,促进学习者参与,推动合作,追踪学习者表现,进行学习者评价。

关键词：学习生态系统世界银行学习平台在线学习

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培育基于数字化信息反馈的学习生态系统

教育科学论坛 2015年第21期 68-70页

作者：王婉魏开胜曹燕刚成都少城小学成都610015

在新技术支持下，今天的学习更加个性化、多样化、主体化。我们着力培育更具生命力的学校生态系统，以支持和形成学生面向未来的学习方式和学习能力。

关键词：学习生态系统信息反馈培育数字化技术支持学习能力学习方式面向未来

构建新的学习生态系统——OECD学习框架2030述评与反思

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比较教育研究 2020年第1期42卷 11-18,32页

作者：臧玲玲北京师范大学国际与比较教育研究院河南大学教育科学学院

OECD发布学习框架2030致力于构建新的学习生态系统,它在原有关键能力的基础上提出新的关键能力,同时将学生学习与发展的研究从点到面,扩展至同伴、教师、父母、社区等多个社会支持体系。其核心理念是主体性,包括学生主体性和合作主体性... 详细信息

OECD发布学习框架2030致力于构建新的学习生态系统,它在原有关键能力的基础上提出新的关键能力,同时将学生学习与发展的研究从点到面,扩展至同伴、教师、父母、社区等多个社会支持体系。其核心理念是主体性,包括学生主体性和合作主体性,即充分发挥各利益相关者的协同作用,共同促进学生的学习与发展。作为OECD学习框架2030的应用案例,葡萄牙国家课程改革项目使用综合性的学生能力界定、坚持精简课程的设计理念与自主灵活的实施方式,在促进学生能力发展和学校改进方面取得较好成效。从价值立场、逻辑假设和实践应用等方面对该框架进行反思有助于我们的深入理解。

关键词：学习框架2030 学习生态系统学习罗盘关键能力

巧用高考真题培养学科素养——以“生态系统的能量流动”一轮复习为例

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教学考试 2023年第56期 44-46页

作者：林丽蓝伟东广西梧州市苍梧中学广西梧州市梧州高级中学

1.教材分析及设计理念,“生态系统的能量流动”是人教2019版高中生物教材选择性必修2《生物与环境》第3章“生态系统及其稳定性”第2节的内容。本节内容是在第1节“生态系统的结构”的基础上,进一步学习生态系统的功能,充分体现了生物... 详细信息

1.教材分析及设计理念,“生态系统的能量流动”是人教2019版高中生物教材选择性必修2《生物与环境》第3章“生态系统及其稳定性”第2节的内容。本节内容是在第1节“生态系统的结构”的基础上,进一步学习生态系统的功能,充分体现了生物学观点之一的“结构决定功能”,同时为后续学习生态系统的稳定性做铺垫。对于本节内容,教材从能量流动的过程、能量流动的特点、生态金字塔、研究能量流动的实践意义等进行展示。

关键词：学科素养一轮复习生态金字塔能量流动高考真题学习生态系统高中生物教材生态系统的功能

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论学习共同体与学习生态系统的联系与区别

高等继续教育学报 2014年第5期27卷 34-37页

作者：陆韵湖州师范学院浙江湖州313000

学习共同体与学习生态系统均聚焦于人与周围世界的关系,关注信息与能量的循环流动,体现重叠互嵌的复杂特征。二者在学习研究领域有着共同诉求,表现为在互动协商中促进学习,在多方资源中汲取养分,在文化浸润中重建经验,在合作竞争中协同... 详细信息

学习共同体与学习生态系统均聚焦于人与周围世界的关系,关注信息与能量的循环流动,体现重叠互嵌的复杂特征。二者在学习研究领域有着共同诉求,表现为在互动协商中促进学习,在多方资源中汲取养分,在文化浸润中重建经验,在合作竞争中协同共进。但两个概念在学习空间性质、学习者行为取向和整体性发展趋势上存在差别。学习共同体和学习生态系统代表了两种不同的学习语境,无论是单独使用还是相互配合使用,都应注意二者各有侧重之处而不可等同,厘清它们的联系与区别有利于更好地发挥各自理论价值和实践作用。

关键词：学习共同体学习生态系统联系与区别