检索结果-南通市图书馆

学习效能感、自我决定动机对学业期望的作用:基于统合模型的分析

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

心理技术与应用 2021年第1期9卷 12-19页

作者：马星杨赵玉芳李元方姚菲龚宁馨西南大学心理学部重庆400715

研究整群抽样山东某高中高二学生500人,通过统合模型分析自我决定动机在学习效能感预测学业期望中的作用。结果表明,学习效能感—自我决定动机—学业期望的模型与数据拟合良好,学生的学习效能感可以通过自我决定动机,正向预测其学业期望... 详细信息

研究整群抽样山东某高中高二学生500人,通过统合模型分析自我决定动机在学习效能感预测学业期望中的作用。结果表明,学习效能感—自我决定动机—学业期望的模型与数据拟合良好,学生的学习效能感可以通过自我决定动机,正向预测其学业期望,自我决定动机在学习效能感和学业期望中起中介作用,非自我决定动机不能预测学业期望。说明学习效能感可能促进了学生自主性动机的内化,并使得学生产生更高的学业期望。

关键词：自我决定动机学习效能感学业期望统合模型分析

高中生英语学习动机、学习效能感与学习成绩的相关性研究

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中生英语学习动机、学习效能感与学习成绩的相关性研究

作者：钟俊璇闽南师范大学

学位级别：硕士

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出教师应该在英语教学中应重视对学生学习动机的激发和强化,帮助其树立对英语学习的自信,从而实现提高学生英语水平的教学目标。由此可见,英语学习动机、学习效能感二者成为学习者英语水平的重... 详细信息

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出教师应该在英语教学中应重视对学生学习动机的激发和强化,帮助其树立对英语学习的自信,从而实现提高学生英语水平的教学目标。由此可见,英语学习动机、学习效能感二者成为学习者英语水平的重要影响因素。此外,文献表明,国内学者对从多角度对英语学习动机和学习效能感进行了研究,但是对高中生英语英语学习动机、学习效能感与学习成绩的相关性研究文献还不多。因此,本研究者开展了高中生英语学习动机和学习效能感的实证研究,旨在探究英语学习动机和学习效能感之间的关系,以及两者对英语学习成绩的影响。本研究采用文献分析法、问卷调查法、统计分析法等研究方法,以高中生英语学习动机量表和高中生英语学习效能感量表为研究工具,通过对福建省漳州市某中学220名高中生进行调查研究,旨在对以下三个问题进行研究:1.高中生英语学习动机的整体情况如何?2.高中生学习效能感的整体情况如何?3.高中生英语学习动机、学习效能感与学习成绩之间是否存在相关?若存在,存在何种相关?通过调查和数据分析,本研究发现:1.高中生英语学习动机处于中等水平（m=3.47）。其中,努力程度的动机最强（m=3.76）,学习价值的动机最弱（m=3.22）。2.高中生英语学习效能感为处于中等水平（m=3.43）。其中努力维度的效能感最高（m=3.82）,能力维度的学习效能感最低（m=3.14）。3.高中生英语学习动机、学习效能感和学习成绩之间两两呈正相关关系。其中,英语学习成绩与学习动机之间呈正相关关系（r=0.589**）;英语学习效能感和学习成绩之间呈正相关关系（r=0.692**）;英语学习动机和学习效能感之间呈正相关关系（r=0.630**）。此外,英语学习动机、学习效能感对学习成绩有直接影响,其中英语学习动机可以预测34.7%的学习成绩,学习效能感可以预测47.9%的学习成绩,英语学习动机和学习效能感二者联合复相关时可以对预测51.8%的学习成绩。笔者通过调查研究结论,结合理论基础和切身实践,从教师、学生这两个视角出发提出了三方面可行性建议,以期提高教师及学生对情感因素的关注度,增强学生的学习动机,提升其学习外语的信心,进而提升外语课堂教学效率。

关键词：高中生英语学习动机学习效能感英语成绩相关性

团体心理辅导对大学新生学习效能感的影响研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

团体心理辅导对大学新生学习效能感的影响研究

作者：魏欢湖南师范大学

学位级别：硕士

学习效能感作为自我效能感在学习领域的重要体现,已经受到众多学者的重视。大学新生刚刚步入一个全新的环境,无论是生活方式还是学习方式都面临新的考验。因此如何提高大学新生的学习效能感,让他们顺利地从中学阶段过渡到大学阶段,更好... 详细信息

学习效能感作为自我效能感在学习领域的重要体现,已经受到众多学者的重视。大学新生刚刚步入一个全新的环境,无论是生活方式还是学习方式都面临新的考验。因此如何提高大学新生的学习效能感,让他们顺利地从中学阶段过渡到大学阶段,更好地开始大学生活,这是一个值得我们探索的问题。已有研究已经证明通过团体辅导等干预训练,学生的学习效能感可以得到提升因此,为了深入了解团体辅导对大学新生学习效能感水平的干预效果,本研究通过以下两个部分来探讨这个问题：研究一在文献分析的基础上,根据前人的理论研究和已有的实证研究针对学习效感的影响因素,制定针对学习效能感提升的团辅训练方案;研究二运用该团体辅导方案进行实证研究,探讨研究一中针对学习效能感提升的团辅方案对大学新生的学习效能感水平改善是否有效。研究二选取了中南林业科技大学涉外学院2013级大一新生96名学生作为研究对象,拟通过三种不同的干预方式：团体心理辅导的实验组、知识训练组、以及无任何处理的空白组来对比学习效能感的提高水平,并对这三种干预策略的效果进行比较。本研究的研究结果如下：1、通过实证研究采取实验组、知识训练组和空白组前、后测的实验设计,在校园以招募的方式筛选实验对象,随机分到各组。实验组和对照组每周分别接受一种实验干预,共八次,而空白组不做任何处理。采用梁宇颂编制的学业自我效能问卷。使用SPSS13.0对实验数据进行统计分析,其结果为：(1)不同的实验干预后,实验组,知识训练组和空白组学习效能感量表总得分上：F=3.842,p=0.025(p学习能力效能感这个维度上,实验组,知识训练组,空白组后测得分显示F=3.378,p=0.038(p学习行为效能感维度上的后测得分显示F=1.377,p=0.257(p>0.05),差异不显著。结果表明：针对学习效能感设置的团辅方案对实验组的学习效能感水平提高有显著效果;2、从团体成员的集体分享、个人访谈和观察员的反馈分析结果来看,团体心理辅导方案得到了大多数实验成员的喜爱和认可,主要表现在成员认可这种游戏分享讨论的团辅方式,使他们重新认识自己的学习能力,掌握了更多的学习策略,对学习成绩的提高更有信心。

关键词：大学新生学习效能感团体心理辅导

智慧课堂教学对学生学习参与和学习效能感的影响研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

智慧课堂教学对学生学习参与和学习效能感的影响研究

作者：唐芳芳贵州师范大学

学位级别：硕士

智慧课堂的引入,是“信息技术+教育教学”的一个伟大突破。智慧课堂的初步形成阶段实际上就是我们生活中常用的移动设备Pad与课堂教学的结合,从而使得教育教学信息化的理念得到落实。基于Pad的智慧课堂充分体现了以学定教,把课前预习、... 详细信息

智慧课堂的引入,是“信息技术+教育教学”的一个伟大突破。智慧课堂的初步形成阶段实际上就是我们生活中常用的移动设备Pad与课堂教学的结合,从而使得教育教学信息化的理念得到落实。基于Pad的智慧课堂充分体现了以学定教,把课前预习、课堂教学、课后巩固充分结合起来、使教学生动、高效并且智能。目前,国内关于智慧课堂的研究主要集中在技术分析、教学模式的构建、学科教学设计等方面,而智慧课堂对学生学习影响方面的研究还比较薄弱。基于此,本研究通过实证研究的方式,探究基于Pad的智慧课堂对学生学习参与和学习效能的影响。本研究首先在文献梳理的基础上,对智慧课堂、Pad（平板电脑）、学习参与和学习效能感的概念和相关研究进行了综述。其次在本市首批智慧课堂试点学校Q中进行调查。根据调查结果设计研究工具:调查问卷和访谈提纲。调查问卷包括《关于学生学习参与和学习效能感的调查问卷（英语卷）》和《关于学生学习参与和学习效能感的调查问卷（数学卷）》。研究在调查过程中,选取Q中曾用过或正在用Pad进行智慧课堂教学的学生作为研究对象。依据设计的教学案例对实验班和对照班实施为期一个学期的教学实验。比较以基于Pad的智慧课堂教学的实验班和以传统课堂教学的对照班各自对学生学习参与和学习效能感的影响。最后利用SPSS.26软件对调查问卷收集到的数据进行分析,得出结论并讨论。研究结果显示,相较于传统课堂,基于Pad的智慧课堂教学可以有效地提高学生的学习参与和学习效能感,并且基于Pad的智慧课堂中学生的学习参与和学习效能感具有一定程度上的相关性。本文在研究最后,提出了一些实行以Pad为应用的智慧课堂教学的一些展望,同时对本研究的局限性进行了阐述。

关键词： Pad 智慧课堂学习参与学习效能感

高中英语课堂环境、学习效能感和学业成绩之间的关系研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中英语课堂环境、学习效能感和学业成绩之间的关系研究

作者：高韩玥湖北大学

学位级别：硕士

课堂环境是高中生英语学习的重要影响因素,并且无时无刻都在参与教学活动的进程。因此,课堂环境不仅会改变学生的学习行为,影响学生的成绩,也是达到良好的课堂教学效果的关键因素。学习效能感是自我效能感在学业领域的体现,是学生对自... 详细信息

课堂环境是高中生英语学习的重要影响因素,并且无时无刻都在参与教学活动的进程。因此,课堂环境不仅会改变学生的学习行为,影响学生的成绩,也是达到良好的课堂教学效果的关键因素。学习效能感是自我效能感在学业领域的体现,是学生对自己是否有能力或能否正确实施行为去完成学习目标的判断。学习效能感也是影响学生成绩的重要因素。目前的研究大部分是围绕课堂环境与学习成绩、学习效能感和学习成绩、课堂环境和学习效能感之间的关系来展开,对于这三个因素之间的关系研究的较少。因此,本文旨在探索,英语课堂环境,英语学习效能感和学业成绩之间的关系,具体的研究问题如下:1.高中生英语课堂环境感知和英语学习效能感的总体情况如何?2.高中生英语课堂环境感知,英语学习效能感和学业成绩三者之间存在怎么样的关系?本研究选取安徽省蚌埠市某中学的200名学生,通过问卷法,访谈法对其进行了调查,并通过SPSS进行数据分析,通过对收集的数据进行分析,得出如下结论:(1)高中生对总体的英语课堂环境表示满意,其中对教师支持的评价较高,对任务取向和合作的感知较低,高分组和低分组的学生在课堂环境的感知上存在差异。高中生的整体学习效能感处于中等水平,其中,英语学习能力效能感要高于英语学习行为效能感,高分组的学生在英语学习能力效能感和行为效能感上都要高于低分组的同学。(2)课堂环境,学习效能感和学业成绩这三者之间存在两两相关关系,课堂环境与学业成绩呈弱相关,课堂环境与学习效能感存在中等程度相关,学习效能感和学业成绩存在中等程度相关,并且学习效能感在英语课堂环境感知和学习成绩之间起到中介作用,英语课堂环境可以通过学习效能感对学生的成绩起预测作用。根据以上所得出的研究结论,本研究高中英语教学提出了一下几点建议:(1)优化课堂环境,营造学生积极参与的师课堂氛围。(2)增强学生的任务意识。(3)创造合作情景,并着重为后进生提供充分的参与机会。(4)提高学生的学习效能感,强化正确的学习行为。最后,总结了本研究存在的局限性,并对未来的研究进行展望。

关键词：高中生英语学习英语课堂环境学习效能感相关性

农村地区高中艺术生英语学习效能感、学习焦虑和学业成绩研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

农村地区高中艺术生英语学习效能感、学习焦虑和学业成绩研究

作者：叶丽广西师范大学

学位级别：硕士

20世纪70年代班杜拉提出了自我效能感的概念。他认为,自我效能感反映了个人对自己能否完成某种任务的自信程度。这种对自身能力的判断会影响到自己是否有信心完成这一任务。此后,自我效能感理论得到了许多实证研究的支持,从而不断地丰... 详细信息

20世纪70年代班杜拉提出了自我效能感的概念。他认为,自我效能感反映了个人对自己能否完成某种任务的自信程度。这种对自身能力的判断会影响到自己是否有信心完成这一任务。此后,自我效能感理论得到了许多实证研究的支持,从而不断地丰富和发展。英语学习效能感是指学习者对自己是否能完成英语学习任务的能力的判断,它是自我效能感在学业领域的表现。学习焦虑是学生对所学内容的畏惧程度,包括紧张、恐惧、担心、顾虑等情绪。学生的学业成绩则受到诸多因素的影响,其中学习效能感和学习焦虑是两个重要的因素,国内外学者对这两个因素进行了广泛的研究。但是,目前对农村学生,特别是农村艺术生在这两方面的研究还相对缺乏。高中艺术生是按照所学习的专业特点划分的部分学生人群,一般分为美术和音乐两大类。艺术生在学业上的支出要比其他普通高中生的支出大得多,农村艺术生的家庭经济负担更重,家庭对艺术生的期望值更大。因此,艺术生的学习焦虑水平比较高。同时,由于农村学校的教育水平与城镇学校有差距,艺术生的英语学习条件相对落后,重视程度相对不高,导致艺术生的英语基础薄弱。此外,农村地区仍然存在一定程度的重男轻女现象,所以艺术生在自我效能感和学习焦虑也可能有性别差异。这些情况都会对艺术生的学业成绩产生复杂的影响。本文以农村地区高中艺术生为研究对象,通过问卷调查和访谈,探讨英语学习焦虑在自我效能感与学业成绩之间的复杂关系。以湛江两所中学502名高三文科类考生和艺术类考生为被试,采用王才康(2003)修订的“英语学习焦虑量表”和仲彦等(2004)编制的“英语学习自我效能感问卷”和成绩采集合并的“英语学习调查问卷”(共53道题目),考察农村地区艺术生英语学习效能感、学习焦虑与学业成绩的基本特点,检验学习焦虑在英语学习效能感与学业成绩之间的中介作用。研究的结论如下:1.英语学习自我效能感中的课程胜任感、学习目标自信感、课程困难应对感、自我效能感总分和学习焦虑中的紧张不安、害怕说英语、害怕课堂提问、英语学习焦虑总分以及英语成绩存在显著的性别差异,女生的课程胜任感、学习目标自信感、课程困难应对感、自我效能感总分显著高于男生,男生的紧张不安、害怕说英语、害怕课堂提问、英语学习焦虑总分、英语成绩显著低于女生。2.英语学习自我效能感中的课程困难应对感与学习焦虑中的担心、紧张不安、害怕课堂提问以及英语成绩在艺术生与非艺术生之间存在显著差异,艺术生的紧张不安显著高于非艺术生,非艺术生课程困难应对、担心、害怕课堂提问、英语成绩显著高于艺术生。3.除了课程困难应对感与害怕课堂提问之外,自我效能感各维度与英语学习焦虑各维度存在显著的负相关;英语学习自我效能感各维度与英语学业成绩存在显著的正相关;英语学习焦虑各维度、英语学习焦虑总分和英语成绩存在显著的负相关。4.学习焦虑中的害怕说英语在自我效能感中的课程胜任感与英语学业成绩之间起部分中介作用,害怕说英语在学习目标自信感与英语成绩之间起部分中介作用,害怕说英语在课程困难应对感与英语成绩之间起部分中介作用,紧张不安在学习目标自信感与英语成绩之间起部分中介作用,紧张不安在课程困难应对感与英语成绩之间起部分中介作用。在以上结论的基础上,本文结合教学实践,进一步探讨了应对策略,为一线教师的英语教学提供了参考意见。

关键词：高中艺术生英语学习学习效能感学习焦虑学业成绩

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学高学段英语学习效能感的现状研究

小学高学段英语学习效能感的现状研究

作者：章为静淮北师范大学

学位级别：硕士

当今全球化进程的迅猛发展使得英语这门语言变得愈发重要,而纵观我国当前的英语学科教育,义务教育阶段最早设置英语课程是在小学三年级。而有些学校甚至一二年级就已经开设英语课程,教材版本因地区不同而有所差异。鉴于小学阶段的学生... 详细信息

当今全球化进程的迅猛发展使得英语这门语言变得愈发重要,而纵观我国当前的英语学科教育,义务教育阶段最早设置英语课程是在小学三年级。而有些学校甚至一二年级就已经开设英语课程,教材版本因地区不同而有所差异。鉴于小学阶段的学生身体及心理上发展的阶段性特点和差异性,认为小学高学段的学生已经初步具备了自我学习管控的能力,多数学生因为英语学习成绩不好,就对自己的能力产生怀疑,以消极否定的学习态度对待英语学科的学习,时间长久英语学习的层次水平只会越来越低。基于此,分析小学高学段学生英语学习效能感的现状,即在日常的英语课堂教学中,培养学生合理认知自我学习效能感并加以调控运用在英语学科的学习过程中,此举在理论及现实层面上而言,对于稳固学生英语学习水平兼有重要的意义。基于班杜拉的自我效能感方面的一些理论,参考华中师范两位教授--梁宇颂及周宗奎所编制的学习效能感问卷中的两个维度并将其运用于英语学科中。该量表把英语学习效能感纳入学习具备能力方面的效能感和学习实际行为方面的效能感两个独立的维度。意旨探究小学高段的男女学生群体的学习效能感与英语学科水平之间的相关性。而最终的论据也指明小学高段学生群体的学习效能感与英语学业水平是存在显著相关的,且在性别和年级方面呈现差异性,即个人的学习效能感越高,英语学业水平就越好。与此同时结合课堂观察发现学习效能感的高低与其课堂发言情况、家庭作业的完成等方面也有联系。对量表析出的数据进行分析评估,观察小学高学段的主体在英语学科上的学习效能感的普遍特点及实现过程。其次分析小学高学段英语学习效能感的内外影响因素并对原因进行归类。最后根据以上结论提出能够良好促成高年级学生英语学习效能感的一些策略。望此研究可以激发一线教师或家长对小学高学段学生英语学习效能感的关注、引导其正确评价自我的能力、增强英语学习自信心;并根据对策建议潜移默化地增强小学高年级学生群体的英语学习效能感意识。以期提高英语学习水平。

关键词：小学高学段学习效能感英语学习效能感现状研究

初中生二语动机自我系统，学习效能感与语言焦虑的相关性研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中生二语动机自我系统，学习效能感与语言焦虑的相关性研究

作者：李心悦苏州大学

学位级别：硕士

在二语习得研究中,二语动机自我系统一直备受关注。初中阶段作为学生学业生涯中的一个关键阶段,学生的学业难度和压力逐渐增大,相应的,学生也经历着语言焦虑等情绪的影响。而自我效能感作为衡量学生学习能力与信心的一个标准,在学生学... 详细信息

在二语习得研究中,二语动机自我系统一直备受关注。初中阶段作为学生学业生涯中的一个关键阶段,学生的学业难度和压力逐渐增大,相应的,学生也经历着语言焦虑等情绪的影响。而自我效能感作为衡量学生学习能力与信心的一个标准,在学生学习动机与焦虑的关系之间也起着不可忽视的作用。现有的研究来看,研究对象多为大学生,针对国内中学生的研究较少。另外,针对学生学习动机与情绪的关系的研究也相对较少。因此,本研究试图通过探究中国初中生二语动机自我系统,自我效能感与语言焦虑之间的关系,为相关研究领域补充数据,并为外语教学提供实际可行的建议。本研究的研究问题是:(1)初中生的二语动机自我系统情况如何?(2)初中生的语言焦虑情况如何?(3)初中生的自我效能感情况如何?(4)初中生的二语自我动机系统,语言焦虑和自我效能感之间的关系如何?本研究采用了定性和定量相结合的研究方法,使用问卷调查和半结构化访谈来研究这四个问题。研究对象是156名华东地区的初中学生。研究结果显示,首先,初中生二语自我动机系统大多处于中高度水平。第二,初中生语言焦虑处于中等水平占比最多,其次是高度焦虑,低度焦虑或无焦虑占比最低。第三,初中英语学习者的学习效能感大多处于中高度水平。第四,初中生二语动机自我系统水平与语言焦虑呈显著负相关,与学习效能感呈显著正相关;初中生语言焦虑与学习效能感呈显著负相关。初中生二语动机自我水平与学习效能感呈显著正相关,语言焦虑起中介作用。基于上述发现,本研究对教师、学校和学生提出一些建议,以期促进学生二语动机自我系统和学习效能感的提高,降低外语焦虑,并促进外语学习。

关键词：初中生二语动机自我系统语言焦虑学习效能感

创业学习与机遇识别的关系研究 ——基于学习效能感的调节作用

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

创业学习与机遇识别的关系研究 ——基于学习效能感的调节作用

作者：岳伟河南大学

学位级别：硕士

近些年来,研究如何通过学习成为一名创业者成为创业领域的热点问题,而创业机遇识别是研究创业学习的较好切入点。在学习效能感在国内研究逐渐成熟的时期,创业学习领域的效能感研究几乎还是空白。我们急需拓展学习的研究对象,探讨学习效... 详细信息

近些年来,研究如何通过学习成为一名创业者成为创业领域的热点问题,而创业机遇识别是研究创业学习的较好切入点。在学习效能感在国内研究逐渐成熟的时期,创业学习领域的效能感研究几乎还是空白。我们急需拓展学习的研究对象,探讨学习效能感对创业学习和机遇识别的影响,进而可从学习效能感培养的角度,增强创业者机遇识别和利用的能力,提高创业绩效。本研究通过文献研究、访谈法、问卷调查法等,编制了个体创业者学习效能感问卷,并探讨了个体创业者学习效能感的内容结构,对其与创业学习和机遇识别的关系进行了探讨。研究通过方便取样的方法在河南省地市的800名个体创业者中发放问卷,采用探索性因素分析、验证性因素分析、相关分析和回归分析等统计方法,得出如下结论:一、个体创业者学习效能感内容结构由三个因子构成,即能力超越感、目标达成感和情景控制感。二、不同性别、不同教育层次、不同创业年限、不同店员人数的创业者在学习效能感各维度上存在显著差异;不同年龄和不同行业的创业者在学习效能感各维度上差异不显著。三、创业学习中“内部经验学习”对“机遇赢利性”具有显著的正向预测作用;“社会网络学习”、“教育系统学习”和“内部经验学习”对“机遇可行性”具有显著的正向预测作用。四、创业者学习效能感中的“能力超越感”对“教育系统学习”和“机遇可行性识别”起着调节作用;“目标达成感”对“教育系统学习”和“机遇赢利性识别”起着调节作用;“情景控制感”对“教育系统学习”和“机遇可行性识别”起着调节作用;“情景控制感”对社会网络学习”和“机遇可行性识别”起着调节作用。“五、最后对个体创业者学习效能感的培养提出了一些建议。

关键词：创业学习机遇识别学习效能感调节变量