检索结果-南通市图书馆

学习效能感在高中生班级环境与学习动机间的中介效应

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国特殊教育 2011年第6期 72-77页

作者：姜兆萍周宗奎湖北省人的发展与心理健康重点实验室武汉430079 武汉大学哲学学院心理系武汉430072

为考察高中生学习效能感在班级环境与学习动机间的中介效应,采用学习动机、学习效能感和班级环境问卷调查403名高中生。结果表明:(1)女生威信动机高于男生;男生学习效能感高于女生;师生关系一年级好于二年级,女生好于男生;(2)学习动机... 详细信息

为考察高中生学习效能感在班级环境与学习动机间的中介效应,采用学习动机、学习效能感和班级环境问卷调查403名高中生。结果表明:(1)女生威信动机高于男生;男生学习效能感高于女生;师生关系一年级好于二年级,女生好于男生;(2)学习动机与师生关系、竞争、基本能力感和控制感正相关;基本能力感与秩序纪律负相关,与同学关系和控制感正相关;控制感除学习压力外,与班级环境其他维度正相关。(3)基本能力感在秩序纪律和学习动机间具有中介作用,控制感在竞争和学习动机间具有中介效应。高中生学习动机的激发与维持的关键是提高学生的学习效能感,适当的竞争环境与相对民主、自由的班级氛围有利于学生学习效能感的提高。

关键词：高中生学习动机学习效能感班级环境中介效应

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学习效能感:在教师的评价渗透中养成

现代教育科学 2011年第8期 24-25页

作者：张皓西南大学教育学院

学习效能感是自我效能感在学习领域的引申和运用,学习效能感对学生的成长发展有着重要的意义,与学生的学业成绩呈显著的正相关,影响学生的心理健康。教师对学生的评价对学生效能感养成有着特殊的作用,客观积极的评价有助于学生提高学习... 详细信息

学习效能感是自我效能感在学习领域的引申和运用,学习效能感对学生的成长发展有着重要的意义,与学生的学业成绩呈显著的正相关,影响学生的心理健康。教师对学生的评价对学生效能感养成有着特殊的作用,客观积极的评价有助于学生提高学习效能,较好完成学习任务,自信阳光面对生活,而消极负面的评价会导致学生降低学习效能感,不相信自己,逃避学习,产生一系列的不良影响,因此教师需要慎用评价,以积极鼓励性教学评价为主,尽量避免消极负面评价,合理采用比较评价,旨在促进学生的提高学习效能感,有利于学生的健康成长发展,做一个幸福的学习进取者。

关键词：学习效能感教师的评价渗透养成

中学生学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就关系的研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

心理科学 2003年第4期26卷 603-607页

作者：张林张向葵吉林大学社会心理学系长春130012 东北师范大学心理系长春130024

本研究随机选取初一、初二、高一、高二年级共442人为被试,采用协方差结构模型考察了中学生学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就之间的关系。研究结果表明:(1)学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就之间都存在显... 详细信息

本研究随机选取初一、初二、高一、高二年级共442人为被试,采用协方差结构模型考察了中学生学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就之间的关系。研究结果表明:(1)学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就之间都存在显著的正相关;(2)学习策略运用、学习效能感直接影响学生的学业成就,学习坚持性则通过影响学生学习策略的运用间接影响学业成就,学习效能感与学习坚持性二者相互影响;(3)学习策略运用、学习效能感、学习坚持性对学业成就的影响效应依次为,学习效能感最大,学习策略运用其次,学习坚持性再次。

关键词：教育心理学中学生学习策略学习效能感学习坚持性学业成就认知心理学学习动机

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生学习效能感的特点研究

心理科学 2005年第5期28卷 1148-1151,1095页

作者：张敏雷开春张巧明上海市委党校学历教育部上海200233 上海大学心理辅导中心上海200436 烟台师范学校心理与教育学院烟台264025

用中学生学习效能感问卷对331名中学生进行测查,探讨中学生学习效能感的一般特点及其发展趋势。结果表明:(1)中学生在学习效能感上存在显著的性别和年级差异;(2)随着年级的升高,中学生的学习效能感呈现出高-低-高的发展趋势,不同性别的... 详细信息

用中学生学习效能感问卷对331名中学生进行测查,探讨中学生学习效能感的一般特点及其发展趋势。结果表明:(1)中学生在学习效能感上存在显著的性别和年级差异;(2)随着年级的升高,中学生的学习效能感呈现出高-低-高的发展趋势,不同性别的中学生也呈现出与此类似的发展趋势;(3)就总体而言,成绩越好,学习效能感越高,但不同成绩水平的中学生在学习效能感上呈现出不同的发展趋势;(4)性别与成绩水平、年级与成绩水平之间存在显著的交互作用。

关键词：中学生学习效能感成绩水平施测方式研究方法

特殊教育师范生专业认同与学习倦怠、学习效能感的关系研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国特殊教育 2018年第1期 39-45页

作者：陈立杨琼四川文理学院教师教育学院达州635000 上海师范大学教育学院上海200234

采用大学生专业认同量表、学习效能感量表和学习倦怠量表对川、甘、冀地区538名特教师范生进行调查,结果发现特教师范生专业认同、学习效能感与学习倦怠均处于中等水平;专业认同感高的特教师范生学习效能感显著高于专业认同感低的学生,... 详细信息

采用大学生专业认同量表、学习效能感量表和学习倦怠量表对川、甘、冀地区538名特教师范生进行调查,结果发现特教师范生专业认同、学习效能感与学习倦怠均处于中等水平;专业认同感高的特教师范生学习效能感显著高于专业认同感低的学生,其学习倦怠显著低于专业认同感低的学生;专业认同、学习效能感与学习倦怠均呈负相关,专业认同与学习效能感呈正相关;特教师范生学习效能感在专业认同与学习倦怠之间起部分中介作用。

关键词：专业认同学习倦怠学习效能感特教师范生

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生学习效能感的结构与测量

心理科学 2003年第4期26卷 717-719页

作者：张敏雷开春上海市委党校教务二处上海200233 上海大学心理辅导中心

1前言学习效能感是指学生对自己学习能力的信念,即对自己能否完成学习任务和进行具体学习活动的能力的主观评估.它在理论上来源于班杜拉(A@Bandura)的自我效能理论.自我效能感是班杜拉自我效能理论的核心概念.

关键词：中学生学习效能感自我效能理论心理测量学信度效度构想模型单维结构

教师关怀行为与学生学业成绩的关系:学习效能感的中介作用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

心理发展与教育 2015年第2期31卷 188-197页

作者：雷浩徐瑰瑰邵朝友桑金琰教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所上海200062 浙江工业大学教育科学与技术学院杭州310012 山东理工大学商学院淄博255012

采用教师关怀行为问卷、学生学习效能感问卷调查1430名中学生,考察教师关怀行为、学生学习效能感和学业成绩之间的关系。结果发现:(1)教师关怀行为的得分高于"3",达到了3.54;学生的学习效能感的得分也比较高,得分为3.73;(2)教师关怀行... 详细信息

采用教师关怀行为问卷、学生学习效能感问卷调查1430名中学生,考察教师关怀行为、学生学习效能感和学业成绩之间的关系。结果发现:(1)教师关怀行为的得分高于"3",达到了3.54;学生的学习效能感的得分也比较高,得分为3.73;(2)教师关怀行为、学生学习效能感和学生的学业成绩及其各维度之间存在着显著的正相关;(3)学生学习效能感在教师关怀和学生的学业成绩之间起着部分中介作用,其中介效应值为0.25,并且学习效能感的两个维度中的学习能力效能感的中介效应(效应值为0.18)大于学习行为效能感(效应值为0.04)的中介效应。

关键词：教师关怀行为学习效能感学业成绩模型

混合学习团队类型及其学习效果:学习力和学习效能感视角

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现代远程教育研究 2022年第6期34卷 102-111页

作者：彭红超赵佳斌华东师范大学开放教育学院上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062

合作学习一直是混合学习研究的基础和热点。目前混合学习领域中合作学习的策略原则、模式设计和技术应用等已被广泛研究,但学习团队这一关乎混合学习效果的重要合作学习要素却很少被关注。合作学习效果受到团队成员属性的影响,因此可从... 详细信息

合作学习一直是混合学习研究的基础和热点。目前混合学习领域中合作学习的策略原则、模式设计和技术应用等已被广泛研究,但学习团队这一关乎混合学习效果的重要合作学习要素却很少被关注。合作学习效果受到团队成员属性的影响,因此可从学习者的学习力和学习效能感两个角度切入。按照类型学研究范式对E大学的113个混合学习团队进行实证分析发现:(1)混合学习中的团队可划分为理想型、自信型、潜力型和消极型四种,其中消极型团队占比最高;(2)四类团队在学习成绩、学习投入、学习满意度和合作学习体验等学习效果维度上存在显著差异(其中自信型与潜力型在学习成绩方面的差异接近显著水平),并且均表现为理想型>自信型>潜力型>消极型;(3)学习者对自我、合作和集体的效能感是划分团队类型的有效指标,且均对学习效果有显著影响;(4)学习力各子维度中仅有创造力、好奇心、学习能动性以及希望与乐观具有较高的团队类型识别度,但其对学习效果的影响面各不相同。因此,可通过针对不同的团队类型转换教师角色,调控学习力和学习效能感中影响学习效果的重要因素,以及采用适当分组策略降低消极型团队占比等策略,提升混合学习的学习效果。

关键词：混合学习合作学习团队类型学习力学习效能感学习效果

高中生物理和化学学科中同伴学业支持与学业情绪的关系:学习效能感的中介作用和性别的调节作用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

心理发展与教育 2023年第1期39卷 58-67页

作者：李奕萱王泽宇周铭扬杨玉川赵敏翔董妍中国人民大学心理学系北京100872

研究发现学习效能感会受到同伴支持的影响,同时它又是影响学生学业状况的重要前因变量。根据控制价值理论,本研究通过对3329名高一和高二学生的调查,考察在物理和化学学科中,学习效能感是否会在同伴学业支持和学业情绪中起到中介作用。... 详细信息

研究发现学习效能感会受到同伴支持的影响,同时它又是影响学生学业状况的重要前因变量。根据控制价值理论,本研究通过对3329名高一和高二学生的调查,考察在物理和化学学科中,学习效能感是否会在同伴学业支持和学业情绪中起到中介作用。发现:(1)同伴学业支持和学习效能感呈显著正相关;两者与高兴学业情绪显著正相关,与厌倦学业情绪显著负相关;(2)在控制了年龄、年级、性别和地域后,学习效能感在同伴学业支持和高兴学业情绪中起部分中介作用,在同伴学业支持和厌倦学业情绪中起完全中介作用;(3)在物理学科中,性别调节了学习效能感和学业情绪的关系。本研究验证并拓展了控制价值理论,对于如何提高中学生物理和化学学习的积极情绪有借鉴意义。

关键词：同伴学业支持学业情绪学习效能感性别