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学习小组：既是战友又是同学

中国远程教育 2008年第14期 60-61页

作者：郭文礼潘超不详《中国远程教育》记者

7月15日，天公不作美，海军某训练大队一直在下雨，时而瓢泼，时而淅淅沥沥。虽然天气不佳，但大队的工作依然按部就班地进行着，记者在训练间隙见到了该部队辅导站05秋工商企业管理专业的4名学员。

关键词：学习小组工商企业管理专业战友训练

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学习小组构建在物理高效课堂的作用

学习小组构建在物理高效课堂的作用

作者：汪杨西南大学

学位级别：硕士

伴随高考改革,此时高中的课堂教学也迎来了新一轮的挑战。物理课堂的高效性一直以来都是教学发展追寻的最终目标,高效课堂成为贵州省越来越多学校推崇的教学模式,遵义市第二中学结合各种高效课堂的模式,总结得出自己“331”高效课堂教... 详细信息

伴随高考改革,此时高中的课堂教学也迎来了新一轮的挑战。物理课堂的高效性一直以来都是教学发展追寻的最终目标,高效课堂成为贵州省越来越多学校推崇的教学模式,遵义市第二中学结合各种高效课堂的模式,总结得出自己“331”高效课堂教学模式。新课程改革要求在教学过程中培养学生科学探究的精神,鼓励学生独立思考、合作讨论、感受合作学习的乐趣,所以教师在课堂中应创设合适的问题情境,营造合作探究的学习氛围。教师在教学中,为学生创造一种民主的、和谐的、积极的课堂气氛,让学生能在这样的氛围下相互交流、相互学习。为了更好的完成目前的教育需求,学习小组合作学习的教学模式成为了物理高效课堂的最佳选择。学习小组合作学习的关键在于教师提供的明确的合作学习的内容,让每位小组成员参与其中,让学生围绕问题进行一系列的探索活动。学习小组相互合作可以让学生发现问题,并找出问题的解决办法,通过处理问题的过程中完成对知识的理解、对知识认知深度,小组成员间做到相互启发、相互监督,从而提升自学能力、表达能力、解决问题的能力。虽然全国有很多关于学习小组合作学习的研究,但是在笔者任教的学校中并没有具体可行的实践方案。在开展学习小组合作学习的过程中仍然出现了很多问题,并没有真正实现课堂的高效,学生的相互协作。本文立足于分析物理高效课堂中学习小组合作学习开展,通过对小组的系统分析,提出目前物理高效课堂中学习小组合作学习实施过程中存在的问题,针对问题提出相应的优化策略,并运用到实际教学中。为了更具体的分析学习小组合作学习的教学模式对物理学科的积极作用,笔者设计利用控制班与实验班对比教学,在控制班使用传统教学模式,实验班使用学习小组合作学习的模式,最终调查实验班、控制班学生对物理学科的学习兴趣,并对两个班级实验前后的学业成绩进行测量,总结得出学习小组合作学习的教学模式对物理高效课堂的作用。本文共分为四部分,第一部分,绪论。包括本课题研究的背景、现状、意义。第二部分,根据笔者的问卷调查以及访谈发现的学习小组构建在高中物理高效课堂中存在的问题,包括学习小组构建、学生、教师等多方面的问题。第三部分,为解决第二部分发现的问题提出学习小组的构建具体的、可操作的实施策略。第四部分,利用学校的教学资源,进行为期两个月的差异性教学进行对比,选取高一年级(3)、(8)两个班级,作为实验班和控制班展开实验研究计划、实施、结论。第五部分,研究结论与反思。

关键词： 331高效课堂学习小组物理教学

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学习小组介入空巢老人认知症预防研究

学习小组介入空巢老人认知症预防研究

作者：周海镁华中科技大学

学位级别：硕士

近年来,城市空巢老人快速增多,该群体的健康问题也逐渐成为社会关注的热点。认知症作为一种慢性神经系统疾病,被称作老年人杀手,它不但会降低患者及其家人生活质量,还会给社会带来巨大负担。因此,空巢老人进行认知症预防尤为重要。大量... 详细信息

近年来,城市空巢老人快速增多,该群体的健康问题也逐渐成为社会关注的热点。认知症作为一种慢性神经系统疾病,被称作老年人杀手,它不但会降低患者及其家人生活质量,还会给社会带来巨大负担。因此,空巢老人进行认知症预防尤为重要。大量文献阅读后,研究者发现认知症预防研究领域缺乏对个人健康主体能力的探索。而事实上,认知症预防要求空巢老人发挥自我主体性,并提升其疾病预防能力。从这一思路出发,本研究进行了学习小组介入空巢老人认知症预防健康主体能力提升的探索。在知信行理论的指导下,本研究将健康主体能力进行概念操作化为疾病认知、风险感知和自我管理三种能力,并将干预小组分为知识技能学习、主体动机激发和行为管理实践三大主题。本研究使用蒙特利尔认知评估量表筛选13位组员,采用学习小组对组员进行了知识技能训练、主体动机激发和健康行为管理锻炼。在评估阶段,结合定量和定性方法评估学习小组的干预效果。一是对《认知症预防健康主体能力量表》和《蒙特利尔认知评估量表》的前后测数据进行配对样本Wilcoxon秩和检验分析;二是将深度访谈和观察资料进行整理分析。研究结果显示,学习小组对组员的疾病认知能力、风险感知能力和自我管理能力均有一定程度的提升,特别是对风险感知能力提升效果明显。此外,组员的《蒙特利尔认知评估量表》前后测结果显示,注意和延迟回忆呈现显著性效果,表明干预小组对组员的认知能力具有一定提升作用。总而言之,研究结果表明,本次学习小组对组员的认知症预防健康主体能力提升具有重要作用。

关键词：空巢老人认知症预防学习小组健康主体能力

结合社会网络分析和多维特征聚类的学习小组划分方法

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计算机应用研究 2013年第3期30卷 732-735,741页

作者：张红宇王坚强马华中南大学商学院长沙410083 湖南涉外经济学院信息科学与工程学院长沙410205

通过引入社会网络分析方法,建立了综合学习能力、学习状态和协作能力多维指标的学习者特征模型,应用模糊相似和模糊等价演算,以多层次的模糊动态聚类方法识别候选学习领袖,通过融合多类型学习者实现学习小组的迭代划分。实验分析表明,... 详细信息

通过引入社会网络分析方法,建立了综合学习能力、学习状态和协作能力多维指标的学习者特征模型,应用模糊相似和模糊等价演算,以多层次的模糊动态聚类方法识别候选学习领袖,通过融合多类型学习者实现学习小组的迭代划分。实验分析表明,该方法可提高虚拟学习社区中学习小组划分结果的准确度,具有良好的自适应性。

关键词：虚拟学习社区学习小组划分社会网络分析特征聚类

焕发学生生命活力与教学方式变革——以株洲市景弘中学学习小组建设为例

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中国教育学刊 2014年第6期 59-63页

作者：黎利云苏志宏湖南师范大学教育科学学院湖南涉外经济学院湖南省教育科学研究院特聘研究员湖南长沙410205 湖南省株洲市景弘中学

改革教学方式、焕发学生生命活力是所有学校面临的共同任务。株洲市景弘中学立足于打造优质高效的生命课堂,初步建立了以学习小组为载体的课改体系。从小组到微小组,学生被关注度提高,学生的主观能动性得到了充分发挥,学生的非智力心理... 详细信息

改革教学方式、焕发学生生命活力是所有学校面临的共同任务。株洲市景弘中学立足于打造优质高效的生命课堂,初步建立了以学习小组为载体的课改体系。从小组到微小组,学生被关注度提高,学生的主观能动性得到了充分发挥,学生的非智力心理能力及参与社会生活的能力得到增强。景弘中学教学改革的初步成功表明,在先进理念指导下探索出的教学方法与教学技术具有十分重要的价值。如何使流程更科学、评比更有效,是学习小组建设值得进一步思考的问题。

关键词：生命活力教学改革学习小组景弘中学

建立按村分片式学习小组: 解决农村学校家校合育难题

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中小学管理 2020年第9期 54-55页

作者：丁其永王金栋张丽军山东省寿光市羊口镇杨庄小学

孩子的健康成长需要学校和家庭相互沟通配合、共同促进提高。但是在农村地区,很多孩子的父母文化水平不高,在辅导孩子学习方面存在困难;还有很多孩子是留守儿童,由爷爷奶奶隔代抚养,这类家庭更是没有辅导孩子学习的能力。因此农村学校... 详细信息

孩子的健康成长需要学校和家庭相互沟通配合、共同促进提高。但是在农村地区,很多孩子的父母文化水平不高,在辅导孩子学习方面存在困难;还有很多孩子是留守儿童,由爷爷奶奶隔代抚养,这类家庭更是没有辅导孩子学习的能力。因此农村学校尤其应该做好家校合育,为孩子健康成长创造良好的环境。

关键词：学习小组家校合育留守儿童良好的环境隔代抚养孩子健康成长沟通配合辅导

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面向社交关系的学习小组划分策略研究

实验室研究与探索 2021年第11期40卷 208-214页

作者：杨桂松李燕婷何杏宇上海理工大学光电信息与计算机工程学院上海200093 上海理工大学出版印刷与艺术设计学院上海200093

随着教育改革的广泛开展,传统授课方式的弊端逐渐显露。研究发现通过集体智慧可以有效地促进学生对知识的掌握,学习小组成员之间的相互合作能够有效提升学习效率,划分课堂学习小组在提升学生之间合作交互能力方面的优势日益显著。目前... 详细信息

随着教育改革的广泛开展,传统授课方式的弊端逐渐显露。研究发现通过集体智慧可以有效地促进学生对知识的掌握,学习小组成员之间的相互合作能够有效提升学习效率,划分课堂学习小组在提升学生之间合作交互能力方面的优势日益显著。目前已经有多种分组策略被相继提出,这些策略各有优势,却均未考虑社交关系对于小组合作的影响。调查发现,社交关系融洽的学生之间的合作更容易激发学生们的积极性及主观能动性。因此,通过在现有分组策略中考虑社交关系的影响,分别建立了面向社交关系的异质分组策略和同质分组策略,并采用大数据技术进行了实现。基于这些策略可以增强学生参与小组合作的积极性,营造组内学生之间融洽的学习氛围,提高学生的学习效率。

关键词：学习小组分组策略社交关系学习效率

高效能学习小组对提高英语口语学习效率的作用

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教学与管理（理论版） 2010年第2期 131-132页

作者：汪俭上海立信会计学院

一、高效能学习小组的特征1．整个学习小组共享一种共同的目标感，每一小组成员都愿意为实现这些群体目标而奋斗。当然，英语口语高效能学习小组共同的目标感就是为了提高英语口语的水平，而这些群体目标对有的组员来说可能是克服人前... 详细信息

一、高效能学习小组的特征1．整个学习小组共享一种共同的目标感，每一小组成员都愿意为实现这些群体目标而奋斗。当然，英语口语高效能学习小组共同的目标感就是为了提高英语口语的水平，而这些群体目标对有的组员来说可能是克服人前表达的恐惧和羞涩感，有的则是提高发音的准确性，有的则是希望和其他组员多进行沟通交流，增强语感和口语表达的流利性。

关键词：学习小组英语口语学习效率群体目标小组成员沟通交流口语表达流利性

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一个自主学习小组给我的启示

中国远程教育 2010年第9期 44-45页

作者：林一坚上海电视大学虹口分校

当接到上海电视大学关于开展“首届学生自主学习基本功大赛”的通知时，我毫不迟疑地推荐07级英语本科班的补专学习小组去参加该大赛。这是一批非英语专业专科毕业后来攻读本科英语专业的学生，有十个人，他们需要比同班同学多上几门英... 详细信息

当接到上海电视大学关于开展“首届学生自主学习基本功大赛”的通知时，我毫不迟疑地推荐07级英语本科班的补专学习小组去参加该大赛。这是一批非英语专业专科毕业后来攻读本科英语专业的学生，有十个人，他们需要比同班同学多上几门英语的补专课，所以组成了一个学习小组，由我来给他们辅导这些补专课程：英语语法、开放英语5和开放英语6。

关键词：学生自主学习学习小组基本功大赛非英语专业上海电视大学英语本科开放英语英语语法