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突破学习困惑发展核心素养--《数学广角--找次品》教学思考与实践

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湖北教育 2024年第14期 84-85页

作者：余功学华中师范大学附属小学桂子山校区

“找次品”是人教版数学五年级下册“数学广角”的内容,旨在让学生通过“找次品”活动,学会运用猜测、推理、归纳等方式分析问题并解决问题,经历由策略多样化到优化的思维进阶过程,体会优化思想。教学中,教师如何设计更具探索性的“找... 详细信息

“找次品”是人教版数学五年级下册“数学广角”的内容,旨在让学生通过“找次品”活动,学会运用猜测、推理、归纳等方式分析问题并解决问题,经历由策略多样化到优化的思维进阶过程,体会优化思想。教学中,教师如何设计更具探索性的“找次品”操作活动?如何引导学生在解决问题的多样化方案中找出最优方案,并借助符号简洁地记录方案?如何让学生树立用数学思想解决实际问题的意识,提高解决问题的能力?本期,我们讨论如何更好地教学“找次品”。

关键词：数学广角找次品学习困惑解决问题的能力思考与实践五年级策略多样化优化思想

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高中生圆锥曲线学习困惑及其教学策略研究

高中生圆锥曲线学习困惑及其教学策略研究

作者：潘艺文西南大学

学位级别：硕士

圆锥曲线在高中数学和高考中均占有重要地位,其内容的学习可以锻炼学生的思维、提升学生的能力。教师和学生对圆锥曲线内容的学习都十分重视,但是目前教学中出现学生学习困惑较多、教师教学效果不佳等情况。因此针对圆锥曲线教与学的现... 详细信息

圆锥曲线在高中数学和高考中均占有重要地位,其内容的学习可以锻炼学生的思维、提升学生的能力。教师和学生对圆锥曲线内容的学习都十分重视,但是目前教学中出现学生学习困惑较多、教师教学效果不佳等情况。因此针对圆锥曲线教与学的现状,对学生产生的学习困惑和具体解决方法开展研究十分必要。本文通过问卷调查、测试卷评测、教师访谈、文献分析四种方法,以内蒙古呼和浩特市某重点中学高二部分师生作为研究对象,对高中生圆锥曲线学习困惑的产生和成因作调查研究。主要研究和解决如下问题:(1)在初学与圆锥曲线有关内容时,学生主要有哪些类型的困惑?(2)导致这些困惑的主要原因是什么?(3)如何尽大可能地解决、避免学生在初次学习圆锥曲线时出现这些困惑?对问卷和测试卷的调查结果进行统计分析后,发现学生在圆锥曲线学习时产生的困惑主要归结为知识理解、数学语言转换、解题方法选择、心理情感这四种类型。其成因在学生层面为:基础知识掌握不清,基本技能训练匮乏,数学思想领悟不深刻,心理承受能力较弱;在教师层面为:教学理念老旧,课堂教学手段单一、形式化,对学生了解片面,同时还与圆锥曲线知识特点及资料不匹配等其他原因有关。基于学习困惑类型及相关成因分析,并结合与教师的访谈内容和查阅相关的文献资料,提出了解决学生学习困惑的五种教学策略:立足核心素养,夯实基础知识;重视数学语言融入课堂教学;明确解题思路,渗透方法技巧;培养应用意识,提升应用能力;持续鼓励,给学生多一些包容。旨在培养学生良好的数学能力、习惯与品质,有效的指导教学实践,提升教学质量。

关键词：圆锥曲线学习困惑教学策略数学教学

多媒体辅助:“童化”视域下的学习困惑破解路径--以苏教版“图形的运动”教学为例

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江西教育 2022年第14期 29-31页

作者：钱峰江苏省淮安市白鹭湖小学

“图形的运动”内容是发展学生空间观念、培养学生想象力的好素材,如果学生能掌握每种图形运动的特征,理解图形运动的本质,那么他们的空间观念就会得到发展。教师要借助多媒体,为“空间与图形”信息的立体化、形象化搭建阶梯,帮助学生... 详细信息

“图形的运动”内容是发展学生空间观念、培养学生想象力的好素材,如果学生能掌握每种图形运动的特征,理解图形运动的本质,那么他们的空间观念就会得到发展。教师要借助多媒体,为“空间与图形”信息的立体化、形象化搭建阶梯,帮助学生完成从直观到抽象,再由抽象到具体表象的知识转型,有利于培养学生观察认识形体特征的兴趣和意识,弥补学生空间想象能力的不足。

关键词：学生想象力多媒体辅助图形的运动形体特征学习困惑图形运动空间观念破解路径

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基于面部表情的学习困惑自动识别法

开放教育研究 2018年第4期24卷 101-108页

作者：江波李万健李芷璇叶韵浙江工业大学教育科学与技术学院杭州310023

学习情绪是学习者模型的重要内容,如何识别学习者的学习情绪是下一代智能教辅系统的关键技术。困惑是最常见的学习情绪之一,及时识别并解决困惑有助于提高学习效果,然而困惑情绪内隐性较强,识别难度较大。本研究设计了一组基于在线测评... 详细信息

学习情绪是学习者模型的重要内容,如何识别学习者的学习情绪是下一代智能教辅系统的关键技术。困惑是最常见的学习情绪之一,及时识别并解决困惑有助于提高学习效果,然而困惑情绪内隐性较强,识别难度较大。本研究设计了一组基于在线测评的困惑诱导实验,提出了一种基于面部表情的学习困惑自动识别算法。研究人员通过设定不同难度的测试题诱导被试产生困惑情绪,同时利用摄像设备实时捕捉学习者的面部表情,提取面部重要特征点,进而利用机器学习算法进行困惑识别。在实验中,本研究使用逻辑回归、支持向量机、K近邻、决策树、随机森林和深度学习等机器学习算法建立学习困惑自动检测模型,并与被试自我报告确定的困惑标签进行对比。实验结果表明,多数分类算法能有效检测学生的学习困惑,随机森林模型的预测性能最佳,平均准确率为71.18%。本研究所提出的方法可为下一代智能教辅系统的学习者情绪建模提供技术支撑。

关键词：学习困惑面部表情检测情感计算机器学习人工智能

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试论高职新生的学习困惑及对策

中国成人教育 2015年第17期 147-149页

作者：董丽泰山职业技术学院

有关数据调查表明:刚入校的新生因自身不适应而导致休学或退学的学生人数每年呈上升趋势。高职新生正处于人生的重要转折点,面临着生活环境、学习内容、人际交往等诸多方面的改变,从而产生学习上的困惑和难以逾越的过渡期。任课老师适... 详细信息

有关数据调查表明:刚入校的新生因自身不适应而导致休学或退学的学生人数每年呈上升趋势。高职新生正处于人生的重要转折点,面临着生活环境、学习内容、人际交往等诸多方面的改变,从而产生学习上的困惑和难以逾越的过渡期。任课老师适时调整和变换教学方式,充分激发学生的学习兴趣从而调动起他们的自觉性和主动性,有助于学生克服学习上的困惑及障碍,顺利完成学业。

关键词：高职新生学习困惑过渡期策略

学习困惑,打开高中数学深度学习大门的一把钥匙

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数学教学通讯 2019年第12期 48-49页

作者：侯启伟江苏省邳州市运河中学 221300

深度学习是核心素养培育的重要途径,深度学习如何发生,很大程度上取决于学生在学习的过程中有无困惑.高中数学教学中,基于学习困惑的研究,让学生在学习困惑解决的过程中建构知识、解决问题,可以很好地呈现深度学习的状态.深度学习可以... 详细信息

深度学习是核心素养培育的重要途径,深度学习如何发生,很大程度上取决于学生在学习的过程中有无困惑.高中数学教学中,基于学习困惑的研究,让学生在学习困惑解决的过程中建构知识、解决问题,可以很好地呈现深度学习的状态.深度学习可以在激发兴趣的基础上,由课内向课外延伸,并结合自主、合作、探究的教学方式来体现.

关键词：高中数学学习困惑深度学习

学习困惑,打开深度学习大门的钥匙——基于对高中数学教学的思考

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数学教学通讯 2019年第21期 58-59页

作者：王琪江苏省常熟市浒浦高级中学

高中数学教学中,深度学习正成为公认的走向核心素养培育的途径.深度学习得以发生的重要前提之一,在于学生在学习中有困惑,真正的学习困惑可以激活学生的学习动机,教师如果抓住这一契机,让学生在理解的过程中建构并运用知识,进而培养迁... 详细信息

高中数学教学中,深度学习正成为公认的走向核心素养培育的途径.深度学习得以发生的重要前提之一,在于学生在学习中有困惑,真正的学习困惑可以激活学生的学习动机,教师如果抓住这一契机,让学生在理解的过程中建构并运用知识,进而培养迁移能力,就可以完成一个深度学习过程,从而为核心素养的培育提供空间.

关键词：高中数学学习困惑深度学习

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学习困惑因子在ADHD分类诊断中作用研究

学习困惑因子在ADHD分类诊断中作用研究

中华预防医学会第三届学术年会暨中华预防医学会科学技术奖颁奖大会、世界公共卫生联盟第一届西太区公共卫生大会、全球华人公共卫生协会第五届年会

作者：朱春生吴锋王昊程建军湖北省十堰市妇幼保健院儿保科

目的探讨ADHD分型与儿童学习困惑因子关系。探讨儿童学习困惑量表是否可以作为ADHD分类标准。方法选择到儿保多动症门诊就诊的6-12岁儿童共185例,采用南京伟思公司引进的美国Braintrain公司生产的IVA-CPT测试仪对所有儿童进行IVA-CPT,... 详细信息

目的探讨ADHD分型与儿童学习困惑因子关系。探讨儿童学习困惑量表是否可以作为ADHD分类标准。方法选择到儿保多动症门诊就诊的6-12岁儿童共185例,采用南京伟思公司引进的美国Braintrain公司生产的IVA-CPT测试仪对所有儿童进行IVA-CPT,并用儿童学习困惑量表对学生进行学习能力评定。根据IVA—CPT测试结果将6-12岁以下的185儿童分为ADHD、非ADHD2组,对各组进行学习能力关系评估。结果 ADHD、非ADHD组儿童都存在着学习能力发展不足问题,但没有显著性差异。完成作业是ADHD学生所有学习能力中最好的。结论到儿保多动症门诊就诊的学生的都存在着学习能力发展不足问题。反思习惯最差,占76.2%以上;提问与回答问题占一半、解题技能差的占三分之一。不能以完成作业与否来衡量学生学习能力。学习困惑量表诊断的结论可以指导ADHD学生的治疗,但不能作为是否ADHD的分类标准。

关键词：分类标准门诊就诊多动症学习困惑分类诊断

来源： cnki会议评论

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高中生英语学习困惑的原因与对策

考试周刊 2008年第50期 122-123页

作者：陆小虹如东县马塘中学

本文主要分析了高中生英语学习困惑的原因,并提出了如何使学生成功地以初中英语学习过渡到高中英语学习的对策。

关键词：高中英语学习困惑原因对策