在线学习环境中学习困惑的发展研究——基于实证研究的系统性文献综述

作     者：刘哲雨 谷姣娣 刘佳乐 王丽蕾 Liu Zheyu;Gu Jiaodi;Liu Jiale;Wang Lilei

作者机构：天津师范大学教育学部天津300387 中新天津生态城第一中学天津300467 

出 版 物：《远程教育杂志》 (Journal of Distance Education)

年 卷 期：2024年第42卷第4期

页      面：50-63页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“教育数字化转型背景下数字韧性促进中小学生心理健康的研究”(项目编号:23YJA880081)的阶段性研究成果 

主　　题：学习困惑 系统性文献综述 在线学习环境 最佳困惑区 

摘      要：学习困惑对学习结果产生潜在影响,它作为深层加工的催化剂,在复杂的学习活动中扮演着重要角色。在线学习环境保障了学习者的跨时空学习,但也引发了更大程度的学习困惑。因此,迫切需要探索在线学习环境中学习困惑的处理方法,促进在线深度学习。为此,从学习困惑的研究立场、激发方式、识别方法与调节支架设计等角度,对国内外实证研究文献进行系统性分析,预测了未来在线学习环境中学习困惑的研究趋势:一是优化分析技术,捕捉最佳困惑区;二是促进情境迁移,激发在线学习者的最佳困惑体验;三是完善困惑识别,提高监测技术在学习困惑研究中的生态效度;四是细化支架设计,提升调节支架设计的个性化程度。通过梳理分析,以期为在线环境中学习困惑的价值发掘与利用提供参考。