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文献类型

  • 6 篇 期刊文献

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日期分布

学科分类号

  • 3 篇 教育学
  • 2 篇 哲学
    • 2 篇 哲学
  • 1 篇 法学
    • 1 篇 马克思主义理论

主题

  • 6 篇 子以四教
  • 3 篇 《论语》
  • 2 篇 行
  • 2 篇 信
  • 2 篇 忠
  • 2 篇 文
  • 1 篇 本质规定性
  • 1 篇 教育的核心
  • 1 篇 立身之本
  • 1 篇 儒家思想
  • 1 篇 立国之本
  • 1 篇 泛爱众
  • 1 篇 公共教育
  • 1 篇 孔子
  • 1 篇 现实生活
  • 1 篇 大学生教育
  • 1 篇 文行忠信
  • 1 篇 后现代
  • 1 篇 次序
  • 1 篇 行有余力

机构

  • 2 篇 湖北省社会科学院
  • 1 篇 东南大学
  • 1 篇 南昌航空大学
  • 1 篇 湖南师范大学
  • 1 篇 无锡商业职业技术...
  • 1 篇 四川大学
  • 1 篇 山东师范大学

作者

  • 2 篇 胡静
  • 1 篇 陈持
  • 1 篇 谭振江
  • 1 篇 陆璐
  • 1 篇 李长伟

语言

  • 6 篇 中文
检索条件"主题词=子以四教"
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排序：
释析“子以四教：文、行、忠、信”——兼论公共教育的核心使命
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江汉论坛 2019年 第12期 34-42页
作者： 胡静 湖北省社会科学院
价值性需要是人成其为人的本质规定性,它根源于人超越的精神追求与踏实的现实生活。因而作为人类促进自身发展的基础性活动,教育的核心使命必然指向促进人的价值性需要的达成。《论语》是一部重要的教育文献,记载了孔子成“人”教育的... 详细信息
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论儒家思想的后现代意蕴——由“子以四教”说开去
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湖北社会科学 2015年 第11期 110-113页
作者： 陆璐 东南大学马克思主义学院 江苏南京211189 无锡商业职业技术学院 江苏无锡214153
人类社会不可逆转地进入后现代时期,中国的传统文化只有介入到时代的有效性对话中,才能保持其发展与创新的可能。儒家思想既有民族性也有一定的共通性。以"子以四教"为契入点,对其后现代意蕴进行诠释和分析,在中西互镜的过程中找到实现... 详细信息
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从“子以四教:文、行、忠、信”谈对大学生的教育
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时代教育 2010年 第3期 44-45页
作者： 陈持 四川大学锦城学院艺术系
本文重点分析了孔子"子以四教:文、行、忠、信"的教学思想对中国教育的发展和当今社会人的自身提高和人际关系交往产生的深远影响,并结合作者自身的教学和教育工作实践论述了该思想对当今大学生教育的重要意义。
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释析“子以四教:文、行、忠、信”
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高等学校文科学术文摘 2020年 第2期37卷 201-201页
作者： 胡静 湖北省社会科学院 湖北武汉430077
价值性需要是人成其为人的本质规定性,它根源于人超越的精神追求与踏实的现实生活。因而作为人类促进自身发展的基础性活动,教育的核心使命必然指向促进人的价值性需要的达成。《论语》是一部重要的教育文献,记载了孔子成“人”教育的... 详细信息
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信与疑
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月读 2024年 第5期 86-88页
作者： 谭振江 南昌航空大学文法学院
关于守信,人们一般熟知圣贤的教言。《论语》中,孔子多次讲到“信”的重要性,《述而》中更是明言:“子以四教:文,行,忠,信。”“信”,后被儒家列入“五常”。就个人而言,是立身之本;就国家而言,是立国之本。古代史学家通过史书传导的信... 详细信息
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教育次序:“文”“行”,还是“行”“文”
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教育科学文摘 2019年 第1期38卷 9-10页
作者： 李长伟 山东师范大学教育学部 山东济南250014 湖南师范大学古典教育研究中心 湖南长沙410081
无论古今,教育次序之于学生的成长至关重要。当探察《论语》中的教育次序时,会发现两种相反的教育次序:一是《论语·学而篇第一》第6章:“子曰:'弟子,入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文'。”二是《论语•述而篇第... 详细信息
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