检索结果-南通市图书馆

理论前沿 2005年第5期 42-43页

作者：王来丁河南省三门峡市陕县教体局

一个领导者,要想提高威信,充分发挥领导效能,一定要注重并发挥好非权力影响力的作用。

关键词：领导干部威信形象

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浅谈教师威信的树立

教育与职业 2006年第2期 51-52页

作者：赵占军匙静王伟石家庄职业技术学院

教师的威信是学生接受教诲的基础和前提。有威信的教师，才能获得学生的爱戴和尊重，学生才会乐意接受其教育。教师的威信是由诸多综合因素体现出来的。

关键词：教师威信教育

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云南威信、镇雄与蒙自东方蜜蜂形态对比分析

江苏农业科学 2014年第8期42卷 256-258页

作者：宗德琴杨若鹏张学文罗卫庭宋文菲张祖芸云南省农业科学院蚕桑蜜蜂研究所云南蒙自661101 红河学院生命科学与技术学院云南蒙自661100

威信、镇雄年均日照时间较少,降水量较多,采集威信东方蜜蜂3群蜂群蜜蜂样本和镇雄东方蜜蜂1群蜂群样本,与蒙自东方蜜蜂6群蜂群样本进行对比分析,每群测定分析15只,每只工蜂共有38个测定的形态指标。结果表明,镇雄东方蜜蜂形态特征上与... 详细信息

威信、镇雄年均日照时间较少,降水量较多,采集威信东方蜜蜂3群蜂群蜜蜂样本和镇雄东方蜜蜂1群蜂群样本,与蒙自东方蜜蜂6群蜂群样本进行对比分析,每群测定分析15只,每只工蜂共有38个测定的形态指标。结果表明,镇雄东方蜜蜂形态特征上与威信和蒙自东方蜜蜂存在显著性差异,这对进一步揭示威信、镇雄东方蜜蜂的生物学特性具有重要价值,为建立保种区域奠定基础。

关键词：东方蜜蜂威信镇雄生物学特性形态学

中学初任教师威信缺失及构建路径研究——基于安徽省淮北市三所学校的调查

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中学初任教师威信缺失及构建路径研究——基于安徽省淮北市三所学...

作者：任秋洁淮北师范大学

学位级别：硕士

教师威信是指教师在学生心目中树立的威望和信誉，是一种强大的精神感召力量。教师威信实质上反应了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教师角色、顺利完成教育使命的重要条件。初任教师作为学校的新生力量和未来的主力军，树立起教... 详细信息

教师威信是指教师在学生心目中树立的威望和信誉，是一种强大的精神感召力量。教师威信实质上反应了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教师角色、顺利完成教育使命的重要条件。初任教师作为学校的新生力量和未来的主力军，树立起教师威信就显得尤为重要，不但能促进教师的专业发展，同时也有利于和谐师生关系的建立。本研究主要针对中学初任教师如何有效地构建教师威信这一主题进行论述的。本研究综合运用定性研究与定量研究相结合的方法，在文献梳理与占有的基础上，选取安徽省淮北市实验学校、淮北市实验高级中学和淮北市第一中学作为调查对象，通过解析这三所学校中初任教师威信现状问题及成因，探索中学初任教师构建威信的有效路径。调查显示，中学初任教师威信普遍缺失，主要表现为：初任教师普遍教学效能感低;师生界限模糊。而造成这一现状的主要原因在于：初任教师有效教学技能的欠缺、临场应变能力的匮乏以及教师威信观的浅薄。基于此，有针对性地从初任教师的知识结构、教学技能、教育机智、教育观念及教态方面提出相应的构建策略，以期对初任教师威信及良好师生关系的构建起到一定的指导意义。

关键词：中学初任教师威信缺失构建

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高中思想政治课教师的威信研究

高中思想政治课教师的威信研究

作者：代冬梅东北师范大学

学位级别：硕士

教师的威信是指教师能够在学生心目中树立威望和信誉，是一种强大的精神感召力。思想政治课教师的威信与思想政治课的教学效果往往是成正比的，只有具有较高威信的思想政治课教师才能更好的教育和指导学生。提高高中思想政治课教师的威... 详细信息

教师的威信是指教师能够在学生心目中树立威望和信誉，是一种强大的精神感召力。思想政治课教师的威信与思想政治课的教学效果往往是成正比的，只有具有较高威信的思想政治课教师才能更好的教育和指导学生。提高高中思想政治课教师的威信度对于落实高中思想政治课的教学实效性会产生巨大的作用。当前教育界中，学者们对于高中思想政治课教师的威信研究还比较薄弱，没有更多精深的著作和文献，因此，对高中思想政治课教师的威信问题进行研究是十分必要的。笔者在确定选择这一课题之前，阅读参考了大量的关于教师威信和权威的文献，并且在撰写的过程中通过实地的调查和访问，了解了很多一手的数据和材料，这为论文的形成提供了很大的理论和现实依据。本文主要包括四个部分，第一部分主要概括研究背景、价值以及行文的思路与方法;第二部分是针对高中思想政治教师威信的相关内容进行分析和解读，从而澄清了教师威信的概念，高中思想政治课教师的地位和职责，高中思想政治课教师树立威信的重要性以及高中思想政治课教师威信的构成;第三部分是结合理论和实际对高中思想政治课教师的威信现状进行阐述，包括积极方面和消极方面，并进一步对高中思想政治课教师威信缺失的原因进行客观的分析;第四部分则是针对高中思想政治课教师威信存在的问题提出了合理的解决策略，主要是从建立权力性威信和非权力性威信两方面进行提议的。高中思想政治课教师作为专门从事高中生思想、政治教育教学工作的人员，不仅要向学生传授哲学、政治学、经济常识及法律等方面的知识，更承担着对学生进行德育的重要使命。提高高中思想政治课教师的威信不仅需要思想政治课教师个人的努力，也需要得到学校和社会各方面的支持和帮助。笔者希望本文能够为人们对高中思想政治课教师威信增加了解和认识发挥作用，为树立和增强高中思想政治课教师威信，优化高中思想政治教育的效果提供一定的理论依据和实际对策。

关键词：高中思想政治课教师威信

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余谓之：不断增强党的威信

红旗文稿 2017年第20期 40-40,F0003页

执政党的威信事关人心向背，事关国家和民族的兴衰。党的十八大以来，党中央坚定不移推进全面从严治党，管党治党从宽松软走向严紧硬，党的凝聚力、战斗力和领导力、号召力大大增强。新形势下，需要将全面从严治党向纵深推进，不断增强... 详细信息

执政党的威信事关人心向背，事关国家和民族的兴衰。党的十八大以来，党中央坚定不移推进全面从严治党，管党治党从宽松软走向严紧硬，党的凝聚力、战斗力和领导力、号召力大大增强。新形势下，需要将全面从严治党向纵深推进，不断增强党的威信。一是靠核心引领增强威信。习近平同志成为党中央的核心、全党的核心，是我们党的郑重选择、人民的郑重选择，是众望所归、实至名归。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央带领全党全国人民开新局、谱新篇，党和国家事业发生历史性变革，我国发展站到了新的历史起点上，极大增强了党的威信。

关键词：威信历史性变革从严治党党的凝聚力党中央人心向背习近平执政党

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普通高中主科科任教师威信现状与对策研究

普通高中主科科任教师威信现状与对策研究

作者：董娇辽宁师范大学

学位级别：硕士

教师的威信是指教师在学生中树立的威望和信誉,是教师具有的一种使学生尊敬和信服的精神感召力量。威信实质上反映了一种良好的师生关系。在高中阶段,主科科任教师的威信常常处于一种尴尬状态。科任教师虽然在教育教学过程中具有重要性... 详细信息

教师的威信是指教师在学生中树立的威望和信誉,是教师具有的一种使学生尊敬和信服的精神感召力量。威信实质上反映了一种良好的师生关系。在高中阶段,主科科任教师的威信常常处于一种尴尬状态。科任教师虽然在教育教学过程中具有重要性,但是由于缺少班主任的制度权威,因此,往往受到学生的轻视,很难达到理想的教育教学效果。所以说,普通高中的主科科任教师树立威信是十分必要的。鉴于此,笔者认为有必要对普通高中主科科任教师威信问题进行研究。本研究主要采用了文献资料、问卷、访谈和观察法,力图从理论和实践两个层面对普通高中主科科任教师威信问题给予较为系统的研究,了解当前我国普通高中主科科任教师威信树立的必要性和作用,还有所存在的问题。通过调查发现,我国普通高中主科科任教师威信方面存在一定的问题,表现在主观和客观两个方面：主观方面主要来自于教师自身对威信的误解与误用;客观方面主要来自教育制度的缺陷。在实地调查的基础上,笔者对普通高中主科科任教师的威信问题的一些基本理论如概念的界定、与相关概念的辨析、构成的要素和各要素对其的影响等进行了探讨、分析,并结合实际,针对调查过程中反映的普通高中主科科任教师威信存在的问题入手,按照客观因素和主观因素两个方面提出相对应的合理化建议。客观因素中,提出以下几个建议：拓宽学生的思维,避免囿于学业;赋予科任教师一定的班级管理权限;增加科任教师与学生的沟通机会。主观因素中,从普通高中主科科任教师对威信的认知、情感、意志和行动各个方面提出针对性对策,以利于帮助教师树立威信地位。希望能借此研究以弥补以往研究中的不足,加深人们对普通高中主科科任教师威信的理解和认识,明确威信存在的必要性与作用,帮助主科科任教师树立正确的威信,以期对良好师生关系的构建起到一定的引导意义。

关键词：普通高中主科科任教师威信问题对策

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教师威信的伦理研究

教师威信的伦理研究

作者：冯思源沈阳师范大学

学位级别：硕士

教师威信问题,一直是教育伦理学中的热点问题,作为教育伦理学的重要范畴,教师威信有着强大的影响力,教师只有具备高尚的道德品质、丰富的专业知识、精湛的教学艺术、真挚的思想感情才能得到大家的认可,才能树立自己的威信。教师威信与... 详细信息

教师威信问题,一直是教育伦理学中的热点问题,作为教育伦理学的重要范畴,教师威信有着强大的影响力,教师只有具备高尚的道德品质、丰富的专业知识、精湛的教学艺术、真挚的思想感情才能得到大家的认可,才能树立自己的威信。教师威信与教育良心、教育公正、教育人道等相互融合,是教师职业道德必不可少的部分。“所谓教育威信,广义而言,指教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉。就狭义而言,指教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。”所以我们把教育威信也称作教师威信。影响教师威信的因素主要有外在教养、内在涵养和社会影响三个方面,这些因素决定了教师威信具有内在性、持久性和脆弱性的特点。树立教师威信是促进教育发展的必然要求,是构建和谐师生关系的纽带,是良好教育教学效果的保证,是教育伦理精神的集中体现。在科学技术日益发展的今天,教师威信一直受到广泛的关注和重视,但同时也面临着严峻的考验。教师威信缺失的主要表现为教育的功利化、滥用教师权威、教育腐败、教育不公正等方面,之所以出现教师威信缺失的现象,主要是由于教育理念淡薄、传统教师权威的束缚、管理机制不健全等原因造成的。要改变教师威信缺失的现状,我们必须加强教师威信建设,主观上从德、才、情、仪四方面入手,客观上从树立尊师意识和健全教育机制两方面入手来促进教师威信的树立。本文采用了阐释法、文献研究法、比较分析法和理论联系实际的方法从伦理学的视角,以国内外教师威信理论与研究文献的结合为基础,联系我国的现实问题,对教师威信进行全新的探索性研究,通过对教师威信意义的分析,再次提醒人们它的重要性。其次,从主观、客观两个方面综合分析,找到解决教师威信问题的途径。

关键词：教师威信伦理研究