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好课的模样

教育研究与评论 2021年第5期 126-127页

作者：徐斌苏州大学实验学校

一堂好课究竟是什么模样?众说纷纭,没有固定的标准。然而,对好课的追求,是每一位教师最朴素的理想。在我看来,好课的模样应该是“大道至简”。这四个字,来自我三十余年的课堂实践,来自每次课堂实践之后的教学反思,来自每次教学探索后的... 详细信息

一堂好课究竟是什么模样?众说纷纭,没有固定的标准。然而,对好课的追求,是每一位教师最朴素的理想。在我看来,好课的模样应该是“大道至简”。这四个字,来自我三十余年的课堂实践,来自每次课堂实践之后的教学反思,来自每次教学探索后的深深感悟。但最近又感觉好课的模样还可以用另外四个字来描述——“深入浅出”。清代学者俞樾在《湖楼笔谈》中写道:“盖诗人用意之妙,在乎深入显出。入之不深,则有浅易之病;出之不显,则有艰涩之患。”

关键词：课堂实践大道至简清代学者好课教学反思教学探索模样

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好课之我见

二十一世纪教育思想文献

二十一世纪教育思想文献 2007年第1期 361-362页

作者：高良峰安徽省东至县第二中学

最近,我上了一节公开课,选的课文是高一第二册里的《庄周买水》。上罢之后,评课老师有两种意见。一种认为课上得好,教学目标明确,教程安排合理,提问精简恰当,适时运用媒体,渗透学法指导,注重能力培养,板书精当美观,教态亲切自然……另... 详细信息

最近,我上了一节公开课,选的课文是高一第二册里的《庄周买水》。上罢之后,评课老师有两种意见。一种认为课上得好,教学目标明确,教程安排合理,提问精简恰当,适时运用媒体,渗透学法指导,注重能力培养,板书精当美观,教态亲切自然……另一种意见恰恰相反,认为不是一节好课,理由是整堂课的许多环节是为迎合评课人口味而设计的,是在做表面文章,学生的学习效果并不理想,“中评不中用”的课不应该是好课。这样一来就引发了我对语文教学的深度思考:到底怎样的课才算是好课呢?

关键词：好课语文课之我见

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好课是“磨”出来的

课堂内外（教师版）（初等教育） 2017年第11期 31-32页

作者：胡小辉重庆市珊瑚初级中学校重庆南岸400060

教师要备好课、上好课,是需要一个反复研读、反复实践再修改的过程的.在反复的磨课过程中,教师对优秀的教育理念和方法会掌握得更透彻,对学生的学情把握会更准确,这样才能真正设计出高效的好课.

关键词：好课反复研读反复实践高效好课

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好课,要"常回头看看"

四川教育 2023年第32期 1-1页

作者：龚蔚兰福建省福安市实验小学

"人之学问知能成就,犹骨象玉石切磋琢磨也."正如王充在《论衡》里所说的,精雕细琢、精益求精,不仅是工匠、学者的职业追求,还是教师磨砺自我、发展专业的必备品质.打造一堂好课,教师需要精心设计、精准施教,这是做好本职工作的基本要求... 详细信息

"人之学问知能成就,犹骨象玉石切磋琢磨也."正如王充在《论衡》里所说的,精雕细琢、精益求精,不仅是工匠、学者的职业追求,还是教师磨砺自我、发展专业的必备品质.打造一堂好课,教师需要精心设计、精准施教,这是做好本职工作的基本要求.同时,教师还应当"常回头看看",在回顾中总结优势、找到问题、深刻反思、扬长避短,保证课"常上常新""越上越优".

关键词：《论衡》做好本职工作好课切磋琢磨必备品质精雕细琢精益求精扬长避短

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好课“静”“清”“绿”

小学语文教学 2023年第20期 1-1页

作者：向守万重庆市开州区赵家街道第二中心小学

对于什么样的课才是好课,教师和专家各有各的看法。听一线教师谈得较多的是,好课如漓江的水,具有“静”“清”“绿”的特点。一、“静”:安静、平静安静,是指学习环境的相对安静,让学生安静地与文本对话、安静地思考问题。课文需要学生... 详细信息

对于什么样的课才是好课,教师和专家各有各的看法。听一线教师谈得较多的是,好课如漓江的水,具有“静”“清”“绿”的特点。一、“静”:安静、平静安静,是指学习环境的相对安静,让学生安静地与文本对话、安静地思考问题。课文需要学生安静地读,问题需要学生安静地思考,概念与规律的学习需要学生安静地领悟,作业需要安静地完成只有安静地学习、安静地思考,学生才能领悟其内容含义或精髓,寻找其奥秘,探究其方法,内化为自己的知识体系,提升自己的学习能力。

关键词：一线教师好课领悟与文本对话概念与规律思考问题课文安静

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好课是设计出来的

黑龙江教育（教育与教学） 2022年第3期 92-92页

作者：杨美芳浙江省湖州市爱山小学教育集团

教学是一门艺术,我始终认为精彩的课堂一定是源自于精心的设计。有设计感是一堂好课理所当然的追求。设计感表现在主体意识的凸显上所有好的教学设计都应该是着眼于学生学情起点,它的出发点和归宿都应该指向学生的成长。正如德国教育家... 详细信息

教学是一门艺术,我始终认为精彩的课堂一定是源自于精心的设计。有设计感是一堂好课理所当然的追求。设计感表现在主体意识的凸显上所有好的教学设计都应该是着眼于学生学情起点,它的出发点和归宿都应该指向学生的成长。正如德国教育家第斯多惠所说:“如果使学生惯于简单地接受和被动地工作,任何方法都是坏的;如果能激发学生的主动性,任何方法都是好的.”

关键词：第斯多惠学生的主动性好课学生的成长一门艺术好的教学主体意识学情起点

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新课程理念下一堂好课的特点

延边教育学院学报 2011年第1期25卷 68-70页

作者：史春玲安图县校办产业管理办公室吉林安图133600

一节好课没有绝对的标准,但能体现出一些特点。新课程理念下一堂成功的课应该具备如下特点:应该是充满生命力的课堂,应该是促进学生发展的课堂。一节好课应该做到"实"、"趣"、"活"、"疑"、"效"、"情"。

关键词：新课程理念好课特点生命力学生发展

由课例看“好课”的评价标准——《一堂“失败”的好课》引发的思考

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教育理论与实践 2005年第16期 47-49页

作者：常学勤太原师范学院师资培训处山西太原邮编030031

对一节课的评价常会仁者见仁,智者见智。要使广大教师更新原有的课堂教学评价观,新的评价标准急待建立。

关键词：好课评价标准课堂教学

课堂的生命和有生命的课堂——浅议什么是一堂好课

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新课程研究（下旬） 2016年第8期 4-7页

作者：巢科江苏省常州高级中学

评价一堂好课可以从“对”“全”“活”“实”四个视角切入，即严格按照课标制定、完成教学任务，在教学中关注课程目标的三维性和学生的多样性，根据课堂实际情况灵活执行既定策略，切实提高课堂教学的实效。同时要注意，我们固然可以... 详细信息

评价一堂好课可以从“对”“全”“活”“实”四个视角切入，即严格按照课标制定、完成教学任务，在教学中关注课程目标的三维性和学生的多样性，根据课堂实际情况灵活执行既定策略，切实提高课堂教学的实效。同时要注意，我们固然可以总结出好课的标准，但不能用这些标准的框架去生硬地涵盖和界定所有的好课，因为教育的核心价值在于“对生命负责，提升生命质量”。

关键词：好课听评课课程标准有效教学