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中国女子教育的传承与嬗变

华中师范大学学报（人文社会科学版） 1994年第3期33卷 15-20,32页

作者：熊贤君

中国女子教育的传承与嬗变熊贤君关键词中国教育史，女子教育占中国人口一半的女子教育，在漫长的封建社会存在着严重的不公平、不道德、不人道；新文化运动后，伴随着“女子解放”、“男女平权”、“男女受教育机会均等”等口号深入人... 详细信息

中国女子教育的传承与嬗变熊贤君关键词中国教育史，女子教育占中国人口一半的女子教育，在漫长的封建社会存在着严重的不公平、不道德、不人道；新文化运动后，伴随着“女子解放”、“男女平权”、“男女受教育机会均等”等口号深入人心，女子教育却出现了另一种偏颇，将...

关键词：中国教育史女子教育

清末“赴日教育考察记”对近代日本女子教育的导入

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清末“赴日教育考察记”对近代日本女子教育的导入

作者：郑保灵辽宁师范大学

学位级别：硕士

19世纪末20世纪初的甲午战争以及庚子事变等,使亡国灭种的阴云笼罩在每个中国人的心头。为了摆脱亡国灭种的危局,中国放下“天朝大国”的架子,开始“以日为师”主动跨出国门、东渡日本寻求救亡图存的良策。清末连接中日教育的赴日教育... 详细信息

19世纪末20世纪初的甲午战争以及庚子事变等,使亡国灭种的阴云笼罩在每个中国人的心头。为了摆脱亡国灭种的危局,中国放下“天朝大国”的架子,开始“以日为师”主动跨出国门、东渡日本寻求救亡图存的良策。清末连接中日教育的赴日教育考察活动在这种氛围下应运而生,并在社会各界的积极参与中迅速发展。这一时期日本的女子教育自明治维新后经过几十年的发展已经初具系统和规模。赴日教育考察人员在日本广泛参观各级、各类学校,女子学校也自然而然地进入他们的视野,这在“赴日教育考察记”中都有体现。正是赴日教育考察人员对日本女子学校的考察,促成了近代我国女子教育观念的转变。“赴日教育考察记”作为传播近代日本女子教育的重要载体成为笔者的研究对象,并试图通过研究,分析这种传播对推进我国女子教育的近代化步伐所起到的作用。论文分为四个部分:第一部分:绪论。概述本研究选题的源起及研究意义;分析前人相关研究的现况及对本研究的启示;阐释本研究的理论基础及研究方法。第二部分:清末赴日教育考察的背景与概况。首先,从传统教育弊病丛生、洋务教育的失败、国内兴学热潮的兴起、清政府考察日本教育政策的确立,以及日本的“积极”回应五个方面,分析清末赴日教育考察的背景;其次,以时间为线索分析清末赴日教育考察从兴起到逐渐衰落的概况。第三部分:“赴日教育考察记”对近代日本女子教育的传播。首先,分析近代日本女子教育在中国传播的主要内容:即国家主义的女子教育理念、女子教育的制度安排、女子教育的课程设置、女子教育的主要方法。其次,近代日本女子教育在中国传播的主要特征:即以“救亡图存”为使命;提倡进步教育;倡导教育科学化;兼顾传统妇德与现代科学知识技能。第四部分:近代日本女子教育对近代中国女子教育的影响。首先,从它是制定《女子小学堂章程》条文细则的参照和建立《女子师范学堂章程》的蓝本两个方面分析清末女子学堂章程对近代日本女子教育的借鉴;其次,从官绅鼓励自家女子上学和官绅致力于女学堂教职人员的选用和培养两个方面,分析清末官绅女子教育观念的转变推动女子学堂的创办。

关键词：赴日教育考察记女子教育导入

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19世纪印度现代女子教育研究

19世纪印度现代女子教育研究

作者：王雪华中师范大学

学位级别：硕士

19世纪是印度社会现代化的初期阶段。在这个时期,伴随着印度政治、经济、社会文化领域的巨变,印度妇女自身状况也开始有所变化。19世纪印度现代女子教育的发展既是印度妇女地位发生转变的重要征兆,也是这种转变得以实现的必要条件。本... 详细信息

19世纪是印度社会现代化的初期阶段。在这个时期,伴随着印度政治、经济、社会文化领域的巨变,印度妇女自身状况也开始有所变化。19世纪印度现代女子教育的发展既是印度妇女地位发生转变的重要征兆,也是这种转变得以实现的必要条件。本文主要探讨19世纪印度现代女子教育的发展历程,以及取得的成就和存在的问题。文章分为四部分: 第一部分回顾了中世纪晚期印度的女子教育。首先,文章介绍了中世纪晚期印度妇女的社会地位和生活状况,指出妇女的从属地位制约着她们的受教育状况;其次,文章描述了当时社会背景下女子教育的发展状况。通过分析得出的结论是,中世纪晚期印度的女子教育是以深闺教育为主要形式、以灌输传统的女性价值观、维护男尊女卑的社会传统为目的的教育。第二部分阐述19世纪上半期印度现代女子教育的起步。在这一时期,印度现代教育体制萌芽,社会改革运动兴起,为女子教育的发展提供了条件。专门的女子学校的建立和深闺教育中出现的新元素,标志着女子教育中的现代性开始滋生。第三部分论述19世纪中后期印度现代女子教育的初步发展。这种发展以各级各类女子学校的涌现、深闺教育形式的发展以及课程设置与教育教学方法的变化为主要表现,女子教育逐步走向系统化和制度化,迎来了真正的变革时代。第四部分对整个19世纪印度女子教育的发展做出评析,指出了女子教育在发展过程中取得的成就以及存在的问题。

关键词：女子教育妇女地位社会改革现代化

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试论五四时期女子教育的模式

试论五四时期女子教育的模式

作者：雷良波华中师范大学

学位级别：硕士

五四运动时期是中国女子教育发展的一个重要的历史时期。近代中国国门洞开，西学西政西艺潮水般涌入中国，给中国传统的社会形态带来前所未有的影响，传统的女子教育面临前所未有的发展机遇和严峻的挑战。五四运动前，女子教育与辛亥... 详细信息

五四运动时期是中国女子教育发展的一个重要的历史时期。近代中国国门洞开，西学西政西艺潮水般涌入中国，给中国传统的社会形态带来前所未有的影响，传统的女子教育面临前所未有的发展机遇和严峻的挑战。五四运动前，女子教育与辛亥革命以前相比，虽然也有一些改观，但还是在封建女子教育的封闭模式里兜圈子，未摆脱封建旧式女子教育的窠臼。伴随着一批留学欧美的留学生归国，伴随着著名教育家、思想家杜威的来华，给沉闷的思想文化教育界带来一股清新的空气，像催化剂一般促使五四时期各种思潮涌动。新文化运动的旗手们为民主呐喊，为自由鸣炮，为平等声张，女子享受同男子一样平等受教育的权利，成为社会的焦点问题之一。同时，制造了大量有利于女子教育发展的比较宽松的舆论，营造了有利于女子教育发展的文化氛围。并以西方女子教育模式为座标系，参酌中国传统女子教育模式，照顾国民在女子教育方面的思想观念及心态，考虑到实施的可能性，构建了具有20世纪初期特色的女子教育模式。女子教育模式由若干女子教育的具体实施模式构成，包括女子小学教育模式、女子普通中学教育模式、女子高等教育模式、女子职业教育模式、女子社会教育模式等。女子小学教育模式体现了中国男女施以同等教育的“单轨制”特色，实现了真正意义上的男女同学、同班施教，教育内容也没有划分此疆彼界。女子普通中学教育模式照顾国民在女子教育方面的思想观念及心态，考虑实施的可能性较多。这一模式规定为女子单独设立女子中学，在教育内容上或者在课程设置上，或者在上课时数上与男子均有所区别;在教学管理上紧紧收卜塞霞。卜亨士壹上沦文 WW－－－－－－－－拢控制学生的缓绳。女子高等教育模式的建立，使女子在高等教育方面充分享受到了实惠。它一方面建立了独立的女子高等学校，另一方面因为大学开女禁，使得女子有了在大学与男子享受同等受高等教育的机会。女子职业教育模式可谓多途径并举，既包括独立设立的女子职业性质的学校，也有女子中学设立的女子职业教育科，还有社会办的女子职业教育机构。就学科门类而言，女子职业教育可分为六类，一是农业，二是工业，三是商业，四是职业，五是职业补习，六是师范教育诸门类。在专业分工上，充分考虑女子生理特点和社会习惯分工的问题。女子社会教育模式由平民学校、平民教育促进会、平民教育讲演团、工人补习学校、工人夜校、农村补习教育社、工助互助团、报刊杂志等部件组成。这一模式中的～部分部件系从欧美“拿来”，一部分系国人首创。后世的社会教育亦在此基础上增损而成。五四时期构建的女子教育模式，不仅为当时的妇女解放起到了推波助澜的作用，也为女子教育的发展提供了基础。

关键词：五四时期女子教育模式

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卢梭女子教育的现代性研究

卢梭女子教育的现代性研究

作者：石亚美山东师范大学

学位级别：硕士

卢梭在其女子教育中不仅展示着他与现代性之间的矛盾关联,标示着女性的现代转变,而且在更根本的意义上呈现着人的不可逆转的命运。研究卢梭的女子教育思想,首先要思考的是他基于什么考量选择了这一议题。从大的方面来看是启蒙时代女子... 详细信息

卢梭在其女子教育中不仅展示着他与现代性之间的矛盾关联,标示着女性的现代转变,而且在更根本的意义上呈现着人的不可逆转的命运。研究卢梭的女子教育思想,首先要思考的是他基于什么考量选择了这一议题。从大的方面来看是启蒙时代女子的崛起所牵引的一系列问题激起了卢梭对女子教育的关注,例如女性不再安居于室、不再对母亲的身份尽心尽责,以及家庭的遥遥欲坠等等,而这些关注显示了他对现代两性结构的警醒和忧虑。从小的方面来看少不了卢梭自身的因素,华伦夫人、戴莱丝等女性在他的坎坷的一生中占据了不少的笔墨,他为女性所爱,也为女性所苦,他渴望完美的女性。因此,卢梭在《爱弥儿》第五卷中安排了女子——苏菲的出场,要对她进行理想的教育。卢梭为女子的教育设定了一个场域,即基于爱与尊重的家庭共同体,这一方面缘于他对家庭的重视,家庭是国家的构成单位,家庭幸福和睦,国家才能稳定昌盛;一方面缘于他对社会的批判,有着罪恶源头的社会远不如家庭的温馨安宁。在家庭共同体中,母亲则义不容辞的担当了教育者的角色,首先,从女儿出生之日起便着手身体教育,有好的身体才会有好的精神;第二,男女的天职都是获得人品,因此道德教育是最重要的部分,母亲言传身教,在潜移默化中培养女孩的德性,如温顺、淑静、礼貌、清洁、贞洁、理性等;第三,拥有实践理性的女孩不具备寻找实践目的的能力,因此在宗教教育方面最好的办法是趁早为她们确定信仰,并使她们明白“因信称义”;第四,女子教育要培养的是“女子”而非“男子”,因此美的教育要教女子风度优娴、声音动听、步履轻捷等;第五,以家庭为志业的女子要接受婚姻教育,明白爱情和婚姻的重要性;第六,女子的主要事情是管理家务,因此对她们进行的是实用性的智识教育。从上述教育思想中,我们可以分析和总结出卢梭对现代性的矛盾影响:逆反和推进。说他逆反,是因为当同时代的伏尔泰、狄德罗等启蒙思想家大力宣扬男女平等时,卢梭却有着似乎截然相反的看法。他一方面强调男女差异,反对无区别的两性平等,另一方面则试图挽救女性的天职以反抗女性的自我消解。说他推进,是因为虽然卢梭在某些方面力图返回古代,却没有做到古代的节制清醒,他对女性天赋权利的重视及他对感觉的赋权反而加快了现代性进程。由此,作为女权主义靶子的卢梭就这么悖谬性的存在着。最后,我们也要看到卢梭的女子教育思想对现代女子教育的意义,这意义绝不在于卢梭说了什么,或者他的具体的教育措施是否现实有效,而在于,他深刻地启迪我们追思:男女不平等,是否可能?由此,我们依照女子教育的消亡——追问何谓女子——探索女子何为的道路去继续卢梭曾经开启的省察。

关键词：卢梭女子教育现代性

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试论向警予女子教育思想

深圳大学学报（人文社会科学版） 2001年第4期18卷 121-127页

作者：张萍广州大学研究生处广东广州510405

女子学校教育、女子留学教育、女子平民教育是向警予女子教育思想的3个主要方面，她强调把女子教育与以工农劳动妇女为主体的妇女解放运动紧密联系在一起的革命女子教育观，堪称我党早期教育思想的瑰宝。

关键词：教育救国教育权教育内容学校管理向警予女子教育妇女解放教育思想留学教育平民教育

民国初期(1912-1927)女子教育思想研究

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继续教育研究 2015年第9期 90-92页

作者：王丽霞河北大学国际交流与教育学院河北保定071002

中国女子教育真正意义上始于民国时期。民国初期政府制定的《壬子·癸丑学制》第一次将女子教育平等的内容列入到学校教育制度中,1922年颁布的《壬戌学制》第一次使男女教育平等权在法律上得以确认。民国时期的女子教育和清末时期的女... 详细信息

中国女子教育真正意义上始于民国时期。民国初期政府制定的《壬子·癸丑学制》第一次将女子教育平等的内容列入到学校教育制度中,1922年颁布的《壬戌学制》第一次使男女教育平等权在法律上得以确认。民国时期的女子教育和清末时期的女子教育相比有了很大的进步,首先,女子教育的出现便是一项很大的进步,清末的女子教育并没有受到政府的支持,而在民国初期的女子教育从一定程度上得到了政府的支持,从具体来看,民国初期的女子教育在法律保障、教学设计等方面较之前有了较大的进步。在民国初年女子教育的发展过程中,广大进步知识女性发挥了重要的作用,她们批判封建礼教对女子的压迫和束缚,并积极参加革命斗争,参与国家政治活动,大力兴办女子学校,推广女子职业教育,从根本上显示了女性的社会主体意识。民国初期的女子教育发展有两方面:一是女子教育思想的发展,把妇女从"女子无才便是德"、"三从四德"的封建礼教思想的束缚中解放出来,树立了"男女平等"的现代思想;二是兴办女子学校,鼓励男女同校学习,把妇女从被剥夺受教育权的境地中解放了出来。

关键词：民国初期女子教育女子教育思想

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“五四”精神与女子教育

河北大学学报（哲学社会科学版） 1990年第2期15卷 54-57页

作者：阎广芬

“五四”精神就是陈独秀所概括的民主与科学精神,其实质是对人的价值的肯定,要求个性解放。从谭嗣同、严复、梁启超等人开始的中国近代历史上的思想启蒙运动,可以说无不与解放个性有关。“五四”志士们则把个性解放推上了一个新的历史台... 详细信息

“五四”精神就是陈独秀所概括的民主与科学精神,其实质是对人的价值的肯定,要求个性解放。从谭嗣同、严复、梁启超等人开始的中国近代历史上的思想启蒙运动,可以说无不与解放个性有关。“五四”志士们则把个性解放推上了一个新的历史台阶,发出了对人的独立人格的深沉呼唤。它唤醒了沉睡几千年的女性自主意识,终于在男子一统天下的教育领域中争得了几份女性席位,开始了男女同学教育的历史,成为中国教育史上的重要里程碑。

关键词：女子教育 “五四”精神妇女人格男女平等男女同学陈独秀蔡元培中国妇女女性受教育

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从弘道女中看民国浙江的女子教育

浙江档案 2003年第2期 38-39页

作者：潘秀慧杨菁浙江大学人文学院历史系

传统中国社会厉行男尊女卑,用以训诫女子的、、、、等读物更成为压抑女性自我意识最可怕的锁链.

关键词：女子教育弘道教会女校浙江民国