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习近平奋斗幸福观及其对高校育人工作的启示

北华大学学报（社会科学版） 2024年第1期25卷 79-84,152,153页

作者：范琳琳吕佳莹长春工业大学马克思主义学院长春130012

习近平奋斗幸福观为人们正确理解奋斗与幸福的关系提供了价值指引,其内涵丰富,意蕴深远。从习近平奋斗幸福观的逻辑理路来看,马克思主义幸福观的创新继承是其理论逻辑,中国共产党百年奋斗史的传承发展是其历史逻辑,人民幸福与民族复兴... 详细信息

习近平奋斗幸福观为人们正确理解奋斗与幸福的关系提供了价值指引,其内涵丰富,意蕴深远。从习近平奋斗幸福观的逻辑理路来看,马克思主义幸福观的创新继承是其理论逻辑,中国共产党百年奋斗史的传承发展是其历史逻辑,人民幸福与民族复兴的现实呼唤是其实践逻辑。从习近平奋斗幸福观的核心要义来看,人民立场是其目标指向,理想信念是其价值遵循,顽强拼搏是其必由之路,家国情怀是其精神基因。从习近平奋斗幸福观的时代价值来看,其有利于传承永久奋斗的伟大传统、推动人的自由全面发展和实现中华民族伟大复兴的中国梦。在习近平奋斗幸福观的指引下,新时代高校应从筑牢理想信念、明确奋斗方向和投身奋斗实践三个层面入手,引导大学生树立正确奋斗幸福观。

关键词：习近平奋斗幸福观高校育人理想信念

基于女大学生奋斗幸福观的“网+红”教育探微

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产业与科技论坛 2024年第7期23卷 141-143页

作者：汤仁虹皖西学院马克思主义学院

女大学生既是新时代知识女性的代表者,也是美好生活的奋斗者。她们是否具备正确的人生价值观和奋斗幸福观,不仅关乎自身的价值实现,也关乎社会的和谐发展。因而,开展女大学生奋斗幸福观教育,具有非常重要的价值意义。但是在实际教育的... 详细信息

女大学生既是新时代知识女性的代表者,也是美好生活的奋斗者。她们是否具备正确的人生价值观和奋斗幸福观,不仅关乎自身的价值实现,也关乎社会的和谐发展。因而,开展女大学生奋斗幸福观教育,具有非常重要的价值意义。但是在实际教育的过程中出现了诸多影响因素,例如网络新媒体的飞速发展、社会文化日益多元化、“大道至简,知易行难”等现实原因,导致少数女大学生对“奋斗”“幸福”的理解不全面,对“奋斗与幸福”的关系理解不准确,并直接影响了奋斗幸福观教育的实效。因此,应积极探寻因应性对策,重视网络传播渠道、融入地方红色资源以及利用“网红”文化效应等综合路径,开展高校“网络教育”和“红色育人”相结合的“网+红”教育活动,保持女大学生奋斗幸福观教育的正确航向,切实促进教育的入脑入心、见行见效。

关键词：奋斗幸福观女大学生 “网+红” 教育活动

奋斗幸福观融入高中思想政治课教学的策略研究

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奋斗幸福观融入高中思想政治课教学的策略研究

作者：吴舒琪南宁师范大学

学位级别：硕士

实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴是中国特色社会主义的总任务。习近平总书记多次强调“幸福是奋斗出来的”,“青年兴则国家兴,青年强则国家强”。在向第二个百年奋斗目标进军的伟大征程中,青年始终是整个社会力量中最积极、最有... 详细信息

实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴是中国特色社会主义的总任务。习近平总书记多次强调“幸福是奋斗出来的”,“青年兴则国家兴,青年强则国家强”。在向第二个百年奋斗目标进军的伟大征程中,青年始终是整个社会力量中最积极、最有生气的力量,国家的希望在青年,民族的未来也在青年。在高中思想政治课教学中弘扬奋斗幸福观对当代高中生具有重要的激励价值。通过调查发现,由于受家庭及社会大环境的影响,当代部分高中生对幸福的认识以及在追求幸福的方式上存在偏差,对追求幸福的动力和愿望的匹配度不高以及忽略高层次幸福追求等问题,更为重要的是,在高中思想政治课教学中存在着奋斗幸福观融入的教育意识不强、教学内容不系统、教学方法不灵活以及教学评价不全面等现实问题。通过探究奋斗幸福观融入高中思想政治课教学的优化策略的研究,有效地破解这些问题,将有利于提高教学质量,将教学内容落实到道德实践,达到立德树人的育人目的,促进学生全面发展,为国家发展、民族振兴培养一批批崇尚奋斗、勇于奋斗的时代新人。本研究通过理论分析和实证调研相结合的方法,开展奋斗幸福观融入高中思想政治课教学策略的相关研究。首先,系统地阐释了幸福观与奋斗幸福观等核心概念,以马克思主义劳动幸福观、中国传统奋斗幸福思想和中国共产党人奋斗幸福观等相关理论为研究基础,探析奋斗幸福观教育与高中思想政治课教学的内在契合,基于实际总结出奋斗幸福观融入高中思想政治课教学的现实价值。其次,通过问卷调查和访谈的形式,对当代高中生奋斗幸福观以及高中思想政治课教学中奋斗幸福观的融入情况进行实证调研,并分析出存在问题的缘由所在。再次,从教师本身、教学内容、教学方法以及教学评价四个方面进行探析,提出一些行之有效的方法,构建奋斗幸福观有效融入高中思想政治课教学的优化策略,以此提高奋斗幸福观融入高中思想政治课教学的实效性。最后,通过教学实例分析来证实奋斗幸福观融入高中思想政治课教学的可行性和实效性。通过对奋斗幸福观融入高中思想政治课教学的策略研究表明,要提高奋斗幸福观融入课程教学的质量关键在于教师,教师不仅应提升自身素养,还应丰富教学内容、创新教学方法、优化教学评价,以实现课程教学融入奋斗幸福观的最优化。

关键词：奋斗幸福观高中思想政治课教学策略

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大学生奋斗幸福观培育研究

大学生奋斗幸福观培育研究

作者：杨谷文中北大学

学位级别：硕士

党的十八大以来,习近平总书记在众多场合围绕“奋斗”“幸福”作出了一系列重要论述,形成了具有“习式语言”风格体系的奋斗幸福观。青年大学生是所有时代发展进步的先锋力量。中国特色社会主义进入新时代,更要求大学生勇做新时代的奋... 详细信息

党的十八大以来,习近平总书记在众多场合围绕“奋斗”“幸福”作出了一系列重要论述,形成了具有“习式语言”风格体系的奋斗幸福观。青年大学生是所有时代发展进步的先锋力量。中国特色社会主义进入新时代,更要求大学生勇做新时代的奋进者、开拓者、奉献者,因而大学生具有科学的奋斗幸福观至为重要,奋斗幸福观培育也成为新时代大学生思想政治教育的重要使命。然而,在多元社会思潮、网络亚文化、社会压力等因素影响下,大学生群体中出现“精致利己主义”“躺平佛系”“内卷”“伪奋斗”等现象。大学生奋斗幸福观培育并非一帆风顺,需要我们以习近平奋斗幸福观为总领,进一步深入剖析面临的现实困境并进行深层归因,进而有的放矢探究其优化路径。本文以大学生奋斗幸福观培育为研究主题,具体通过以下几部分展开论述:第一部分,阐述相关概念,为后文展开研究做铺垫。阐释“幸福观”“奋斗幸福观”“大学生奋斗幸福观培育”等基本概念,引出研究主题大学生奋斗幸福观培育的核心要义:认知上自觉担当甘于奉献、意志上奋发向上勤于拼搏、目标上敢为人先勇于创新、行动上脚踏实地乐于实干。第二部分,大学生奋斗幸福观培育的理论基础和经验借鉴。本部分分两章进行阐释,采用理论与现实双重切入的角度,为大学生奋斗幸福观培育提供参考。将习近平奋斗幸福观、马克思主义幸福观、中华优秀传统文化中传承的奋斗文化基因作为理论基础,使得大学生奋斗幸福观培育内容有据可循,为后续进一步夯实大学生奋斗幸福观培育路径提供坚实的理论基础;将中国共产党领导下我国开展的大学生幸福观培育理念和国外相关学科幸福观培育观点作为现实经验借鉴,通过梳理这些成功经验,为有效开展大学生奋斗幸福观培育提供重要的经验参考。第三部分,大学生奋斗幸福观培育的现状分析。根据大学生奋斗幸福观培育的核心要义和现实数据,发现大学生奋斗幸福观培育存在的困境:“精致利己主义”论调对大学生奋斗认知的误导、“躺平佛系”标签对大学生奋斗意志的消解、“内卷”现象对大学生奋斗目标的弱化、“伪奋斗”现象对大学生奋斗行为的异化。并从现实出发,结合时代背景分析总结出困境溯源:社会转型发展下的浮躁心态与多元思潮的推动是其社会背景,网络亚文化的传播与资本驱动是其商业原因,大学生自身心境的反映是内在成因。这些因素相互交织融合共同构成了新时代大学生奋斗幸福观培育的困境溯源。第四部分,大学生奋斗幸福观培育的路径选择。在前述理论资源、基本经验借鉴的基础上,针对大学生奋斗幸福观培育现存的多重困境和深层原因,从树立科学理念、丰富内容体系、优化育人环境三方面提出相应的路径选择。

关键词：大学生奋斗幸福观培育

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大学生奋斗幸福观教育研究

大学生奋斗幸福观教育研究

作者：宋文婷华东政法大学

学位级别：硕士

奋斗幸福观作为一种科学的幸福观,着重揭示了奋斗与幸福之间的辩证关系。它指出奋斗是幸福的实现途径,幸福是奋斗的终极目的,奋斗本身就是一种幸福。只有将劳动创造与享受幸福统一起来、过程幸福与结果幸福统一起来、物质幸福与精神幸... 详细信息

奋斗幸福观作为一种科学的幸福观,着重揭示了奋斗与幸福之间的辩证关系。它指出奋斗是幸福的实现途径,幸福是奋斗的终极目的,奋斗本身就是一种幸福。只有将劳动创造与享受幸福统一起来、过程幸福与结果幸福统一起来、物质幸福与精神幸福统一起来、个人幸福与社会幸福统一起来,才能获得和谐、持久的幸福。大学生作为社会主义事业的生力军,肩负着实现中华民族伟大复兴的光荣使命。他们能否真正树立起奋斗幸福观,关系到中国民族的伟大复兴。为了帮助大学生树立起奋斗幸福观,高校需要承担起大学生奋斗幸福观教育的重任。本文主体部分由绪论和正文三章构成。绪论首先说明了本文的研究背景与研究意义,然后综述了本选题的研究现状,接下来介绍了本文的研究方法,最后列出了研究重点与不足之处。第一章对大学生奋斗幸福观教育进行了概述。先对四个相关的概念,包括奋斗、幸福、奋斗幸福观与大学生奋斗幸福观教育,进行了认真的解读。接着,深入挖掘了大学生奋斗幸福观教育的理论资源:一是归纳了马克思主义经典作家的幸福思想;二是着重说明了以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平为代表的中国共产党人的奋斗幸福思想;三是诠释了中国传统文化中的奋斗幸福理念,主要涉及到儒家、墨家、法家三大学派;四是围绕奋斗与幸福的关系、物质幸福与精神幸福的关系以及个人幸福与社会幸福的关系等三个方面,概括了国外思想家的幸福思想。第二章分析了大学生奋斗幸福观教育的现实缘由与重要意义。首先,结合学术界现有调研数据,剖析了当代大学生在奋斗幸福观上存在的主要问题,具体表现为过于看重享受当下幸福,不愿诉诸奋斗创造幸福;过于看重奋斗结果幸福,比较忽视奋斗过程幸福;更愿为了物质幸福奋斗,很少考虑精神幸福;更愿为了个人幸福奋斗,很少关注社会幸福。然后,探究了上述问题产生的多方面原因:一是高校奋斗幸福观教育的缺陷,二是家庭幸福教育理念的偏差,三是社会错误思想观念的侵蚀,四是大学生自身思想认识的偏颇。最后,论述了大学生奋斗幸福观教育的重要意义:不仅有助于推动大学生的成长成才,而且有助于完善高校思想政治教育,还有助于促进中国梦的顺利实现。第三章探讨了大学生奋斗幸福观教育的实施对策。本文认为实施大学生奋斗幸福观教育,既要坚持以人为本、因材施教、协同推进、注重实效的基本原则,又要采用理论教育法、实践教育法、榜样教育法和自我教育法等有效方法。除此之外,还要提供相关的保障条件,具体包括四点:一是提高师资水平,二是开设选修课程,三是编印教辅资料,四是设立专项经费。通过上述举措,可以增强大学生奋斗幸福观教育的效果,引导大学生尽早树立起科学、完整的奋斗幸福观。

关键词：大学生奋斗幸福观教育中国梦

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大学生奋斗幸福观培育研究

大学生奋斗幸福观培育研究

作者：陈咪山西师范大学

学位级别：硕士

从古至今,人们都向往着幸福美好的生活。但因所处的生活环境、文化背景的不同,人们对幸福会有不同的理解。党的十九大报告指出,中国共产党人以“为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴”作为初心和使命,不断满足人民对美好生活的需求。大... 详细信息

从古至今,人们都向往着幸福美好的生活。但因所处的生活环境、文化背景的不同,人们对幸福会有不同的理解。党的十九大报告指出,中国共产党人以“为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴”作为初心和使命,不断满足人民对美好生活的需求。大学生群体作为社会的新生力量,对于奋斗幸福观的正确认知不仅决定着自身人生的发展方向,对于社会以及国家未来的发展也是影响至深。奋斗是获得幸福的根本,习近平总书记指出,“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生”。对于大学生而言,要在奋斗的过程中感知幸福、创造幸福、享受幸福,树立正确的奋斗幸福观。深入研究大学生奋斗幸福观培育,有利于大学生的成长成才。奋斗幸福观的培育在大学生的成长成才过程中发挥着积极作用,从本质上来说,它是一种思想教育活动。大学生奋斗幸福观培育不仅为实现中国梦提供了有力人才支撑,也为大学生成长成才以及追求幸福提供实践指导和价值遵循。当前大学生奋斗幸福观培育已经取得了一定的成效,多数大学生幸福感增加,奋斗意识增强,能够正确认知幸福,在追求幸福的同时注重创造幸福的过程,也更为关注自身的全面发展。大学生奋斗幸福观培育越来越受到重视,但也还存在着自我教育重视不够,家庭教育观念陈旧,传统教学模式固化,网络环境相对复杂等问题。导致这些问题的原因主要包括,大学生自我培育意识相对薄弱,父母对于奋斗幸福观教育不够重视,学校奋斗幸福观培育缺乏系统性,网络环境下不良信息的传播扩散。强化大学生奋斗幸福观培育,应当加强大学生自我教育,树立科学的奋斗幸福观;重视家庭的奋斗幸福观教育,发挥家风家训的教育作用;深化学校教育教学改革,引导大学生践行奋斗幸福观;优化网络教育,创造健康的奋斗幸福观培育环境,助力大学生成长成才。

关键词：大学生奋斗幸福观培育

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习近平奋斗幸福观研究

习近平奋斗幸福观研究

作者：万涛南昌大学

学位级别：硕士

幸福是人类亘古不变的价值追求和终极目的,有史以来整个人类社会发展恒久不变的主题就是为了追求和实现全人类的幸福生活。中国共产党自诞生之日起,就把为中国人民谋幸福作为自己矢志不渝的初心和奋斗目标。党的十九大以来,以习近平同... 详细信息

幸福是人类亘古不变的价值追求和终极目的,有史以来整个人类社会发展恒久不变的主题就是为了追求和实现全人类的幸福生活。中国共产党自诞生之日起,就把为中国人民谋幸福作为自己矢志不渝的初心和奋斗目标。党的十九大以来,以习近平同志为核心的党中央把奋斗与幸福作为理论双核,围绕着“奋斗”和“幸福”作出了一系列重要论述,系统回答了新时代为什么要奋斗、为谁奋斗、谁来奋斗、如何奋斗、什么是幸福以及怎样实现幸福等一系列重大理论与实践问题,形成了内涵丰富、逻辑严谨、独具特色的新时代奋斗幸福观。习近平奋斗幸福观赋予了人民幸福新的时代内涵,开辟了马克思主义幸福理论的新境界,为当代全体党人国人追求和实现幸福提供了科学的实现路径。本文综合运用了文献分析法、系统性与现实性方法、比较研究法等研究方法,从五个部分展开对于习近平奋斗幸福观的研究。首先第一部分为绪论。这一部分主要梳理了论文的选题背景、目的、意义、综述现状以及相关概念的界定等,明晰了当前学界对于习近平奋斗幸福观的研究进展。第二部分为习近平奋斗幸福观的形成背景和理论渊源。首先,分析了习近平奋斗幸福观形成的国内背景和国外背景;其次,梳理了习近平奋斗幸福观形成的理论渊源。习近平奋斗幸福观有着深厚的理论渊源,它以马克思主义幸福观为理论之基,以中国传统幸福观为文化之源,以中国共产党历代领导人的幸福思想为历史之维。第三部分为习近平奋斗幸福观的形成过程和主要特征。首先,详细梳理了习近平奋斗幸福观形成的三个阶段,即思想萌芽、初步形成及走向成熟;其次,提炼和总结了其主要特征,包括理论与实践的统一、个人与社会的统一、创造与享受的统一以及民族与世界的统一。第四部分为习近平奋斗幸福观的深刻内涵。本部分主要从为何奋斗、为谁奋斗、由谁奋斗以及如何奋斗等四个方面阐述了习近平奋斗幸福观的深刻内涵。第五部分为习近平奋斗幸福观的时代价值。这一部分从理论和实践两个维度对习近平奋斗幸福观的时代价值进行了较为详细的论述。从理论价值来说,习近平奋斗幸福观深化和发展了马克思主义幸福观,丰富和充实了习近平新时代中国特色社会主义思想;从实践价值来说,其为个人追求幸福提供了正确指引,为党和人民实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了根本遵循,为世界各国人民实现幸福贡献了中国智慧和中国方案。

关键词：习近平奋斗幸福奋斗幸福观

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大学生奋斗幸福观培育研究

大学生奋斗幸福观培育研究

作者：刘建宁长春工业大学

学位级别：硕士

幸福是人的终极生活期待,让人民过上幸福的生活,“为人民谋幸福,是中国共产党人的初心”。习近平总书记将幸福与奋斗联系起来加以强调,提出了“奋斗幸福观”。他指出“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标”“世界上没有坐享其成... 详细信息

幸福是人的终极生活期待,让人民过上幸福的生活,“为人民谋幸福,是中国共产党人的初心”。习近平总书记将幸福与奋斗联系起来加以强调,提出了“奋斗幸福观”。他指出“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标”“世界上没有坐享其成的好事,要幸福就要奋斗”。奋斗的意义还不仅如此,而且“奋斗本身就是一种幸福”。习近平总书记关于“奋斗幸福”的观点,深刻揭示了人生目的和生活实践之间的辩证关系,为解决幸福观问题诸多思想认识冲突指明了新的方向。将“奋斗幸福观”有效地传递给以高校大学生为代表的新时代青年,是高等教育立德树人根本任务中的应有之义。在高校大学生中弘扬和培育“奋斗幸福观”,让正确的幸福观念滋养大学生成长为时代新人的精神力量,是一个在理论上需要阐明、在实践中亟待推进的问题。本研究运用文献分析、调查研究等方法将大学生幸福观培育置于时代背景下重新审视,明确奋斗幸福观取向,研究培育中存在的问题并提出相应对策,以便更有针对性地实施大学生幸福观培育。本研究主要包括四个部分:第一部分为绪论。对奋斗幸福观的研究背景以及研究意义做了详细的阐述,大体描述和总结了国内外相关文献的研究现状,并且将研究思路、研究方法、创新部分以及不足之处进行了必要的说明。第二部分阐述了大学生奋斗幸福观的相关理论。明确了幸福观、奋斗幸福观和大学生奋斗幸福观培育的概念,将奋斗幸福观的内容归纳为人民是奋斗幸福观的主体、幸福是奋斗的源动力、奋斗是幸福的实现途径、奋斗本身就是一种幸福、新时代是奋斗幸福观的实践场域等五方面内容,并描述了其所具有的人民性、发展性、实践性等三方面特征。结合国家政策文件精神,提出了增强大学生对奋斗幸福观的科学认知、情感认同、理性认同、践行力度等四个培育目标,方向性原则、主体性原则和渗透性等三个培育原则,并阐发了培育的四方面意义。第三部分分析了大学生奋斗幸福观培育的现状。指出大学生奋斗幸福观培育取得了活动广泛开展、认知度较好、学生评价较高、践行态度积极等四方面成就,但由于重视程度不够、非主流价值观念的消极影响、学生主动意识不强等原因,仍存在全过程培育还不充分、培育途径较为单一、理论与实践结合薄弱等问题。第四部分阐发了大学生奋斗幸福观培育的路径。认为应发挥高校的主导力、家庭的影响力、社会的渗透力、个人的主动力,构建大学生奋斗幸福观培育的合力;应通过奏响培育的主旋律、净化培育的网络媒体环境、纠正朋辈不良实践来营造大学生奋斗幸福观培育的氛围;应强化大学生的自觉意识、提升大学生感知能力、培养大学生践行能力来发挥大学生群体自我培育的积极作用;应通过加强理论与实践的融通共育、促进培育的体系化构建、发挥心理教育的特殊优势来完善大学生奋斗幸福观培育的保障。

关键词：奋斗幸福观大学生培育路径

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新时代大学生奋斗幸福观及其培育研究

新时代大学生奋斗幸福观及其培育研究

作者：唐倩湖南科技大学

学位级别：硕士

幸福，是人类从未停止过的追寻目标。幸福怎样才能获得？党的十八以来，习近平总书记对幸福作出了一系列重要论述：“奋斗是幸福的源泉”，“奋斗本身就是一种幸福”，“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生”，“世界上最大的幸福莫过于... 详细信息

幸福，是人类从未停止过的追寻目标。幸福怎样才能获得？党的十八以来，习近平总书记对幸福作出了一系列重要论述：“奋斗是幸福的源泉”，“奋斗本身就是一种幸福”，“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生”，“世界上最大的幸福莫过于为人民幸福而奋斗”，形成了内容鲜明而丰富的奋斗幸福观。奋斗幸福观辩证地继承和发展了马克思主义幸福观的核心观点，并对中国传统文化和中国共产党人的幸福思想进行相关借鉴，具有鲜明的实践性和时代性。新时代大学生作为实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量，他们的思想价值观念对于中国梦的实现具有重要的影响。青年一代有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。当前，高校部分大学生在追求幸福的过程中奋斗目标定位不清晰，有片面追求个人幸福、物质幸福和享受幸福的趋势。在坚持奋斗幸福观培育的创新性、主体性和系统性原则基础上，通过优化社会环境、巩固高校培育主要阵地、改善家庭环境以及加强自身建设，培育大学生以奋斗谋幸福、物质和精神并重以及勇担时代使命的奋斗幸福观，不仅能有效引导高校学子在成长成才的道路上奋发图强，而且能让他们认识自己身上肩负的光荣使命，为中国梦的实现贡献自己的青春力量。

关键词：新时代大学生奋斗幸福观思想政治教育