大学生奋斗幸福观培育研究

作     者：刘建宁 

作者单位：长春工业大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李雁冰

授予年度：2023年

学科分类：03[法学] 0305[法学-马克思主义理论] 

主      题：奋斗幸福观 大学生 培育路径 

摘      要：幸福是人的终极生活期待,让人民过上幸福的生活,“为人民谋幸福,是中国共产党人的初心。习近平总书记将幸福与奋斗联系起来加以强调,提出了“奋斗幸福观。他指出“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标“世界上没有坐享其成的好事,要幸福就要奋斗。奋斗的意义还不仅如此,而且“奋斗本身就是一种幸福。习近平总书记关于“奋斗幸福的观点,深刻揭示了人生目的和生活实践之间的辩证关系,为解决幸福观问题诸多思想认识冲突指明了新的方向。将“奋斗幸福观有效地传递给以高校大学生为代表的新时代青年,是高等教育立德树人根本任务中的应有之义。在高校大学生中弘扬和培育“奋斗幸福观,让正确的幸福观念滋养大学生成长为时代新人的精神力量,是一个在理论上需要阐明、在实践中亟待推进的问题。本研究运用文献分析、调查研究等方法将大学生幸福观培育置于时代背景下重新审视,明确奋斗幸福观取向,研究培育中存在的问题并提出相应对策,以便更有针对性地实施大学生幸福观培育。本研究主要包括四个部分:第一部分为绪论。对奋斗幸福观的研究背景以及研究意义做了详细的阐述,大体描述和总结了国内外相关文献的研究现状,并且将研究思路、研究方法、创新部分以及不足之处进行了必要的说明。第二部分阐述了大学生奋斗幸福观的相关理论。明确了幸福观、奋斗幸福观和大学生奋斗幸福观培育的概念,将奋斗幸福观的内容归纳为人民是奋斗幸福观的主体、幸福是奋斗的源动力、奋斗是幸福的实现途径、奋斗本身就是一种幸福、新时代是奋斗幸福观的实践场域等五方面内容,并描述了其所具有的人民性、发展性、实践性等三方面特征。结合国家政策文件精神,提出了增强大学生对奋斗幸福观的科学认知、情感认同、理性认同、践行力度等四个培育目标,方向性原则、主体性原则和渗透性等三个培育原则,并阐发了培育的四方面意义。第三部分分析了大学生奋斗幸福观培育的现状。指出大学生奋斗幸福观培育取得了活动广泛开展、认知度较好、学生评价较高、践行态度积极等四方面成就,但由于重视程度不够、非主流价值观念的消极影响、学生主动意识不强等原因,仍存在全过程培育还不充分、培育途径较为单一、理论与实践结合薄弱等问题。第四部分阐发了大学生奋斗幸福观培育的路径。认为应发挥高校的主导力、家庭的影响力、社会的渗透力、个人的主动力,构建大学生奋斗幸福观培育的合力;应通过奏响培育的主旋律、净化培育的网络媒体环境、纠正朋辈不良实践来营造大学生奋斗幸福观培育的氛围;应强化大学生的自觉意识、提升大学生感知能力、培养大学生践行能力来发挥大学生群体自我培育的积极作用;应通过加强理论与实践的融通共育、促进培育的体系化构建、发挥心理教育的特殊优势来完善大学生奋斗幸福观培育的保障。