检索结果-南通市图书馆

中国酿造 2008年第9X期27卷 116-120页

作者：廖慈惠李向奇广东技术师范学院大学英语部广东广州510665 中山大学外国语学院广东广州510275

将语境关系顺应应用于教学,进行了为期2年的实验,最后证实这种做法对于发展学生听说能力效果显著。实验同时表明,开展个性化教学,培养学生自主学习的能力和构建以现代信息技术为支撑的新型教学模式是大学英语听说教学改革的出路。

关键词：大学英语听说教学语境关系顺应个性化教学自主学习

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大学英语听说教学中信息技术的应用策略研究

大学英语听说教学中信息技术的应用策略研究

作者：闫国超河北大学

学位级别：硕士

社会的发展对大学英语教学提出了新的要求,大学英语课程改革侧重了对学生英语听说能力的培养,注重了他们英语综合素质的提高。利用信息技术促进英语听说教学的方法已被广泛使用,信息技术的应用可以创设英语语言环境,模拟英语交流情景,... 详细信息

社会的发展对大学英语教学提出了新的要求,大学英语课程改革侧重了对学生英语听说能力的培养,注重了他们英语综合素质的提高。利用信息技术促进英语听说教学的方法已被广泛使用,信息技术的应用可以创设英语语言环境,模拟英语交流情景,满足不同学生的学习需要,而目前英语听说教学中信息技术的应用情况却不尽如人意,未能较好的发挥信息技术的教学优势。改进以往教学中信息技术的应用情况,弥补教学中的不足是本研究的出发点,本研究在《大学英语课程教学要求》的指导下,从解析英语听说教学过程入手,结合信息技术在教学中应用的环境和作用,以建构主义学习理论、语习得理论、情景教学理论为指导思想,设计出适合英语听说教学的四种基于信息技术的教学策略,贯穿于英语听说教学过程。最后以非英语专业大一学生作为教学对象,以大学英语视听说课程为例,在实际教学中对所设计的教学策略进行了有效性的验证。

关键词：信息技术环境大学英语听说教学教学策略

课程思政背景下地方应用型高校大学英语听说教学中的思辨能力培养研究

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遵义师范学院学报 2022年第6期24卷 139-142,151页

作者：李丝贝成都工业学院外语与国际教育学院四川成都611730

作者聚焦地方应用型高校大学英语听说课程,探讨在教学设计中如何融课程思政于语言技能和思辨能力的培养之中。作者基于听力材料挖掘课程思政元素,在知识理解与应用表达环节强化思辨能力的培养,实现了地方应用型高校大学英语听说课程在... 详细信息

作者聚焦地方应用型高校大学英语听说课程,探讨在教学设计中如何融课程思政于语言技能和思辨能力的培养之中。作者基于听力材料挖掘课程思政元素,在知识理解与应用表达环节强化思辨能力的培养,实现了地方应用型高校大学英语听说课程在价值塑造、知识传授和技能提高方面的有机融合。

关键词：课程思政大学英语听说教学语言技能思辨能力

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英语原版影视在大学英语听说教学中的应用

教育理论与实践 2012年第30期32卷 56-58页

作者：陈俊芳中北大学人文社会科学学院

英语原版影视对于提高学生的听说能力具有明显的优势,但是在大学英语听说教学中的应用并不普遍,主要原因在于教学管理人员和大学英语教师缺乏意识,也缺乏相应的技术手段和教学能力,甚至对其教学方法存在一些偏见。为了切实改变"聋哑英语... 详细信息

英语原版影视对于提高学生的听说能力具有明显的优势,但是在大学英语听说教学中的应用并不普遍,主要原因在于教学管理人员和大学英语教师缺乏意识,也缺乏相应的技术手段和教学能力,甚至对其教学方法存在一些偏见。为了切实改变"聋哑英语"教学的现状,大学英语听说教学必须转变观念,提高教师素质,加强师师合作和师生合作,合理运用英语原版影视进行听说教学,提高大学生的英语听说能力。

关键词：英语原版影视大学英语听说教学听说能力

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大学英语听说教学的多维视角

湖北师范学院学报（哲学社会科学版） 2013年第6期33卷 134-136页

作者：李琼华罗敏湖北师范学院外国语学院湖北黄石435002

本文探讨了大学英语听说教学应重视的三个方面:预制语块与自主学习、交互式教学与跨文化交际意识的培养、语篇分析与语篇修辞,以期有助于大学英语听说教学方法的探讨和整合研究。

关键词：大学英语听说教学预制语块交互式教学语篇分析语篇修辞

基于新模式的大学英语听说教学及其教学效果探究——南开大学英语听说教学新模式纪实

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中国大学教学 2006年第10期 54-56页

作者：李洁黄跃华吕传红南开大学

一、南开大学英语听说教学新模式1.传统模式和新模式的英语听说教学比较传统教学模式和新教学模式在教学目标、教学地点、教学方式、教学内容、教学手段、教师角色和班级规模、考核方式、学生学习方式等方面存在明显差异.传统模式教学... 详细信息

一、南开大学英语听说教学新模式1.传统模式和新模式的英语听说教学比较传统教学模式和新教学模式在教学目标、教学地点、教学方式、教学内容、教学手段、教师角色和班级规模、考核方式、学生学习方式等方面存在明显差异.传统模式教学目标提出了一般要求,新模式依据《大学英语课程教学改革要求》提出了一般要求、较高要求和更高要求三个要求.传统模式的教学地点是普通教室（黑板、粉笔和录音机）,新模式的教学地点是语言实验室（一人一机）或多媒体教室.传统模式的教学方式是以教师为中心,新模式则以学生为中心.传统模式的教学内容以纸制课本为主,而新模式的教学内容包含教学软件、电子课件和实验室资源库.传统模式的听说教学手段是录音机,新模式教学手段是计算机、多媒体和网络.

关键词：大学英语听说教学教学新模式南开大学教学效果传统教学模式多媒体教室语言实验室纪实

《中国英语能力等级量表》在高职大学英语听说教学中的应用

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中国职业技术教育 2019年第17期35卷 92-96页

作者：钟铃苏州大学应用技术学院基础教学部

中国英语能力等级量表是中国第一个全学段测评学生英语水平与能力的标准,其中的听力和口语能力分量表,对高职英语听说教学具有指导作用。本文梳理了基于量表四级的高职英语听力和口语的要求,指出量表在高职英语听说教学中的应用路径:明... 详细信息

中国英语能力等级量表是中国第一个全学段测评学生英语水平与能力的标准,其中的听力和口语能力分量表,对高职英语听说教学具有指导作用。本文梳理了基于量表四级的高职英语听力和口语的要求,指出量表在高职英语听说教学中的应用路径:明确基于量表的高职英语听说教学目标、分层次合理使用听说教学策略、设计和实施高职英语听说能力的形成性评价量表,实施分项目的听说情境教学,提高教学有效性,从而提高高职学生的英语应用能力。

关键词：中国英语能力等级量表高职大学英语听说教学应用

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大学英语听说教学中的任务设计

武汉船舶职业技术学院学报 2015年第4期14卷 78-80页

作者：郭欣安阳工学院河南安阳455000

任务型教学模式强调教学过程的任务性,通过布置真实多样的任务给学生提供大量实际应用语言的机会,使学生在完成任务的过程中认知、应用、自然习得语言,这种教学模式对大学英语听说教学改革具有重要的指导意义。本文运用任务型教学模式... 详细信息

任务型教学模式强调教学过程的任务性,通过布置真实多样的任务给学生提供大量实际应用语言的机会,使学生在完成任务的过程中认知、应用、自然习得语言,这种教学模式对大学英语听说教学改革具有重要的指导意义。本文运用任务型教学模式的相关理论,分析当前大学英语听说教学的现状,尝试提出大学英语听说教学中任务设计的原则和实施过程,以期对大学英语听说教学改革有所裨益。

关键词：大学英语听说教学任务型教学模式任务设计

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大学英语听说教学与思维能力的培养

大学英语(学术版) 2012年第2期 39-41页

作者：柳青云南大学

本文针对学生在口语课上思维缺失的现象,根据国内外教育界对外语教学的要求,结合自身的教学经验,探讨如何在大学英语听说课教学中,更新教学理念,改变教学方法,把语言能力的培养与思维能力的训练紧密结合起来,有计划、有步骤地训练和培... 详细信息

本文针对学生在口语课上思维缺失的现象,根据国内外教育界对外语教学的要求,结合自身的教学经验,探讨如何在大学英语听说课教学中,更新教学理念,改变教学方法,把语言能力的培养与思维能力的训练紧密结合起来,有计划、有步骤地训练和培养学生的思维能力和创新能力。

关键词：大学英语听说教学思维能力课堂活动设计

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视频在大学英语听说教学中有效使用的研究

视频在大学英语听说教学中有效使用的研究

作者：王蓓武汉理工大学

学位级别：硕士

面对新时代大学英语教学大纲和大学英语四六级考试的不断改革,将培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力作为教学目标的大学英语课堂也应随之调整。因此,本文直接从大学英语听说教学入手,在大学英语听说教材的基础上结合各种视频材料... 详细信息

面对新时代大学英语教学大纲和大学英语四六级考试的不断改革,将培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力作为教学目标的大学英语课堂也应随之调整。因此,本文直接从大学英语听说教学入手,在大学英语听说教材的基础上结合各种视频材料来增加真实地道的语言输入,并为学生安排更多的交际功能的实践环节,从而实现语言输入与输出的平衡,也满足学生锻炼相对较弱的英语口语能力的需要。已有不少学者对大学英语教学中视频的使用取得了较好的研究效果,也提出了具体的教学步骤,然而笔者发现不少学者抛开听说教材只使用视频教学,忽视了教材在教学中的重要性与新时代教材的优势。并且,这种模式存在不少弊端,如需要教师花更多时间与精力挑选视频与备课,不方便课堂时间控制与安排,不使用教材学生课下也不方便预习与复习等。另外,大多数研究者在研究视频运用于教学时只局限于电影的教学忽视了其他视频材料如英文新闻及采访,而这些也是大学英语四六级网考材料的主要来源。为了研究大学英语听说教材与不同视频材料结合的教学模式的可行性,作者以输入与输出的相关理论为指导,分析了传统英语听说教学的弊端以及利用视频进行教学的优势。因此发现这种模式不但可以很大程度上提高学生学习英语的兴趣,而且迎合了新四六级网考中首次出现视频听力及写作等对学生听说能力的较高要求。让语言测试更好的为语言教学服务,避免“哑巴英语”,而不是为了应试而学习。经过教学实验,调查问卷以及课堂观察的分析,得出初步结论：学生普遍对这种教学模式表示认可和欢迎,综合应用能力尤其是听说能力有所提高。

关键词：大学英语听说教学视频大学英语网考输入与输出