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参与学术视域下加拿大大学继续教育转型研究

参与学术视域下加拿大大学继续教育转型研究

作者：徐冰曲阜师范大学

学位级别：硕士

继续教育是加拿大大学办学的重要形式之一。加拿大大学继续教育的社会变革传统和转型经验被认为是世界典范,在国际社会享有良好声誉。但国内对国外大学继续教育有关研究和转型经验借鉴较少,还未深度剖析并借鉴加拿大大学继续教育取得的... 详细信息

继续教育是加拿大大学办学的重要形式之一。加拿大大学继续教育的社会变革传统和转型经验被认为是世界典范,在国际社会享有良好声誉。但国内对国外大学继续教育有关研究和转型经验借鉴较少,还未深度剖析并借鉴加拿大大学继续教育取得的经验和成就。因此,研究运用文献研究法、历史研究方法和比较研究法,深入探究加拿大大学继续教育的转型过程,着力关注大学继续教育转型的基本特征和原因,总结加拿大大学继续教育转型的经验与不足,并进一步提出对我国大学继续教育转型发展的合理化的对策与建议,以期推动我国大学继续教育向高质量发展。在整理大量一次文献的基础上,梳理分析加拿大大学继续教育转型过程,包括社会变革时期(1928—1945年)、社会变革危机时期(1946—1995年)、社区参与时期(1996年至今),从而见证了每个时期加拿大大学继续教育取得的成就及发展特点。通过对加拿大大学继续教育转型过程的分析发现大学继续教育转型的五大基本特征表现为:职能模式从自主行动到政府干预、知识生产从专家垄断到交换联产、“大学—社区”关系从单向引领到双向合作、课程内容从社会科学课程到多元课程、组织机构从零散化到制度化。全球文明危机亟待解决、大学变革的驱动、继续教育处于边缘化状态和继续教育的实施手段扩大社会差异等原因,都促使加拿大大学继续教育在参与学术视域下实现了向“社区参与”的转型,并推动着大学与社区的重新连接。加拿大大学继续教育转型的成功经验影响广泛,对我国具有广泛的借鉴意义。为推进我国大学继续教育稳步发展,实现从规模化向质量化的转型,应明确未来发展定位,形成教学、科研、社会服务和文化传承创新“四位一体”的定位模式;强调社会目的,助推民主参与;优化大学继续教育教学、研究和服务方式,推动公民教育高质量发展;建立社会联系制度,形成大学和社会的伙伴关系;完善组织管理体系,建立管理责任共同体,着力提升我国大学继续教育管理和办学效果。

关键词：大学继续教育参与学术社会变革社区参与公民教育

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大学继续教育:学校定位及其实践路径

教育研究与实验 2015年第1期 71-76页

作者：王钢淮阴师范学院 223000

以大学继续教育学校定位为研究之聚焦,并非主观臆想产物,而是当今中国教育生态变化以及相关群体行为缺失的综合考量结果。应然意义的大学,系特定语境下继续教育管理机构、面向指定对象之继续教育实体、继续教育理论研究与实践创新组织... 详细信息

以大学继续教育学校定位为研究之聚焦,并非主观臆想产物,而是当今中国教育生态变化以及相关群体行为缺失的综合考量结果。应然意义的大学,系特定语境下继续教育管理机构、面向指定对象之继续教育实体、继续教育理论研究与实践创新组织等三个不同角色的综合体或复合交织体。要从不同维度系统探讨大学继续教育学校定位的实践路径。

关键词：大学继续教育学校定位实践路径

大学继续教育在免费师范生职后学习中的功能及其实现

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教育研究与实验 2012年第2期 75-78页

作者：王恩科晓明华中师范大学研究生院 430079

自首届免费师范生正式进入职场以来,如何促进他们的职后学习与发展开始成为人们日益关注的问题。要做好迎接免费师范生教育硕士的准备工作,大学必须首先思考这种继续教育所应发挥的特定功能。在免费师范生职后学习的过程中,大学应该发... 详细信息

自首届免费师范生正式进入职场以来,如何促进他们的职后学习与发展开始成为人们日益关注的问题。要做好迎接免费师范生教育硕士的准备工作,大学必须首先思考这种继续教育所应发挥的特定功能。在免费师范生职后学习的过程中,大学应该发挥专业引领的作用,应该根据其职后学习的特点,促进他们的自主学习,同时为之建设自主学习得以顺利进行所需要的数字资源。

关键词：大学继续教育免费师范生职后学习

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大学继续教育发展目标的审视与重构

现代远距离教育 2015年第3期 11-16页

作者：蒋亦华淮阴师范学院江苏淮安223001

关注大学继续教育,并以发展目标为研究之聚焦,并非主观臆想产物,而是不同因素复合作用的必然选择。应然意义的目标,包括多维指向,即:从数量扩张向内涵提升转变;从职前职后分离向两者贯通转变;从重学历继续教育向重非学历培训转变;从单... 详细信息

关注大学继续教育,并以发展目标为研究之聚焦,并非主观臆想产物,而是不同因素复合作用的必然选择。应然意义的目标,包括多维指向,即:从数量扩张向内涵提升转变;从职前职后分离向两者贯通转变;从重学历继续教育向重非学历培训转变;从单一社会取向向社会、生命二元融合转变;从同质化向特色化转变。上述目标的实现,要求大学以彰显继续教育的公益事业属性为前提,以构建交互主体关系为要素,以理论与实践创新为动力,以课程与教学为切入点,以完善管理体制与机制为手段。

关键词：大学继续教育发展目标目标实现

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大学继续教育的市场属性研究

继续教育研究 2015年第11期 4-6页

作者：孙黎明上海交通大学继续教育学院上海200030

大力发展继续教育具有现实的必然性,这也是大学自身发展的主动选择。市场化是当今大学继续教育的基本发展趋势之一。大学继续教育区别于普通大学教育的关键一点在于其所具有的市场属性。如何正确认识大学继续教育的市场属性,建立相应的... 详细信息

大力发展继续教育具有现实的必然性,这也是大学自身发展的主动选择。市场化是当今大学继续教育的基本发展趋势之一。大学继续教育区别于普通大学教育的关键一点在于其所具有的市场属性。如何正确认识大学继续教育的市场属性,建立相应的管理体制和运行机制,促进大学继续教育的转型发展,是当前理论和实践中面临的一个紧迫课题。

关键词：大学继续教育市场属性

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大学继续教育发展的“政府责任”研究

淮阴师范学院学报（哲学社会科学版） 2015年第6期37卷 822-826,840页

作者：陈欣江苏省清江中学江苏淮安223001

大学继续教育发展研究聚焦于政府责任,是多种因素共同持续作用的必然之选。应然意义的政府责任,包含五维指向,即:制定大学继续教育发展的宏观政策;完善大学继续教育发展的外部制度;建构大学继续教育发展的目标系统;保障大学继续教育发... 详细信息

大学继续教育发展研究聚焦于政府责任,是多种因素共同持续作用的必然之选。应然意义的政府责任,包含五维指向,即:制定大学继续教育发展的宏观政策;完善大学继续教育发展的外部制度;建构大学继续教育发展的目标系统;保障大学继续教育发展的必要物质条件;优化大学继续教育发展的社会环境。要围绕主体关系、行为目标、行为方式等探讨政府责任的实践路径,促进政府由现实形态向理想形态转化。

关键词：大学继续教育政府责任履责路径

当前及未来影响大学继续教育的课程设计、教学及认证之因素

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继续教育 2007年第12期21卷 44-46页

作者：李建斌清华大学教培处

本文探讨了当前大学继续教育的几种表现形式、发展趋势以及影响未来大学继续教育课程设计、教学与认证的因素,指出大学继续教育的内涵、形式正在发生变化,继续教育体制的改革也在酝酿之中。

关键词：大学继续教育课程设计教学认证

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论英国大学继续教育拨款机制的转型

中国成人教育 2017年第10期 111-115页

作者：吉小燕秦发盈曲阜师范大学职业与成人教育学院

英国大学继续教育拨款机制是英国大学继续教育发展的重要推动力。自上世纪60年代以来,这一传统的英国大学继续教育拨款机制,受政府政策的变动、经费供给不足、市场需求转变等因素的影响,在进入新世纪前经历两次大的变革,即过渡期的大学... 详细信息

英国大学继续教育拨款机制是英国大学继续教育发展的重要推动力。自上世纪60年代以来,这一传统的英国大学继续教育拨款机制,受政府政策的变动、经费供给不足、市场需求转变等因素的影响,在进入新世纪前经历两次大的变革,即过渡期的大学基金委员会和高等教育基金委员会制度的变革。两次变革最突出的特征是引入内部市场竞争机制,资助内容开始由原先的大学成人自由教育转向大学继续职业教育。

关键词：大学继续教育拨款机制责任实体制大学基金制

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论大学继续教育多元协同育人机制的构建

中国成人教育 2016年第17期 24-27页

作者：叶姗姗淮阴师范学院

传统的大学继续教育存在封闭式办学与学科化人才培养的缺陷,基于大学继续教育服务型与应用型的人才培养定位,大学应构建多元协同的育人机制,并着力从组织、制度、平台、评价系统等方面强化育人机制的保障系统建设。

关键词：大学继续教育人才培养多元协同