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大众数学数学文化数学教育——兼评《数学文化与数学课程》

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高等理科教育 2000年第5期 10-14页

作者：刘尧浙江师范大学教科所

本文在评论《数学文化与数学课程》的基础上，提出数学文化是人类文化的重要组成部分；数学课程要反映数学的文化内涵；数学教育旨在传承数学文化的大众数学教育理念。

关键词：大众数学数学文化数学教育数学课程

面向21世纪的中小学数学课程改革——使大众数学成为现实

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教育研究 1997年第8期18卷 63-67页

作者：刘兼北京师范大学教育科学研究所

文章分析了未来社会对公民数学素养的基本要求，比较了世界发达国家数学课程改革的趋势，总结了我国古代数学教育的历史传统，讨论了我国中小学数学教育中存在的问题。在此基础上提出了基于大众数学意义的中小学数学课程改革思路，并探... 详细信息

文章分析了未来社会对公民数学素养的基本要求，比较了世界发达国家数学课程改革的趋势，总结了我国古代数学教育的历史传统，讨论了我国中小学数学教育中存在的问题。在此基础上提出了基于大众数学意义的中小学数学课程改革思路，并探讨了中小学数学课程与教材改革的设计。

关键词：大众数学数学教育数学课程改革中小学数学数学修养面向21世纪计算机数学思想方法现代数学日常生活

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面向未来:大众数学

数学通报 1991年第12期30卷 5-10页

作者： Lynn Arthu Steen 李业平

“大众数学”是在八十年代提出来的一种教育思想,它强调在学校数学教学中,要教会学生都要学好数学,不仅要学生掌握未来社会所需要的基本数学知识,而且要促使学生有效地学习更多的数学。我国为适应社会发展的需要,提高全民族素质,正在普... 详细信息

“大众数学”是在八十年代提出来的一种教育思想,它强调在学校数学教学中,要教会学生都要学好数学,不仅要学生掌握未来社会所需要的基本数学知识,而且要促使学生有效地学习更多的数学。我国为适应社会发展的需要,提高全民族素质,正在普及九年制义务教育。数学教学大纲基于当代社会和科技的发展、学生和教学实际,规定了学校数学教育的基本要求,而不规定要求的上限,事实上体现了“大众数学”的思想。但是未来数学教育作为义务教育的重要组成部分,应包含哪些内容,达到什么样的要求,如何加以实施等,都是急待进一步研究的问题。我们认为,“大众数学”是未来数学教育的一种指导思想。为了使大家能对国外提出的“大众数学”有进一步的认识,征得美国数学教育学者Lynn Arthur Steen教授的同意,把他今年八月份,在“国际数学教育北京会议”上所作的大会发言,翻译出来,供大家参考。当然,如何切合国内实际,继承我国传统的优秀数学教育思想,吸取国外数学教育改革的有益经验,提出具有中国特色的“大众数学”,是有待于共同探讨的课题。

关键词：数学教育大众数学教育思想

基于“大众数学”的高职院校数学教学有效性摭探

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职业技术教育 2012年第8期33卷 43-45页

作者：赵佩民临沂大学山东临沂273400

"大众数学"意义下的数学教育价值体现在三个方面,即人人学有价值的数学,人人都获得必要的数学,以及不同的人在数学上有不同的发展。高职院校大众数学课程的构建要以数学应用为目标,从密切联系现实、解决实际问题出发,对数学课程内容进... 详细信息

"大众数学"意义下的数学教育价值体现在三个方面,即人人学有价值的数学,人人都获得必要的数学,以及不同的人在数学上有不同的发展。高职院校大众数学课程的构建要以数学应用为目标,从密切联系现实、解决实际问题出发,对数学课程内容进行重构,并立足"现实性"实施"层次化"活动教学。

关键词：高职院校大众数学现实性层次化教学有效性

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因材施教与大众数学

因材施教与大众数学

作者：孙宗伟辽宁师范大学

学位级别：硕士

数学作为大众课程中的核心学科，正面临着严峻的问题。一方面社会的发展对数学的需求越来越多，另一方面学生的数学表现总是不尽如人意，与时代的要求相悖，为此有必要改革原有的数学课程设置，来保证数学教育面向大众，被全体学生所接... 详细信息

数学作为大众课程中的核心学科，正面临着严峻的问题。一方面社会的发展对数学的需求越来越多，另一方面学生的数学表现总是不尽如人意，与时代的要求相悖，为此有必要改革原有的数学课程设置，来保证数学教育面向大众，被全体学生所接受。通过对上述问题的分析，提出因材施教与大众数学相结合的原理，并以此为指导，以全面掌握学情为前提，充分考虑到学生的基础、兴趣、能力、需求等因素不尽相同，关注、尊重不同层次水平学生的个体、能力差异，即改革传统的备课、授课、辅导、考试、作业、评价等方式，突出学生主体地位，“以生为本”，让他们经历(感受)，体验(体会)，自主探究数学活动，强调师生双边活动，制定了分层次教学的具体策略，有效地实施有差异的教学，转化了学困生，培养了学优生，全面提高了学生的素质，使每个学生都能得到充分的发展，教学实践成效显著。实践证明，因材施教是大众数学执教的必需。只有因材施教才能教好大众数学。如果不因材施教，则学生的差距就会越来越大，也就不能实现大众数学。

关键词：因材施教大众数学素质教育分层教学个性因素

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论大众数学意义下的中学数学教学

论大众数学意义下的中学数学教学

作者：李忠来华中师范大学

学位级别：硕士

随着时代的发展，社会的不断进步，人们越来越认识到数学不再是一种工具，而是现代文化的重要组成部分，掌握和了解数学是每个人提高自身素质的需要。数学大众化的思想已成公认，大众化的目的是提高认识而不是去教育，成功的标准不是知... 详细信息

随着时代的发展，社会的不断进步，人们越来越认识到数学不再是一种工具，而是现代文化的重要组成部分，掌握和了解数学是每个人提高自身素质的需要。数学大众化的思想已成公认，大众化的目的是提高认识而不是去教育，成功的标准不是知识的增长，而是态度的转变。本文力求讨论大众数学意义下中学数学教学的意义及对中学生思维、中学生能力的认识态度的转变，并基于此探讨现行高中数学新教材（人民教育出版社出版的试验本2000年，以下简称“新教材”）下大众数学教学的实施。但愿这些粗浅的工作能够对正在进行的数学教学改革起一点点参考作用。

关键词：大众数学中学数学教学思维能力新教材