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核心素养导向下融入多学科元素的小学劳动教育课

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智力 2023年第29期 41-44页

作者：马春燕甘肃省嘉峪关市胜利路小学

核心素养导向下，劳动教育作为“五育并举”下的重要组成部分，在基础教育阶段推行劳动教育，不仅能够提高学生对劳动的理解，激发学生劳动的积极性和创造性，也能提高学生的劳动能力，掌握一定的劳动技能，提升学生的综合素质。文章旨... 详细信息

核心素养导向下，劳动教育作为“五育并举”下的重要组成部分，在基础教育阶段推行劳动教育，不仅能够提高学生对劳动的理解，激发学生劳动的积极性和创造性，也能提高学生的劳动能力，掌握一定的劳动技能，提升学生的综合素质。文章旨在探讨如何在小学劳动教育课程中融入多学科元素，以培养学生的核心素养。通过组织劳动实践活动，融入多学科元素开展劳动教育，旨在提升学生的综合素质和跨学科能力，以期有效促进小学劳动教育的发展。

关键词：核心素养多学科元素小学劳动劳动教育

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多学科元素与小学美术教学的结合

美术教育研究 2016年第18期 149-149页

作者：肖思远江苏南京市石鼓路小学

新时代背景下的小学教育需要多学科相互结合,以获得学科互融的效果。学科之间不是完全独立、毫无交集的,而是相互渗透、相互影响的。将小学美术与语文、音乐、科学等学科结合,引导学生认识美术与其他学科的联系,有利于提高学生的综合审... 详细信息

新时代背景下的小学教育需要多学科相互结合,以获得学科互融的效果。学科之间不是完全独立、毫无交集的,而是相互渗透、相互影响的。将小学美术与语文、音乐、科学等学科结合,引导学生认识美术与其他学科的联系,有利于提高学生的综合审美能力、想象力和创造力。

关键词：多学科元素小学美术教学

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如何在小学美术教学中渗透多学科元素

新智慧 2020年第28期 59-59,61页

作者：李雪梅山东省日照市东港区第一小学

美术是培养小学生审美能力、净化心灵与陶冶情操的重要学科,在培养小学生核心素养方面也有积极作用。实际上,美术是一个融合了多学科的艺术,有着十分强烈的综合性特点,例如,美术中的线条、比例与数学相关,人们常说的画中有诗则说明其与... 详细信息

美术是培养小学生审美能力、净化心灵与陶冶情操的重要学科,在培养小学生核心素养方面也有积极作用。实际上,美术是一个融合了多学科的艺术,有着十分强烈的综合性特点,例如,美术中的线条、比例与数学相关,人们常说的画中有诗则说明其与语文有关。此外,美术与音乐、自然科学等也有着十分紧密的联系,也正是由于多学科的融合使得美术有了自身的独特魅力。从这一角度出发,小学美术教师在教学中应当渗透多学科元素,促进美术与其他学科的融合,让多个学科的元素为美术教学服务。本文就语文、音乐、数学以及科学等学科元素如何渗透至小学美术教学中进行了分析,并提出了相应的建议,以期给小学美术教学提供一定的参考。

关键词：小学美术多学科元素美术教学

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融入多学科元素,提高美术教学质效

考试周刊 2016年第29期 176-176页

作者：于江跃青龙满族自治县七道河总校

现代小学美术教学,不仅需要重视本学科知识的教学,还需要重视与相关学科元素进行融合,强化美术教学效果。在小学美术教学过程中,转变传统的教学理念,融入多学科元素进行教学,一方面能够促进各学科相关知识的融合,另一方面能够使学生对... 详细信息

现代小学美术教学,不仅需要重视本学科知识的教学,还需要重视与相关学科元素进行融合,强化美术教学效果。在小学美术教学过程中,转变传统的教学理念,融入多学科元素进行教学,一方面能够促进各学科相关知识的融合,另一方面能够使学生对美术这门艺术的感悟、理解得到强化,培养美术创新和创造能力。

关键词：小学美术美术课堂多学科元素教学效果

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基于范例教学的高中生计算思维培养实践研究

基于范例教学的高中生计算思维培养实践研究

作者：盛晨湖北师范大学

学位级别：硕士

“计算思维”是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动,它被列为信息学科核心素质之一,在经济蓬勃发展的信息化时代,培养提升普通高中生的计算思维已成为燃眉之急,... 详细信息

“计算思维”是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动,它被列为信息学科核心素质之一,在经济蓬勃发展的信息化时代,培养提升普通高中生的计算思维已成为燃眉之急,同时也成了信息化课程承担的主要任务。本研究以培养高中生计算思维为目标,选取高中信息技术课程中的程序设计模块,将目前中小学阶段比较流行的Scratch可视化编程软件作为主要教学实验工具开展对比教学实验,并对实验后的教学效果进行测量和分析,探究范例教学法与传统教学法对高中生计算思维水平提升的差异。首先对计算思维和范例教学的相关概念及理论、国内外计算思维的培养及研究现状、范例教学在信息技术课程中的应用的相关文献进行了研读和梳理,并完成了融入多学科元素的典型教学范例的设计,并在本文中对其中三个典型范例进行了详细介绍,分别为Scratch程序设计之顺序结构、循环结构、自定义函数。接下来,基于“算法”、“抽象”、“分解”、“评价”和“归纳”五项计算思维评价维度,遵循李克特五点量表法的相关原则设计了计算思维水平调查问卷,作为本研究的测量工具。然后,在教学内容相同的前提下,实验班使用基于本文构建的典型范例的范例教学法,对照班使用传统教学方法,开展了对比教学实验。最后,对实验相关数据进行了统计,得到了两个组的前后测合计4组问卷数据和2组访谈数据,并结合spss对数据进行了多维度的分析,包括量表信度与效度分析、量表数据分析、测试题数据分析和访谈分析,结合分析结果,得出了本次教学实验的结论。研究结果表明,基于本文构建的典型范例的范例教学法比传统教学方法更有助于提升高中生的计算思维水平,同时对后续计算思维培养的相关研究提供了一定的参考。

关键词：计算思维 Scratch 多学科元素范例教学