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多元识读对初中生英语词汇学习影响的实验研究
多元识读对初中生英语词汇学习影响的实验研究
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作者： 洪漫漫 广州大学
学位级别：硕士
词汇在第二语言教学和学习中扮演着关键角色。词汇的重要性表明,在外语教学中,我们必须更加重视词汇。然而,在初中英语课堂中,词汇教和学的情况仍然不尽人意。许多学生抱怨,认为词汇的记忆是既耗时又无聊。他们习惯用死记硬背的方式去... 详细信息
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谈多元识读教学法在初中英语阅读教学中的应用
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学周刊 2023年 第18期18卷 109-111页
作者： 盛怀甲 甘肃省武威市凉州区金羊镇九年制学校 甘肃武威733000
当前,多模态化已成为英语教学改革与发展的主要方向,文章借鉴国内外关于多元识读理论的研究成果,对多元识读教学法融入初中英语阅读教学中的必要性及教学价值进行具体分析,并围绕多模态融合、资源化开发利用、实践环境建构以及有效练习... 详细信息
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多元识读背景下的大学英语写作教学
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教育现代化 2019年 第67期 165-166页
作者： 吴金萍 朱虹 沈阳师范大学外语学院
进入多元化的信息时代,大学英语写作教学的改革也势在必行。多元识读教学法是1996年由新伦敦小组提出的,它的理论基础是社会符号学及多模态话语分析理论。多元识读教学方法的核心理念是"设计"。依据这一教学理念,它的教学步骤主要分为"... 详细信息
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多元识读理论与实践研究前沿介绍——《发展中的多元识读:当前理论与实践》评介
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外语艺术教育研究 2013年 第2期 63-67页
作者： 夏锦萍 中山大学外国语学院
多元识读理论自20世纪90年代提出以来,在国内外学术界引起强烈的反响。2010年由悉尼科技大学的Cole,D.R和塔斯马尼亚大学的Pullen,D.L.编写的《发展中的多元识读:当前理论与实践》,是介绍多元识读理论前沿发展的专著,在多元识读领域具... 详细信息
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外语教师多元识读教学能力初探——以外语微课教学为例
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外国语言文学 2016年 第3期33卷 200-207页
作者： 彭圆 华南师范大学 广东广州510160 广东工业大学 广东广州510160
本研究以多模态意义构建理论和多元识读理论为依据,以优质大学英语微课为对象,使用专业的多模态分析软件ELAN,分析了制作教师的图像语法能力和多模态意义构建能力,发现了优质外语微课在多模态意义构建上的特点,并相应探讨了我国大学多... 详细信息
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高校外语多元识读教学探索
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忻州师范学院学报 2015年 第1期31卷 103-106页
作者： 刘巍 安徽经济管理学院 安徽合肥230059
现代科技的进步带来了沟通方式的多元化,多媒体技术的广泛运用推动了外语教学方式的变革,英语教学逐渐从传统的识读教育转向培养学生的多元识读能力。依据Kress&van Leeuwen提出的多模态教学模式理论,文章阐述了高职院校学生多元识读能... 详细信息
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基于多元识读理论的阅读能力培养实证研究——以高等师范学校英语专业学生为例
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海外英语 2016年 第22期 35-37页
作者： 王燕 南通师范高等专科学校 江苏南通226000
读写能力的传统定义,即文字阅读与写作能力,已无法满足当今世界社会交流方式多样性的需求。新伦敦小组提出的"多元识读"从社会符号学和多模态文本的意义建构视角重新定义了读写能力与读写教学。从"读写"到"多元读写"的转变也带来了课堂... 详细信息
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基于多元识读教学法的大学英语口语课堂设计
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文教资料 2016年 第7期 180-182页
作者： 韩佳 山东外贸职业学院公共英语部
以发展学生的多模态交际能力为目标的多元识读教学法,为大学英语口语课堂设计与实践提供了多元化的视角和思路。以多元识读教学模型为参考,将口语教学过程进行合理划分,并通过多模态话语的有效协同构建口语课堂,能够促进学生对教学内容... 详细信息
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大学英语教学中多元识读能力培养研究
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景德镇高专学报 2014年 第2期29卷 96-98页
作者： 李玮 信阳农林学院外语系 河南信阳464000
本文以多元识读能力相关理论为基础,运用实证研究的方法,对多元识读教学法和传统教学法在英语教学中的效果进行了比较,结果表明前者更有利于提高学生的英语水平和英语应用能力。
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超学科视阈下英语多元识读能力培养研究
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教书育人（高教论坛） 2016年 第10期 86-87页
作者： 金怡 安徽大学大学外语教学部
超学科视阈下英语多元识读能力的培养强调在文化多元性和世界连通性的超学科背景下进行学习,消除学科之间的隔阂,注重运用各种符号资源来习得语言和文化。运用语言、视觉、听觉等多模态符号系统,利用各种信息渠道构建意义,提高多媒介信... 详细信息
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