检索结果-南通市图书馆

咸宁学院学报 2011年第5期31卷 128-129页

作者：袁媛广州华立科技职业学院外语系广东广州511325

听力是英语教学的重点、难点。本文主要从复述的分类、理论基础、意义、复述的应用步骤以及注意事项等,探讨了复述法在英语听力教学中的运用。复述式教学法不但可以提高学生的注意力,提高学生对听力材料的记忆能力和口语表达能力,还能... 详细信息

听力是英语教学的重点、难点。本文主要从复述的分类、理论基础、意义、复述的应用步骤以及注意事项等,探讨了复述法在英语听力教学中的运用。复述式教学法不但可以提高学生的注意力,提高学生对听力材料的记忆能力和口语表达能力,还能增强学生的英语语感。

关键词：大学英语听力教学复述法

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复述法高效备考雅思口语考试

新东方英语（中英文版） 2014年第5期 11-13页

作者：毛竹青北京新东方学校

中国考生住备考雅思考试时存在一个普遍问题：习惯花时间做听力和阅读真题，却很难坚持张嘴练习口语，

关键词：口语考试雅思考试备考复述法真题考生

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复述法在大学英语教学中的应用

漯河职业技术学院学报 2003年第3期2卷 57-58页

作者：王桂红漯河职业技术学院外语系河南漯河462002

复述法就是在教师的引导下 ,让学生以自己的思路和语言把所学的知识内容重复一遍。它在大学英语教学中的应用主要有 :模拟场景复述 ,借助专业性词汇复述 ,问题式复述 ,分析人物式复述。

关键词：复述法大学英语教学应用

利用图式理论及复述法提高海外汉语学习者的交际能力

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大连大学学报 2020年第5期41卷 134-140页

作者：焦冬梅大连大学文学院辽宁大连116622

在非目的语环境中,又没有专门的口语课的情况下,要想提高汉语学习者的交际能力难度很大。本文尝试用图式理论和复述法,通过给定话题完成交际任务,补充、拓展课文的交际项目,复述课文及新闻、故事、见闻、经历等,帮助学习者完成从激活、... 详细信息

在非目的语环境中,又没有专门的口语课的情况下,要想提高汉语学习者的交际能力难度很大。本文尝试用图式理论和复述法,通过给定话题完成交际任务,补充、拓展课文的交际项目,复述课文及新闻、故事、见闻、经历等,帮助学习者完成从激活、建构、补充、完善图式,到自由输出的全过程,使海外汉语学习者的交际能力在此过程中得到不断提升。

关键词：图式理论复述法海外汉语学习者交际能力

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运用复述法进行说明文教学的尝试

读与写(教育教学刊) 2013年第8期10卷 76-76页

作者：李旭东四川省眉山市仁寿县城北实验初级中学校

语文教学中有效地运用复述法讲解说明文,既可以直接培养学生语感和提高表达水平,也可以训练学生思维,对于提高学生的听、说、读、写能力有很大促进作用。本文结合教学实践简要阐述了复述法在语文课中运用的方法和收到的效果。

关键词：复述法初中语文

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对外汉语教学应重视“复述法”

现代语文（下旬．语言研究） 2010年第11期 119-120页

作者：厉燕烟台大学国际教育交流学院

“复述法”在汉语母语教学中已被广泛运用并收效显著，但在对外汉语教学中得到的重视不够。对外汉语教师如果能将“复述法”和对外汉语教学有机结合，有的放矢地进行复述练习，就能在一定程度上克隆汉语母语学习的历程，大大提高汉语教... 详细信息

“复述法”在汉语母语教学中已被广泛运用并收效显著，但在对外汉语教学中得到的重视不够。对外汉语教师如果能将“复述法”和对外汉语教学有机结合，有的放矢地进行复述练习，就能在一定程度上克隆汉语母语学习的历程，大大提高汉语教学的效率。“复述法”对汉语教学有益，这不但在实践教学中得到了检验，而且可以从认知心理学上找到理论根据。

关键词：复述法对外汉语教学认知心理学

口译复述法在英语专业听力教学中应用的可行性初探

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长春教育学院学报 2015年第20期31卷 100-101页

作者：孔洁郑州升达经贸管理学院外语系教师河南郑州451191

本文结合教学实践,对在英语专业听力教学中如何实施口译复述法及对教师的要求作了一番粗浅的探讨。以求达到充分发挥学习者的积极性,促使最大程度的输出,有效地培养学生的语言实际运用能力的目标。

关键词：译听辨短期记忆复述法

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基于翻转课堂的大学英语听力复述法教学研究

运城学院学报 2017年第6期35卷 61-64页

作者：党倩运城学院大学英语教学部山西运城044000

听力是大学英语教学的重、难点,也是大学英语学习的弱、难点。复述法是以让学生逐句复述所输入材料为主的方法,可行之有效地激发学生兴趣,提高学生对输入材料的注意力,最终提高学生的听说能力,但是复述法的单独使用会导致课堂教学进度缓... 详细信息

听力是大学英语教学的重、难点,也是大学英语学习的弱、难点。复述法是以让学生逐句复述所输入材料为主的方法,可行之有效地激发学生兴趣,提高学生对输入材料的注意力,最终提高学生的听说能力,但是复述法的单独使用会导致课堂教学进度缓慢,教学效率降低。翻转课堂的出现为大学英语听力教学提供了新思路和新方法。该研究结合了翻转课堂模式与复述教学法,从理论基础、应用步骤、实践和问卷调查方面论证了此教学法的可行性。

关键词：翻转课堂复述法大学英语听力

基于理解与记忆为基础的复述法在英语听说教学中的应用

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湖北师范学院学报（哲学社会科学版） 2014年第6期34卷 141-143页

作者：毕春意鄂州职业大学外语系湖北鄂州436000

在英语听、说、读、写、译五大基本技能中,听一直都是广大学生的弱项,也是英语教学的难点。本文分析了复述法听说教学的优势,并通过教学实践的结果显示,此教学法是以理解与记忆为基础,不仅能集中学生的学习注意力,提高学生的学习兴趣,... 详细信息

在英语听、说、读、写、译五大基本技能中,听一直都是广大学生的弱项,也是英语教学的难点。本文分析了复述法听说教学的优势,并通过教学实践的结果显示,此教学法是以理解与记忆为基础,不仅能集中学生的学习注意力,提高学生的学习兴趣,激发学生的积极性、自主性、创新性,还能增强其学习的自信心,最终达到提高学生听说能力的目的,是可行的听说教学法。

关键词：理解与记忆复述法听说教学应用

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高中英语整体性教学复述法的实践和体会

贵阳学院学报（社会科学版） 1995年第3期 79-80,75页

作者：窦迎建贵阳六中

为了使高中英语教学达到新大纲的要求,我在教学实践中作了些尝试,把课堂教学由注重语言知识的讲授课转变成注重语言能力的训练课,把培养和训练学生的语感、语言习惯当作英语教学的中心任务.我在教学中利用现行高中精读课文,采用整体性... 详细信息

为了使高中英语教学达到新大纲的要求,我在教学实践中作了些尝试,把课堂教学由注重语言知识的讲授课转变成注重语言能力的训练课,把培养和训练学生的语感、语言习惯当作英语教学的中心任务.我在教学中利用现行高中精读课文,采用整体性教学复述法,努力把传授新知识和训练运用语言能力结合起来,使课文教学成为教师、教材、学生相互作用的积极过程,在培养学生语言能力方面收到了良好的效果.在此谨从实践的角度谈谈我的具体做法.复述是口头表达课文内容的言语过程,是给学生提供施展运用语言能力的机会.这一训练不仅能提高学生的听力、语感、改进语音语调,还能促进学生的记忆、思维和自学能力.在实际教学中它已成为语言知识转化为言语能力,培养听、说、读、写能力的重要途径.为了获得有效的复述效果,我始终遵循记忆规律,重视各教学环节的密切配合,利用行之有效的方法,使学生积极参与到这个有纲可循,有词可用,有话可说的四步教学活动中来.

关键词：整体性教学高中英语教学复述法运用语言能力语言知识教学实践言语能力记忆规律课文教学课堂教学