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科学教科书“声音的产生”问题解决编排比较——以中国“苏教版”和美国“麦克米伦版”为例

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内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2022年第1期35卷 138-145页

作者：李春梅杨妙霞肖少苹闽南师范大学化学化工与环境学院福建漳州363000 南靖县第一中学福建漳州363600

本研究以中美两国主流科学教科书“声音的产生”主题模块为例,就两种教科书在问题解决方面的编排进行比较。从问题情境创设、问题的提出和问题的解决三个方面进行具体比较后,对编写教科书提出如下建议:应重视呈现知识的深度和广度;应重... 详细信息

本研究以中美两国主流科学教科书“声音的产生”主题模块为例,就两种教科书在问题解决方面的编排进行比较。从问题情境创设、问题的提出和问题的解决三个方面进行具体比较后,对编写教科书提出如下建议:应重视呈现知识的深度和广度;应重视体现学生探究技能、提问技能、安全意识的培养;应重视科学概念、原理的呈现。

关键词：问题解决小学科学教科书比较声音的产生

基于逻辑的教材比较与分析——以“声音的产生与传播”为例

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物理教学 2014年第12期36卷 35-37页

作者：贾丽南师附中仙林学校初中部南京物理教师成长共同体

推理得出声音是由物体的振动产生的,要用到普通逻辑中的穆勒五法,还需要用到物理科学方法中的转化法和放大思想;得出真空不能传声也需要用到穆勒五法中的共变法和物理科学方法中的理想实验。

关键词：逻辑声音的产生声音的传播教材比较

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声音的产生和传播条件

初中生学习指导 2021年第26期 51-51页

作者：周卫东江西

声音的产生和传播条件是中考常考查的基础知识,一般以选择题或填空题形式出现,考查内容和形式虽然简单,但同学们不能疏忽大意。下面结合例题总结相关注意事项。小题在线例1(2020·湖北·鄂州)如图所示的四幅图中,没有产生声音的是()。例... 详细信息

声音的产生和传播条件是中考常考查的基础知识,一般以选择题或填空题形式出现,考查内容和形式虽然简单,但同学们不能疏忽大意。下面结合例题总结相关注意事项。小题在线例1(2020·湖北·鄂州)如图所示的四幅图中,没有产生声音的是()。例2(2020·内蒙古·呼伦贝尔)2025年我国将实现航天员登月计划,在月球上漫步的航天员须借助无线通信设备才能进行交谈,其原因是()。

关键词：内容和形式无线通信设备疏忽大意登月计划填空题声音的产生中考选择题

学生是天生的探究者——《声音的产生》教学设计

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新校园(阅读) 2016年第10期 92-92页

作者：王振强南京晓庄学院附属小学

探究性教学是小学科学教学中主要应用的教学方式。本文以《声音的产生》一课为例分析怎样进行科学探究,并提出在科学探究过程中需把握的探究梯度,不能为了探究而"探究"。

关键词：声音的产生小学科学探究性

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有趣的声音——小班科学活动

山东教育 2022年第40期 46-48页

作者：高泗菊山东省青岛西海岸新区隐珠中心幼儿园

设计意图小班幼儿对任何感兴趣的东西都想看一看、摸一摸、玩一玩,对能发出声响的东西尤其如此。他们对声音有一定的倾听经验,但很少有意识地去倾听,对声音的产生也不甚了解,对材料多少、用力大小与制造出声音之间的关系更是缺少认知经... 详细信息

设计意图小班幼儿对任何感兴趣的东西都想看一看、摸一摸、玩一玩,对能发出声响的东西尤其如此。他们对声音有一定的倾听经验,但很少有意识地去倾听,对声音的产生也不甚了解,对材料多少、用力大小与制造出声音之间的关系更是缺少认知经验。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。”

关键词：小班幼儿认知经验小班科学活动《指南》玩一玩声音的产生倾听尝试发现

抛锚式教学的初中物理教学设计——以“声音”为例

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智力 2022年第13期 127-130页

作者：徐生强甘肃省积石山县田家炳中学

纵观学生整个初中学习生涯中，物理教学作为其中最重要的一项教学内容，对学生的学习以及成长有着至关重要的作用，可以让学生初步认识物理知识，了解物理概念，以此增强学生的学习认知能力，使学生具备良好的物理核心素养，培养学生探... 详细信息

纵观学生整个初中学习生涯中，物理教学作为其中最重要的一项教学内容，对学生的学习以及成长有着至关重要的作用，可以让学生初步认识物理知识，了解物理概念，以此增强学生的学习认知能力，使学生具备良好的物理核心素养，培养学生探索求知精神以及思维创新意识，综合培养学生的实践性以及应用性。在当前的初中物理教学中“，声音的产生与传播”作为物理教学的重要学习内容之一，学生有一定的了解基础，教师可以在初中物理教学中使用抛锚式教学方法，让学生能基于原有的基础认知上加强对声音的学习，以此达到初中物理教学目标。

关键词：抛锚式教学初中物理教学设计声音的产生

立足生活视角,促进教学融合——以“认识声音”内容为例

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湖北教育 2023年第7期 28-29页

作者：刘萍江苏省无锡市锡山实验小学

在小学科学教学中,教师要引入生活中的素材,挖掘社会生活的内涵,激活学生在生活中的经验和体验,让教育和生活成为一体,实现“生活即教育”。三年级“声音的奥秘”单元,主要按照“声音的产生—声音的传播—认识音量和音调”的线索开展教... 详细信息

在小学科学教学中,教师要引入生活中的素材,挖掘社会生活的内涵,激活学生在生活中的经验和体验,让教育和生活成为一体,实现“生活即教育”。三年级“声音的奥秘”单元,主要按照“声音的产生—声音的传播—认识音量和音调”的线索开展教学。笔者在执教“认识声音”内容时,探索立足生活视角,促进教学融合。

关键词：生活即教育小学科学教学教学融合开展教学生活视角声音的传播激活学生声音的产生

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《声的世界》考点解读

初中生辅导 2021年第29期 64-67页

作者：王芳贵阳市观山湖区普瑞国际学校

知识点拨《声的世界》主要考察知识点包含以下内容:1.声音的产生:由物体振动产生。2.声音的传播:声音的传播需要介质,真空不能传声;声速;声波。3.声音的特性:音调、响度、音色。4.噪声:概念、等级和危害、减弱途径。5.声音的利用:传递... 详细信息

知识点拨《声的世界》主要考察知识点包含以下内容:1.声音的产生:由物体振动产生。2.声音的传播:声音的传播需要介质,真空不能传声;声速;声波。3.声音的特性:音调、响度、音色。4.噪声:概念、等级和危害、减弱途径。5.声音的利用:传递信息、传递能量。

关键词：声音的传播传递能量声音的特性考点解读声音的产生传递信息知识点

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声现象的高效学习方法指导

初中生辅导 2021年第26期 64-68页

作者：简建军贵阳市乌当区第二中学

一、知识点梳理二、重难点分析及学法指导(一)重点1.声音的产生:在同学们的身边有很多发声现象,认真的观察或者用手轻轻触碰发声物体,对比物体正在发声和没有发声时的区别(例如:用手摸着自己的声带说话,发现说话时声带在振动,没有说话... 详细信息

一、知识点梳理二、重难点分析及学法指导(一)重点1.声音的产生:在同学们的身边有很多发声现象,认真的观察或者用手轻轻触碰发声物体,对比物体正在发声和没有发声时的区别(例如:用手摸着自己的声带说话,发现说话时声带在振动,没有说话时声带未振动),就能较为直观的理解声音是由物体的振动产生的,振动停止,声音就停止产生,但是已经产生的声音还要继续向前传播。

关键词：学法指导声音的产生知识点梳理声带高效学习方法发声