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基础医学教学实验室的建设与管理

山西医科大学学报（基础医学教育版） 2004年第5期6卷 522-524页

作者：刘宇张星陈健康刘利兵第四军医大学基础医学部

文章探讨了基础医学教学实验室的建设和管理,认为教学实验室的建设和管理应当认真调研,科学规划;正确引导,细致协调;以人为本,全面发展;规范管理,不断创新.

关键词：教学实验室全面发展基础医学教学规范管理科学规划

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基础医学教学如何适应执业医师资格考试

基础医学教学如何适应执业医师资格考试

基础医学教学规律研究——医学系85、86级学生成绩相关分析

中南地区第八届生理学学术大会

作者：梁平许闽广樊守艳海南医学院理学院基础医学综合教研室

医师资格考试是世界各国普遍采用的行业准入形式,我国1998年颁布《中华人民共和国执业医师法》,1999年开始实施,从法律上规定了国家实行医师资格考试制度。实行执业医师资格考试制度也是我国医疗卫生行业与国际接轨、医疗卫生事业管理... 详细信息

医师资格考试是世界各国普遍采用的行业准入形式,我国1998年颁布《中华人民共和国执业医师法》,1999年开始实施,从法律上规定了国家实行医师资格考试制度。实行执业医师资格考试制度也是我国医疗卫生行业与国际接轨、医疗卫生事业管理法制化、规范化,健全社会主义医药市场的必然选择。由于医师执业资格考试是全国统一考试,统考的成绩也反映了医学院校毕业生素质和能力,也为各医学院校的教学质量优劣提供一个比较标准。基础医学是医师资格考试中很重要的模块,在基础医学教学过程中,提高认识,明确教学目标,帮助学生达到职业准入标准是教师的一个重要责任。这就要求基础医学教学过程中应积极反思教学过程中出现的不足,比如,考试大纲与教学大纲互相渗透的不够,执考题型与学期考试题型有很大的不同,学生在基础医学课程学习阶段,不了解执考的内容和执考的重要性。为此,以执业医师资格考试为导向进行基础医学各课程的教学改革势在必行。加强对医师资格考试的科学分析与研究,有的放矢的调整医学教育过程,实现人才培养与使用的良好对接,深入推进教学改革,积极主动地参与医学教育与医师执业资格考试衔接的组织工作,调整传统的教学计划和教学方法,以适应医师资格考试。同时,使得学生打下坚实的基础医学知识,为日后的执业医师资格考试做好充分的准备。

关键词：执业医师资格考试基础医学教学

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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医学教育 1992年第7期 30-31页

作者：赵永年李健刘钧龚万胜川北医学院基础部

基础医学课程在医学教育中占有重要位置,没有扎实的基础是不可能学好临床各科课程的。在医学系本科生5年的学习中,基础课程的学习占将近3年时间。这3年中,哪一年相对地关键?专业目录中规定的7个主要基础课程,哪些课程与临床课程的关系... 详细信息

基础医学课程在医学教育中占有重要位置,没有扎实的基础是不可能学好临床各科课程的。在医学系本科生5年的学习中,基础课程的学习占将近3年时间。这3年中,哪一年相对地关键?专业目录中规定的7个主要基础课程,哪些课程与临床课程的关系又相对地密切?

关键词：医学教育基础医学教学

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基础医学教学渗透美容与营养学知识的应用

中国美容医学 2012年第7X期21卷 415-416页

作者：宋利萍河北承德护理职业学院河北承德067000

基础医学生物化学是集各学科知识的一门综合生命科学，医学教育者在进行基础医学授课时，应随处渗透美容与营养知识。这样不仅可有助学生更好地学习理解基础医学生物化学，还可满足学生对营养及美容知识的需求，同时以便日后在临床中对... 详细信息

基础医学生物化学是集各学科知识的一门综合生命科学，医学教育者在进行基础医学授课时，应随处渗透美容与营养知识。这样不仅可有助学生更好地学习理解基础医学生物化学，还可满足学生对营养及美容知识的需求，同时以便日后在临床中对患者进行有价值的健康教育服务。

关键词：基础医学教学营养学知识美容渗透医学生物化学应用健康教育服务生命科学

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浅析基础医学教学中学生信息素养的培养

齐齐哈尔医学院学报 2008年第10期29卷 1220-1221页

作者：郭红艳王宏兰孙晓杰齐齐哈尔医学院生物化学教研室 161042

学生信息素养的培养,越来越引起重视,医学生的信息素养教育也是必须贯穿医学教学的始终。本文阐述了现阶段医学教学结合信息素养培养的必要性,并从提高师资队伍的综合信息素养、改革传统教学方式,提高大学生的信息知识量、在基础医学教... 详细信息

学生信息素养的培养,越来越引起重视,医学生的信息素养教育也是必须贯穿医学教学的始终。本文阐述了现阶段医学教学结合信息素养培养的必要性,并从提高师资队伍的综合信息素养、改革传统教学方式,提高大学生的信息知识量、在基础医学教学中结合信息素养教育、专业课教学中介绍专业新动态、以学生为主体,鼓励学生多元化学习等几方面探讨大学生信息素养的培养的途径和方法。

关键词：中学生信息素养基础医学教学教学方法

MOOC教学在口腔基础医学教学中的可行性探讨

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北京口腔医学 2016年第5期24卷 289-290页

作者：杜娟首都医科大学口腔医学院口腔医学研究所北京100050

MOOC（massive open online course）是大规模开放在线课程的简称。通过MOOC平台，学习者对选修课程进行在线学习，不受时空限制，可以自己安排学习进度。学习者只要通过MOOC平台的考核，即可获取学分或者证书。全球第一个MOOC始于2008... 详细信息

MOOC（massive open online course）是大规模开放在线课程的简称。通过MOOC平台，学习者对选修课程进行在线学习，不受时空限制，可以自己安排学习进度。学习者只要通过MOOC平台的考核，即可获取学分或者证书。全球第一个MOOC始于2008年，2012年Coursera、Udacity、edX三大MOOC平台相继推出了近百门课程上线，此后斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院等名校加入到MOOC的多种形式的实践中，2012年因此被称为美国的“MOOC元年”。2013年10月，清华大学发布“学堂在线”，这是中国第一个MOOC平台。2014年3月在北京召开中国医学教育MOOC平台建设及中国医学教育MOOC联盟成立大会，象征中国医学的MOOC元年的到来。2014年11月，中国医学教育MOOC联盟官方平台“人卫慕课”正式上线发布，这也是全球首个医学专业MOOC平台。

关键词：基础医学教学中国医学口腔选修课程麻省理工学院医学教育斯坦福大学哈佛大学

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医教协同模式下基础医学教学改革探讨

课程教育研究 2018年第49期 247-248页

作者：侯文君永州职业技术学院

我国当前的医学课程教学基本还是沿用传统的教学课程知识和教学模式,重点一直是强调学科知识的重要性,没有做到与其他学科相结合,这样会导致学科与学科之间失去了相互促进的作用。所以,基础医学教学要进行改革,不要一成不变的运用传统... 详细信息

我国当前的医学课程教学基本还是沿用传统的教学课程知识和教学模式,重点一直是强调学科知识的重要性,没有做到与其他学科相结合,这样会导致学科与学科之间失去了相互促进的作用。所以,基础医学教学要进行改革,不要一成不变的运用传统的教学模式,要使学科之间相互协调,并且结合临床实践教学,综合学科之间的知识,构建新的课程体系,能更有效的提高医学教学质量。

关键词：医教协同基础医学教学教学改革

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同方期刊数据库

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改善教风、学风深化基础医学教学改革

教育教学论坛 2015年第49期 7-8页

作者：王晓萃王益光梁淑娟蒋吉英潍坊医学院基础医学院山东潍坊261053

教风和学风是提高教学质量的根本,彼此相互影响、相互促进、相互制约。教学改革则是高等院校可持续发展的核心所在。针对相关要素分析,我们进行了关于教风、学风的现状调查,构建了"教风带学风,学风推教风"双动模式,在基础医学教学改革... 详细信息

教风和学风是提高教学质量的根本,彼此相互影响、相互促进、相互制约。教学改革则是高等院校可持续发展的核心所在。针对相关要素分析,我们进行了关于教风、学风的现状调查,构建了"教风带学风,学风推教风"双动模式,在基础医学教学改革中进行了有益尝试和探索,以期为地方医学院校教学改革提供借鉴。

关键词：基础医学教学教风学风教学改革

教育信息化背景下基础医学教学中问题导向思维培养的实践与思考

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高校医学教学研究（电子版） 2023年第6期13卷 3-7页

作者：张宇路明武捷常珂玮李海周劲松西安交通大学基础医学院人体解剖与组织胚胎学系西安710061 西安交通大学基础医学院病原生物学与免疫学系西安710061

随着《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》的落实,我国高等教育已经全面进入信息化时代,基础医学教学领域也面临着新的机遇和挑战。基础医学教学中,问题导向思维模式培养是顺应教育信息化发展、培养具有思辨和实践能力的应用型医... 详细信息

随着《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》的落实,我国高等教育已经全面进入信息化时代,基础医学教学领域也面临着新的机遇和挑战。基础医学教学中,问题导向思维模式培养是顺应教育信息化发展、培养具有思辨和实践能力的应用型医学人才的重要教育策略。本文探讨教育信息化时代问题导向思维的培养在基础医学教学中的必要性、培养策略与实践方式,并分享基础医学授课教师在开展问题导向思维培养教学中的体会。文章指出,医学教育工作者应积极探索和应用符合我国学情的问题导向教学方法,培养学生的批判性思维和解决问题的能力,提高学生的学习动机和参与度,鼓励团队合作与交流,并通过适当的教育信息技术和教学工具支持来促进教学科研能力的提升。

关键词：教育信息化基础医学教学问题导向思维研究性学习