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论我国工科类研究生培养资源重组的基本价值取向

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学位与研究生教育 2008年第8期 52-55页

作者：彭静重庆大学高等教育研究所副教授重庆400044

认为工科类研究生培养资源重组,是指通过对与工科类研究生培养相关的物化资源、制度资源、知识资源、人力资源和社会资源配置方式的调整实现培养资源利用效率的提升和研究生培养质量提高的活动过程。提出资源重组应当有助于工科类研究... 详细信息

认为工科类研究生培养资源重组,是指通过对与工科类研究生培养相关的物化资源、制度资源、知识资源、人力资源和社会资源配置方式的调整实现培养资源利用效率的提升和研究生培养质量提高的活动过程。提出资源重组应当有助于工科类研究生培养目标的实现,应当有利于培养资源释放和发挥其功能,应当通过结构优化来促进功能的优化。

关键词：工科类研究生培养资源重组价值取向

基地青年科技人才培养资源合理配置方法及应用研究

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基地青年科技人才培养资源合理配置方法及应用研究

作者：盖文国防科学技术大学

学位级别：硕士

培养资源的合理配置使用，是青年科技人才培养工作的一项重要内容，也是经常容易被忽视和盲目进行的一个方面。特别是在培养资源相对于需求而言比较有限的条件下，我们更有必要把青年科技人才培养资源的合理配置使用作为一项课题来进行... 详细信息

培养资源的合理配置使用，是青年科技人才培养工作的一项重要内容，也是经常容易被忽视和盲目进行的一个方面。特别是在培养资源相对于需求而言比较有限的条件下，我们更有必要把青年科技人才培养资源的合理配置使用作为一项课题来进行深入地研究。本文以总装备部第二十九基地青年科技人才的培养为研究应用背景，对青年科技人才的能力增长过程及需求变化规律，以及青年科技人才培养资源的特点进行了分析，并将两者紧密结合起来，从系统的角度对基地青年科技人才培养资源的合理配置问题进行了探讨，找到了培养资源合理配置的内在规律，并综合运用层次分析法和目标规划技术，提出了合理配置培养资源的定量分析方法。本文希望通过对这些问题的探讨，能为深入研究青年科技人才培养资源的合理配置提供有价值的参考和方法指导。

关键词：培养资源配置层次分析法目标规划

教育硕士培养资源优化研究 ——基于曲阜师范大学教育硕士毕业生的调查分析

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教育硕士培养资源优化研究 ——基于曲阜师范大学教育硕士毕业生...

作者：楚良勋曲阜师范大学

学位级别：硕士

教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位,主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。教师专业化的迅猛发展和我国正在深入开展的新一轮基础教育课程改革对教师提出了更高、更新的要求,也对教育硕士培养提出了... 详细信息

教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位,主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。教师专业化的迅猛发展和我国正在深入开展的新一轮基础教育课程改革对教师提出了更高、更新的要求,也对教育硕士培养提出了新的挑战。教育硕士专业学位教育如何培养适应课程改革的教师,更好地为基础教育服务,有效地推动基础教育改革与发展,是目前教育硕士培养资源研究重点关注的课题,亦是论文作者的选题出发点和研究总目的。论文根据教育学、社会学、管理学等学科的有关理论及其解释模式,结合终身教育、教师专业发展、素质教育等有关思想,就教育硕士培养资源优化问题,作了一些理论研究、调查研究、比较研究和历史研究。本论文主要内容可概括为以下几个方而。首先,阐述我国教育硕士专业学位发展历程和研究状况。主要说明我国设立教育专业学位的目的、性质及意义,指出教师专业化在推进素质教育、提高教师专业化水平、促进教师专业发展中的重要意义。其次,论文在对部分概念界定的基础上,依据高等教育资源配置理论和巴班斯基的教学过程最优化理论对教育硕士培养资源的利用问题进行调查,并根据教育硕士对培养资源特殊性要求,对课程资源、教师资源、环境与实践资源的低效原因进行分析。最后,依据培养资源低效原因,对教育硕士培养资源提出优化构想。在课程资源方面提出明确培养目标、优化课程设置的建议;在教师资源方面,要优化教师的整体指导、提高教师的个体指导水平;学校还要树立服务意识,建立稳定的培养与实践基地;发展远程教育,整合网络资源,为教育硕士提供随时、随地、便捷的教育服务。

关键词：教育硕士培养资源优化构想

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突破培养资源瓶颈,促进研究生教育和谐发展

改革与开放 2009年第12X期 175-176,179页

作者：冯涛常媛成爱武西安工程大学陕西西安710048 西安交通大学城市学院陕西西安710018

论文以研究生就业困局为背景,以科学发展观为指导,利用瓶颈理论分析诊断研究生教育供应链制约环节,提出培养资源是制约我国研究生教育和谐发展的瓶颈因素。提出省属普通高校是全日制专业学位研究生培养的主力的观点,提出了开展校企合作... 详细信息

论文以研究生就业困局为背景,以科学发展观为指导,利用瓶颈理论分析诊断研究生教育供应链制约环节,提出培养资源是制约我国研究生教育和谐发展的瓶颈因素。提出省属普通高校是全日制专业学位研究生培养的主力的观点,提出了开展校企合作,充分挖掘、利用企业资源,突破培养资源瓶颈,规避研究生教育"本科化"和"高职化"误区,促进研究生教育和谐发展。

关键词：培养资源瓶颈研究生教育

协同创新环境下我国研究生联合培养资源共享机制改革研究

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知识文库 2016年第15期 31-31页

作者：李鑫常州大学怀德学院

协同创新环境给研究生联合培养带来了新的挑战,而资源共享是研究生培养的重要途径,推进资源共享机制改革,不仅能促进高校与各培养单位之间的交流合作,还能减少资源闲置,降低人才培养成本,提高研究生联合培养质量。目前,我国高等院校、... 详细信息

协同创新环境给研究生联合培养带来了新的挑战,而资源共享是研究生培养的重要途径,推进资源共享机制改革,不仅能促进高校与各培养单位之间的交流合作,还能减少资源闲置,降低人才培养成本,提高研究生联合培养质量。目前,我国高等院校、科研机构和企业各自拥有丰富优质的创新资源,但是却各成体系、封闭分立、分散重复,导致了科研和教育资源的严重分割和浪费,另外,研究生培养与科学研究、社会发展之间产生脱节现象,因此在协同创新环境下,

关键词：研究生资源共享联合培养共享机制研究生培养质量培养资源

人才培养如何持续创新——教育部“试点项目”总结性评估带来的思考之二

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中国远程教育 2007年第12S期 10-20页

作者：徐皓教育部评估课题组

本文是"教育部‘试点项目’总结性评估带来的思考"三部曲之二。人才培养模式改革是教育部批准的中央电大"人才培养模式改革和开放教育试点"项目中的核心内容。本文结合试点项目总结性评估,针对开放教育条件下人才培养模式的改革和创新,... 详细信息

本文是"教育部‘试点项目’总结性评估带来的思考"三部曲之二。人才培养模式改革是教育部批准的中央电大"人才培养模式改革和开放教育试点"项目中的核心内容。本文结合试点项目总结性评估,针对开放教育条件下人才培养模式的改革和创新,试图围绕人才培养的目标(即培养什么人)、人才培养的资源(即用什么培养人)以及人才培养的途径(即怎样培养人)开展比较广泛的研讨,并提出了系列深化、实化和活化的主张。

关键词：人才培养目的培养目标培养资源培养途径持续创新

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研究生“贯通式”培养模式的探索与实践

学位与研究生教育 2006年第5期 58-61页

作者：陈铁群解丽霞谢胜利邬智华南理工大学副校长研究生院院长教授广州510641 华南理工大学政治与公共管理学院讲师广州510641 华南理工大学电子与信息学院党委书记教授广州510641 不详

在分析研究生“贯通式”培养模式实践的基础上,探讨它在研究生培养中的优越性,并揭示这一模式可能存在的问题,进而提出相应的解决方案,希望能为当前的研究生教育提供一种可资借鉴的培养模式。

关键词：培养资源就业市场 “贯通式”研究生培养模式

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初中历史教学中爱国主义情感培养研究

初中历史教学中爱国主义情感培养研究

作者：温婕鲁东大学

学位级别：硕士

培养学生的爱国主义情感,是当前学校德育教育的重要组成部分。历史学科作为中学学科教学中的一门重要基础学科,有助于培养学生对国家和民族的认同感、使命感,增强他们对社会的责任感,在对学生进行爱国主义教育,尤其是爱国主义情感教育... 详细信息

培养学生的爱国主义情感,是当前学校德育教育的重要组成部分。历史学科作为中学学科教学中的一门重要基础学科,有助于培养学生对国家和民族的认同感、使命感,增强他们对社会的责任感,在对学生进行爱国主义教育,尤其是爱国主义情感教育这一方面有着得天独厚的优势条件,同时也发挥着不可或缺的作用。随着我国教育改革与创新的不断深入发展,在培养学生文化自信和提升历史学科核心素养的要求下,学生爱国主义情感的培养愈显得越来越重要,尤其是在具体实施过程中,如何在初中历史教学中培养学生的爱国主义情感,仍然是一个值得进一步探讨和在实践中进一步改进的问题。本文利用文献研究法、问卷调查法,试图对初中历史教学中的爱国主义情感培养策略方面的问题进行研究。希望能够对初中历史教师培养学生爱国主义情感的教学实践,提供一定的参考和借鉴。本文一共分为五方面内容:第一部分绪论,对相关概念进行了概念界定,论述了初中历史教学中爱国主义情感培养的研究意义、研究内容、方法。第一章从社会主义建设事业需要、培养学生历史学科核心素养的需要两个方面分析了培养爱国主义情感培养的必要性。第二章通过问卷调查和访谈法,调查了初中历史教学中学生爱国主义情感的培养现状,在与学生进行面对面访谈时获得了大量数据资料,论文对此做了数据分析,并对此次调查所反映出的问题做了相关陈述。通过数据分析和存在问题的剖析,论证了这种情感培养的重要现实价值。第三章针对问卷调查所反映出的问题,从历史教材和乡土文化两个方面研究了在初中历史教学中,可被教师利用的、有效的、实用的情感培养资源。第四章结合本人自身在教学实践中的做法,列举部分教学案例,从爱国主义情感培养实施目标设计和实施策略两个方面入手,探索了历史教师在培养学生爱国主义情感方面的策略,并从整体效果和具体效果两方面分析了在课堂教学中培养爱国主义情感的实施效果。在结语部分,对本人已有的研究进行总结,对研究中的不足之处进行反思。

关键词：初中历史教学爱国主义情感培养资源培养策略

我国专业学位硕士研究生培养模式优化路径分析

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长沙大学学报 2022年第6期36卷 103-108,112页

作者：钟云华雷杰湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

近几年我国专业学位硕士研究生教育发展迅猛,但质量与规模发展不平衡问题日益凸显。培养模式改革优化是提升专业学位硕士研究生培养质量的关键。文章在以往研究基础上构建了一个“五要素”专业学位硕士研究生培养模式分析框架。研究发现... 详细信息

近几年我国专业学位硕士研究生教育发展迅猛,但质量与规模发展不平衡问题日益凸显。培养模式改革优化是提升专业学位硕士研究生培养质量的关键。文章在以往研究基础上构建了一个“五要素”专业学位硕士研究生培养模式分析框架。研究发现,目前我国专业学位硕士研究生培养模式主要存在培养目标滞后性、培养组织科层性、培养资源分散性、培养过程同质性和培养评价单一性等问题。基于人才发展需求和未来发展趋势,我国专业学位硕士研究生培养模式可以从明确目标、构建组织、整合资源、优化过程和完善体系五个方面进行优化改革。

关键词：专业学位硕士研究生培养模式培养目标培养组织培养资源