检索结果-南通市图书馆

幼儿美术 2024年第3期 2-9页

在上期文章中,作者提出美育在儿童美术教育中培养的核心素养,主要包含“形象思维能力、敏锐的观察感受力和造型意识的创新能力”。如何在一线美育工作中培养和提升低龄儿童的这三种能力?作者在此篇文章中继续结合具体案例进行探讨。

关键词：美育工作核心素养儿童美术教育感受力低龄儿童培养和提升形象思维能力造型意识

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基于中国式现代化的基层信访法治化建设分析

人民法治 2024年第7期 72-75页

作者：马慧中共西安市委党校

基层信访法治化建设的优化是提升政府治理能力、构建和谐社会的重要途径,深入分析信访法治化存在的问题及其原因并结合具体的优化策略,可以有效增强制度的适应性和执行力,提升群众的参与感和满意度。在基层信访法治化建设过程中,制度受... 详细信息

基层信访法治化建设的优化是提升政府治理能力、构建和谐社会的重要途径,深入分析信访法治化存在的问题及其原因并结合具体的优化策略,可以有效增强制度的适应性和执行力,提升群众的参与感和满意度。在基层信访法治化建设过程中,制度受众层面的信访文化建设是实现长远目标的重要策略,核心在于培养和提升群众的法治意识,引导群众通过合法、理性的方式表达诉求,从而形成积极、健康的信访环境。

关键词：中国式现代化政府治理能力信访法治化法治意识参与感培养和提升信访文化执行力

基于思维品质培养的高中英语阅读梯度性活动设计

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山东教育 2024年第11期 43-45页

作者：石宇阳山东省济南市第七中学

阅读课作为英语学习过程中综合性最强的一种课型,在培养和提升学生的学科核心素养方面起着重要的作用。阅读课的设计要重视学生思维品质的培养,突出语言、文化与思维的关联,体现学生课堂学习的主体性,让思维发展由低向高、层层推进,同... 详细信息

阅读课作为英语学习过程中综合性最强的一种课型,在培养和提升学生的学科核心素养方面起着重要的作用。阅读课的设计要重视学生思维品质的培养,突出语言、文化与思维的关联,体现学生课堂学习的主体性,让思维发展由低向高、层层推进,同时围绕主题意义进行探究,凸显思维的建构与生成,重视知识的内化与迁移创新。

关键词：高中英语阅读学科核心素养梯度性思维品质培养培养和提升层层推进阅读课围绕主题

三角形“四心”的向量表示及应用——一类教材习题的拓展与探究

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中小学数学（高中版） 2024年第1期 55-57页

作者：戴海林浙江省瑞安中学

我们知道,教材习题具有科学性、典型性,因此,在教学中应充分利用好教材中的习题,积极引导学生对习题进行思考与求解,从而使学生很好地巩固基础知识,优化知识网络,丰富习题内涵,更重要的是能有效地培养和提升学生的思维能力及探究意识,... 详细信息

我们知道,教材习题具有科学性、典型性,因此,在教学中应充分利用好教材中的习题,积极引导学生对习题进行思考与求解,从而使学生很好地巩固基础知识,优化知识网络,丰富习题内涵,更重要的是能有效地培养和提升学生的思维能力及探究意识,发展学生的逻辑推理、数学运算等核心素养.

关键词：核心素养数学运算教材习题培养和提升探究意识向量表示逻辑推理三角形

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例析“抗病毒”情境实验设计题的逻辑推理

教学考试 2024年第26期 53-57页

作者：曹文竹张树艳北京市怀柔区第一中学

科学思维的培养和提升是在学习过程中逐步进行的。《高考评价体系》指出在应对新的问题情境时,需要合理调动相关知识和能力,寻得有效的问题解决方法。笔者选取两个“抗病毒”情境例题,利用逻辑推理对实验设计的逻辑进行梳理,以期明确新... 详细信息

科学思维的培养和提升是在学习过程中逐步进行的。《高考评价体系》指出在应对新的问题情境时,需要合理调动相关知识和能力,寻得有效的问题解决方法。笔者选取两个“抗病毒”情境例题,利用逻辑推理对实验设计的逻辑进行梳理,以期明确新情境中的实验设计意图,从而得出有效的问题解决方法。

关键词：新情境培养和提升问题解决方法问题情境逻辑推理高考评价体系科学思维实验设计

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高中《音乐剧》大单元教学实践与策略

山东教育 2024年第17期 47-48页

作者：刘杨山东省青岛第二中学

如何深入落实五育融合,全面发展素质教育,开发实施基于艺术核心素养的音乐教学?笔者以高中《音乐剧》大单元教学为切入点,进行了探索与实践。一、融合课程,播种梦想,积聚能量。音乐学科核心素养是进行大单元教学设计的理论依据和支点。... 详细信息

如何深入落实五育融合,全面发展素质教育,开发实施基于艺术核心素养的音乐教学?笔者以高中《音乐剧》大单元教学为切入点,进行了探索与实践。一、融合课程,播种梦想,积聚能量。音乐学科核心素养是进行大单元教学设计的理论依据和支点。音乐剧是一门涵盖了声乐、舞蹈、戏剧等的综合艺术形式,它更加有利于培养和提升高品质的艺术素养。

关键词：单元教学设计学科核心素养素质教育五育培养和提升大单元教学艺术素养音乐教学

小学美术主题性单元式教学实践——以花鸟画为例

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陕西教育（教学） 2024年第4期 58-59页

作者：马海姣西安市曲江第二小学

当前,小学美术教学的主要目标是对学生的美术核心素养进行培养和提升。就美术这一艺术课程而言,审美感知、艺术表现、创意实践及文化理解是其核心素养的主要内涵。借助主题性单元式教学模式,以主题或者任务对教学内容进行整理确定,整合... 详细信息

当前,小学美术教学的主要目标是对学生的美术核心素养进行培养和提升。就美术这一艺术课程而言,审美感知、艺术表现、创意实践及文化理解是其核心素养的主要内涵。借助主题性单元式教学模式,以主题或者任务对教学内容进行整理确定,整合美术基础技能的教授和实践活动的开展,能够真正落实培养学生美术核心素养的任务。因此,教师一定要积极探索开展高质量主题性单元式教学的有效策略,以促进学生美术综合素养和能力的发展。

关键词：小学美术核心素养主题性艺术课程审美感知有效策略培养和提升基础技能

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“双师型”教师职业能力提升路径研究

四川劳动保障 2024年第3期 97-98页

作者：冯冀岩陕西交通职业技术学院

近年来,“双师型”教师引起广泛关注,强调教师不仅要具备扎实的学科专业知识,还要具备优秀的教育教学能力。以“双师型”教师职业能力提升路径为中心,探讨如何培养和提升教师的专业知识和教育教学能力,能更好地让教师适应教育改革和发... 详细信息

近年来,“双师型”教师引起广泛关注,强调教师不仅要具备扎实的学科专业知识,还要具备优秀的教育教学能力。以“双师型”教师职业能力提升路径为中心,探讨如何培养和提升教师的专业知识和教育教学能力,能更好地让教师适应教育改革和发展的需求。

关键词：教育教学能力双师型学科专业知识培养和提升教师职业能力提升路径教育改革和发展教师适应

读写融通:落实习作要求,提升语用能力——以《“诺曼底号”遇难记》教学为例

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语文教学通讯 2024年第23期 40-41页

作者：杨雪青岛莱西市济南路小学山东青岛266600

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出在语文课程中,学生的文化自信、思维能力、审美创造都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。可见语用能力是语文学科四个核心素养中最基础、最核心的能力,必须充分重视。... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出在语文课程中,学生的文化自信、思维能力、审美创造都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。可见语用能力是语文学科四个核心素养中最基础、最核心的能力,必须充分重视。在语文学习过程当中,要以培养和提升学生的语用能力为教学重点,不断提升学生的语文核心素养。

关键词：核心素养文化自信培养和提升审美创造语用能力语言运用语文课程思维能力

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以评估促发展

新班主任 2024年第2期 65-66页

作者：许静纯江苏省无锡市南站中心幼儿园

儿童的学习品质是在参与性、体验式活动中体现并培养的,而游戏正是一种具体的参与性活动,它能让儿童获得多元体验,是培养儿童学习品质的基本活动。同时,儿童的学习品质具有一定的内隐性,因而,在具体的游戏中评估儿童的学习品质既有助于... 详细信息

儿童的学习品质是在参与性、体验式活动中体现并培养的,而游戏正是一种具体的参与性活动,它能让儿童获得多元体验,是培养儿童学习品质的基本活动。同时,儿童的学习品质具有一定的内隐性,因而,在具体的游戏中评估儿童的学习品质既有助于挖掘游戏的深层价值,更是培养和提升儿童学习品质的有效途径。

关键词：学习品质培养儿童深层价值培养和提升参与性有效途径体验式活动多元体验