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地方课程的发展检视与时代再建构

课程．教材．教法 2020年第4期40卷 4-9页

作者：成尚荣江苏省教育科学研究院南京210013

地方课程是基础教育课程体系中的有机组成部分。其发展大致经历了四个阶段。在发展过程中还存在一些问题,在基础教育课程体系中,地方课程是个薄弱环节。对地方课程发展的检视,应聚焦于课程定位,关键是对“地方性”的再讨论,不妨将“地... 详细信息

地方课程是基础教育课程体系中的有机组成部分。其发展大致经历了四个阶段。在发展过程中还存在一些问题,在基础教育课程体系中,地方课程是个薄弱环节。对地方课程发展的检视,应聚焦于课程定位,关键是对“地方性”的再讨论,不妨将“地方性知识”作为课程支撑理论之一。但要从中国文化出发,进行时代转换,厘清“国家性”“民族性”与“地方性”,“一体”与“多元”,“和”与“异”等关系,把握好国家课程与地方课程等关系。要在基于与超越“地方性”中,进行地方课程的再建构,将地方课程纳入更高水平的育人体系,探索地方课程落实立德树人根本任务的实现方式。

关键词：地方课程问题检视地方性时代再建构

地方课程的设计与实施——以《海西家园》为例

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地方课程的设计与实施——以《海西家园》为例

作者：杨雪玲福建师范大学

学位级别：硕士

随着第八次基础教育改革的逐渐深入,我国提出了国家、地方、学校三级课程管理体系,各地纷纷开发适合本地区的地方课程,本文以福建地方课程——《海西家园》为例对地方课程的开发和实施进行研究。首先对地方课程的概念特点、具体的开发... 详细信息

随着第八次基础教育改革的逐渐深入,我国提出了国家、地方、学校三级课程管理体系,各地纷纷开发适合本地区的地方课程,本文以福建地方课程——《海西家园》为例对地方课程的开发和实施进行研究。首先对地方课程的概念特点、具体的开发模式以及开发地方课程的发展进程和意义进行分析。其次,详细介绍《海西家园》的开发缘由,地方课程指导思想、课程政策和现实的背景等因素都影响着地方课程的整体设计。还结合常用的教学目标即三维目标、核心素养分析《海西家园》的课程目标以及此课程教材的编写情况。再次,分析研究《海西家园》课程所体现出的特色,《海西家园》不仅体现出福建灿烂悠久的历史,还注重各学段之间的衔接,兼具科普性与趣味性,具有完整的结构体系,其中体现着学生为主体的理念。最后从教学实施的计划和具体的评价方式来分析《海西家园》实施过程,以及该地方课程所取得的教学成效、教育价值,并分析在实施过程中存在的不足之处,针对这些问题提出改进的方向和措施。希望通过本研究能够引起学生、教师、学校及地区教育行政部门对地方课程这一新兴课程形态的重视,对地方课程今后的发展有所裨益。

关键词：地方课程海西家园开发实施

地方课程教材开发20年——对16个省份地方课程教材管理文件的比较分析

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基础教育课程 2022年第11期 34-39页

作者：郭玉婷杨德军齐树同北京教育科学研究院课程教材发展研究中心

本文对全国16个省份地方课程教材建设的相关管理文件、教学用书目录做逐一梳理,重点从地方课程教材规划与开发角度比较各省的开发权限、开发方式和开发门类,在此基础上,分析了16个省份地方课程教材建设的总体趋势及特点,具体表现为:地... 详细信息

本文对全国16个省份地方课程教材建设的相关管理文件、教学用书目录做逐一梳理,重点从地方课程教材规划与开发角度比较各省的开发权限、开发方式和开发门类,在此基础上,分析了16个省份地方课程教材建设的总体趋势及特点,具体表现为:地方课程的价值得到认同,地方课程教材综合性、开放性建设趋势凸显,管理制度逐步完善且教材门类日趋丰富,呈现基于文化的跨区域多主体联合开发及大力开发教材配套资源等势态。同时,对地方课程教材未来的建设方向提出了建议。

关键词：课改20年地方教材开发地方课程趋势分析

地方物理课程资源的开发与应用初探 ——以韶关市为例

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地方物理课程资源的开发与应用初探 —...

作者：温文广西师范大学

学位级别：硕士

在基础教育课程改革的历程中,课程资源的开发与应用是课程实施的重要组成部分。2017年,中共人民共和国教育部印发《关于深化教育体制机制改革的意见》,提出健全“全员育人、全过程育人、全方位育人”的体制机制和充分挖掘各门课程中的... 详细信息

在基础教育课程改革的历程中,课程资源的开发与应用是课程实施的重要组成部分。2017年,中共人民共和国教育部印发《关于深化教育体制机制改革的意见》,提出健全“全员育人、全过程育人、全方位育人”的体制机制和充分挖掘各门课程中的德育内涵。这就要求教师要深入挖掘本学科中的思想政治教育内涵,在教学中融入课程思政元素。教师在教育教学中开发与应用地方物理课程资源不仅有利于形成学生的家国情怀,坚定文化自信,还有利于培养学生的核心素养。因此,教师在物理教育教学中开发与应用地方物理课程是有必要的。为此,本文在前人的理论基础上,以韶关市为例,对地方物理课程资源进行开发和实践初探。本文从韶关市物理课程资源开发与应用的角度出发。在新课程改革政策的指导下,运用文献法、问卷调查法、访谈法和案例研究法对韶关市物理课程资源开发与应用进行研究。首先以韶关市物理课程资源开发与应用现状的调查为基础,然后通过分析与考察发现韶关市物理课程资源开发与应用中存在的问题,为解决问题提出开发与应用地方物理课程资源的原则和策略。最后尝试做出韶关市特色资源在物理教学中的课例设计。本研究内容主要有三部分。第一部分是韶关市物理课程资源开发应用的现状调查。以问卷调查和访谈的形式对韶关市三所中学的一线物理教师进行调查,了解韶关市三所中学的一线教师对地方物理课程资源的开发与应用现状,通过对调查结果的整理分析,总结出韶关市物理课程资源开发与应用中存在的问题:韶关市三所中学部分一线教师对物理课程资源的理解比较片面;对开发与应用地方物理课程资源的意识不强;未充分开发与应用地方物理课程资源;对开发与应用地方物理课程资源的能力有待提高;只关注学业成绩,忽视课程思政的重要性。第二部分是韶关市物理课程资源的开发。根据调查结果提出开发与应用地方物理课程资源需要遵循的原则,包括特色性、科学性、教育性、启发性、经济性、趣味性原则,和开发与应用地方物理课程资源的策略:挖掘地方素材,建立资源库;根据教学任务,选择合适素材;合理设计教学,促进情境创设;构建理想模型,加强物理融合;开发德育价值,落实课程思政。介绍地方课程资源开发与应用到物理教学中的具体方法。第三部分是韶关市地方物理课程资源在物理教学中的实践初探。对乳源县某普通班全体学生进行实践初探,将当地富有特色的射弩运动与高一下学期抛体运动这一章节的部分课程进行融合,课后得到反馈结果并进行分析总结。本文立足于如何更好地在物理教学中进行开发与应用地方物理课程资源的问题进行初步的探究。希望对提高物理课教学实效、丰富教学形式、强化教学内容有所裨益。

关键词：地方课程课程资源开发与应用

“中华优秀传统文化”课程标准研究——以地方课程或校本课程为依托

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教育理论与实践 2023年第5期43卷 40-44页

作者：彭虹斌陈婉君华南师范大学政治与公共管理学院广东广州510006

2021年1月教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》提出,要“分学科制定中华优秀传统文化进国家课程教材实施细则”,可见,分学科推进优秀传统文化教育是一条路径,但是目前很多地方或学校已经或准备开设有关中华优秀传统... 详细信息

2021年1月教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》提出,要“分学科制定中华优秀传统文化进国家课程教材实施细则”,可见,分学科推进优秀传统文化教育是一条路径,但是目前很多地方或学校已经或准备开设有关中华优秀传统文化的校本课程,因而有必要研制地方课程或校本课程“中华优秀传统文化”课程标准。它不仅有助于框定优秀传统文化的课程内容结构、完善有关课程体系,还有助于该课程的实施及其效果的评价。其研制策略包括:明确理念与目标,设计内容标准与表现标准,开发利用课程资源,遵循逻辑体系,以及从内容与能力两个维度对学生的学业成绩进行评价。

关键词： “中华优秀传统文化” 课程标准研制地方课程校本课程

聚焦大概念的地方课程教材开发——以珠海市地方课程教材《人文珠海》为例

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历史教学问题 2023年第3期 162-166页

作者：林泽刘洪生广东省珠海市紫荆中学 519000 广东省珠海市教育研究院 519000

本文以珠海市地方课程教材《人文珠海》为例,探索基于大概念的理念来进行地方课程教材的开发,梳理出整体的开发思路,分别从大概念的凝练、目标设置、地方历史资源的整合、框架结构和体例设计等方面总结地方课程教材的开发经验,以期推动... 详细信息

本文以珠海市地方课程教材《人文珠海》为例,探索基于大概念的理念来进行地方课程教材的开发,梳理出整体的开发思路,分别从大概念的凝练、目标设置、地方历史资源的整合、框架结构和体例设计等方面总结地方课程教材的开发经验,以期推动地方课程教材开发的科学化、优质化和实践化。

关键词：大概念地方课程教材开发

化州非遗“跳花棚”地方初中美术课程资源开发的研究

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化州非遗“跳花棚”地方初中美术课程资源开发的研究

作者：彭文宇西南大学

学位级别：硕士

近些年,越来越多的美育工作者加入到地方美术课程资源开发的研究中来。我国2011版新课程标准中提出,在课程类型的调整中,主要有国家课程、地方课程与校本课程三种类型课程相结合,以国家课程为主线、地方课程和校本课程为补充,对促进美... 详细信息

近些年,越来越多的美育工作者加入到地方美术课程资源开发的研究中来。我国2011版新课程标准中提出,在课程类型的调整中,主要有国家课程、地方课程与校本课程三种类型课程相结合,以国家课程为主线、地方课程和校本课程为补充,对促进美育课程资源结构的完善发展起着不可替代的作用。本研究将化州非遗“跳花棚”作为地方美术课程资源开发的研究,是以“国家、地方、学校课程管理”方针的实施作为开发研究的依据,拓充地方美术课程资源库。“跳花棚”是化州独有的传统民间面具舞蹈,是国家级的非物质文化遗产项目,是粤西化州地区极具代表性的地方特色文化。化州非遗“跳花棚”作为地方美术课程资源的开发,紧跟各个学科课程资源研究领域的热潮,意为地方美术课程资源的发展添砖加瓦。本研究主要有以下五部分组成:第一部分主要论述和讨论了本篇论文选题的背景和选题的依据,研究化州非遗“跳花棚”作为地方初中美术课程资源开发的意义、创新点以及研究过程中所涉及到的文献综述;第二部分主要论述了研究对象与研究方法;第三部分主要论述非遗“跳花棚”作为地方初中美术课程资源开发与教学现调查,学生对美术课程的教学现状进行认知调查,学生及教师对于本土美术资源的认知调查,将化州非遗“跳花棚”引进美术课堂教学的态度调查;第四部分化州非遗“跳花棚”作为地方初中美术课程资源利用的价值、理论基础、课程设计、开发原则及其开发过程等;第五部分主要论述关于化州非遗“跳花棚”更多美术课程资源开发的设想。近些年关于“非遗”进入地方美术课程资源开发的研究呈逐渐升温趋势,但是关于“傩文化”这一独特的非遗形式进入地方美术课程资源的研究还不算多。同时民间美术作为美术课程资源开发的研究案例已不在少数,但对化州非遗“跳花棚”这一独特的民俗艺术进行美术课程资源开发的研究仍然是一个新鲜的课题,具有一定的挑战性。将化州非遗“跳花棚”作为地方初中美术课程资源开发的研究旨在培养学生关注地方传统文化,拓宽学生的审美意识以及拓展其对美术表现形式的认识。通过本次研希望能够给今后想参与到该领域研究的美术工作者提供一个新的视角和方向,起到抛砖引玉的作用。

关键词：化州非遗“跳花棚” 地方课程开发研究文化传承