检索结果-南通市图书馆

江西教育 2024年第3期 64-65页

作者：钱晓雅江苏省南京市百家湖小学

在当前的课堂教学中,学生往往欠缺深度思考。图式教学把零碎的知识整合起来,有利于构建结构化课堂,开阔教师和学生的视野。笔者针对图式教学,探讨了如何利用图式教学促进学生的深度思考。

关键词：图式教学结构化课堂深度思考跨学科

图式教学对阅读理解能力、推理能力与自我效能感的影响

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心理发展与教育 2000年第2期16卷 22-27页

作者：张向葵暴占光关文信东北师范大学心理学系 130024 吉林省松原教育学院 131100

本研究采用自然实验法对吉林省松原市逸夫实验小学 16 0名四、五年级的学生进行了对比实验研究 ,探讨图式教学对阅读理解能力、推理能力和自我效能感的影响。结果表明 :(1)四、五年级实验班学生的阅读理解能力普遍提高 ,五年级明显。 (... 详细信息

本研究采用自然实验法对吉林省松原市逸夫实验小学 16 0名四、五年级的学生进行了对比实验研究 ,探讨图式教学对阅读理解能力、推理能力和自我效能感的影响。结果表明 :(1)四、五年级实验班学生的阅读理解能力普遍提高 ,五年级明显。 (2 )仅五年级实验班学生的推理能力有了显著提高 ,相对而言 ,图式教学对五年级学生推理能力的影响要优于四年级。 (3)四、五年级实验班学生的自我效能感均明显增强。这说明图式教学比常规教学更能有效地提高学生的阅读理解能力和自我效能感。

关键词：图式教学阅读理解能力推理能力自我效能感

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图式教学对初中代数学困生的影响

中国特殊教育 2004年第4期 53-57页

作者：赵娟韩玉昌刘寿波辽宁师范大学教育学院大连116029 大连市35中学大连116001

研究探讨图式教学对初中代数学困生的影响。被试为大连市 35中学初二年级的 14 4名学生 ,其中包括代数学困生、正常生和学优生。三种教学方式分别为规则中心图式教学、样例中心图式教学和正常教学。学生在不同阶段的成绩作为教学效果的... 详细信息

研究探讨图式教学对初中代数学困生的影响。被试为大连市 35中学初二年级的 14 4名学生 ,其中包括代数学困生、正常生和学优生。三种教学方式分别为规则中心图式教学、样例中心图式教学和正常教学。学生在不同阶段的成绩作为教学效果的指针。对不同教学方式下的不同类别学生的成绩进行协方差分析 ,结果发现 :图式教学的近期效果不明显 ,远期效果明显 ;规则中心图式教学明显好于样例中心图式教学和正常教学 ,是课堂教学中对代数学困生进行干预的较为理想的方式。

关键词：图式教学初中代数学困生样例中心规则中心

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图式教学在历史课中的应用

教学月刊（中学版）（教学参考） 2013年第6期 20-22页

作者：吴才兴韩光辉临川一中

如何在历史教学中让学生有效地积存和广纳，并灵活地运朋所学知识？图式教学有独到之处。这里的图式是指罔绕着某一主题而组织起来的历史知识框架的贮存方式，它既是知识本身，也是知识加工的形式，旨在以图式中各个元素为停靠点，构建... 详细信息

如何在历史教学中让学生有效地积存和广纳，并灵活地运朋所学知识？图式教学有独到之处。这里的图式是指罔绕着某一主题而组织起来的历史知识框架的贮存方式，它既是知识本身，也是知识加工的形式，旨在以图式中各个元素为停靠点，构建知识网络，引发学生进行多元化思考。

关键词：图式教学历史课应用知识框架历史教学知识加工知识网络多元化

促进理解的图式教学——兼谈中年级段落结构图式的教学

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小学语文教学 2006年第2期 12-13页

作者：赵洪江苏苏州市实验小学

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图式教学法在初中历史教学中的应用

现代教育科学（中学教师） 2011年第A6期 137-137,127页

作者：王科生吉林省松原市宁江区教师进修学校

一、历史图示教学法的优点(一)激发兴趣图示板书改变了提纲式、呆板的传统板书的面貌,而且不受环境和条件限制,取材灵活,形式多样,一支粉笔一块黑板,就可以制造出灵动的板书。同时还能使用不同颜色强化信号,容易引起学生的兴趣和注意。(... 详细信息

一、历史图示教学法的优点(一)激发兴趣图示板书改变了提纲式、呆板的传统板书的面貌,而且不受环境和条件限制,取材灵活,形式多样,一支粉笔一块黑板,就可以制造出灵动的板书。同时还能使用不同颜色强化信号,容易引起学生的兴趣和注意。(二)构建体系图示揭示了教材的内在联系,有助于学生对历史知识形成完整清晰的线索,从而构建知识体系,达到事半功倍的目的。(三)提高能力在历史图示教学中,通过师生互动。

关键词：初中历史教学图式教学历史图传统板书示教记忆知识历史人物顺承式三国鼎立空间观念

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图式教学在小学数学课堂中的应用探究

理科爱好者(教育教学） 2021年第3期 234-235页

作者：段孝宇江苏省太仓市朱棣文小学

图式理论认为,人们在理解新事物时,需要将新事物与背景知识联系起来,人们过去具有的知识和知识结构对其认知活动起决定作用。在教学设计中,笔者以学习图式为抓手设计教学过程,将学习目标、学习方法、学习活动的设计、学习过程和学习结... 详细信息

图式理论认为,人们在理解新事物时,需要将新事物与背景知识联系起来,人们过去具有的知识和知识结构对其认知活动起决定作用。在教学设计中,笔者以学习图式为抓手设计教学过程,将学习目标、学习方法、学习活动的设计、学习过程和学习结果表征五大要素融入教学中,以达成优化教学过程,提升教学质量的目标。本文首先解读图式教学内涵,然后提出图式教学在小学数学课堂中的应用策略。

关键词：小学数学图式教学应用策略

图式教学:激昂音乐课堂的生命——关于图式教学的音乐课堂观察与改革初探

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