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图书情报硕士专业学位研究生实践能力培养研究

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图书情报硕士专业学位研究生实践能力培养研究

作者：谢杭湘潭大学

学位级别：硕士

面向新时期信息产业化和创新型社会对宽口径、应用型的复合信息人才的需求,新时期的图书情报教育应迫切改革以适应社会需求。由于我国图书情报专硕招生起步较晚,实践能力培养的发展存在一定不足,且现有研究以介绍经验为主,多将实践能力... 详细信息

面向新时期信息产业化和创新型社会对宽口径、应用型的复合信息人才的需求,新时期的图书情报教育应迫切改革以适应社会需求。由于我国图书情报专硕招生起步较晚,实践能力培养的发展存在一定不足,且现有研究以介绍经验为主,多将实践能力培养从属于人才培养研究中的一个方向进行介绍,较少将图书情报硕士实践能力培养作为核心主体进行研究。因此,有必要在全面总结国内外研究动态、国内实践教学经验的基础上,直面国内图书情报硕士实践能力培养的现状和师生诉求,结合新时期复杂的时代环境和社会需求,从其内涵、发展现状、问题和提升策略开展全面系统的研究。首先通过问卷调研国内图书情报高校学生的实践能力培养现状和需求,基于师生诉求分析实践能力培养过程中存在的问题;其次选取了国内具有代表性的28所图书情报培养高校为样本,针对其实践能力培养目标、课程、师资、教学条件和管理机制对其实践能力培养现状进行调研,总结其实践经验;最后基于实践能力培养系统论分化的五大构成要素,从实践能力培养的目标、课程、师资、环境和管理评价五个分析维度,剖析了现有实践能力教育的问题。在此基础上,聚焦实践能力培养的五个构成要素相应提出了具体的提升策略:其一,从目标要素上要制定突出实践属性的MLIS人才培养目标。应从面向新文科建设、把握专硕人才特性和满足社会需求三个层面突出高层次、应用型、复合型人才培养目标;其二,从课程要素上要打造多元特色的实践教学课程。通过信息技术赋能丰富实践课程形式、面向社会需求和复合职业需求更新和细化课程内容与课程方向;其三,从师资要素上要建设一支专业化复合型的实践师资队伍。体现在落实“双导师”机制、引培结合提升实践教学能力、落实职责明确实践教学任务;其四,从环境要素上要打造多层次高质量的实践教学环境。通过产教融合、信息化赋能优化实践教学环境,并不断丰富教学手段优化课程教学环境;其五,从管理评价要素上要建立“以评促改”的科学管理评价机制,体现在建设与落实实践教学监管机制、强化导师实践教学职责考察与监督、落实学生实践培养监督评价机制。

关键词：图书情报硕士专业学位图书情报专硕教育实践能力培养

图书情报硕士专业学位研究生案例教学实施策略研究

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图书馆学研究 2018年第23期 8-14页

作者：鄢嫦王协舟长沙商贸旅游职业技术学院图书馆(档案馆) 湘潭大学湘潭大学公共管理学院湘潭大学人事处

案例教学是专业学位研究教育的重要方式之一,MLIS案例教学对于培养图情档技能型人才意义重大。文章提出MLIS案例库建设需坚持三大原则、实现多元主体合作建设、设置四大资源模块。此外,案例教学的具体实施需关注教室的合理设计、关注教... 详细信息

案例教学是专业学位研究教育的重要方式之一,MLIS案例教学对于培养图情档技能型人才意义重大。文章提出MLIS案例库建设需坚持三大原则、实现多元主体合作建设、设置四大资源模块。此外,案例教学的具体实施需关注教室的合理设计、关注教师与学生两大主体、确定案例教学的实施范围。

关键词：图书情报硕士专业学位案例库案例教学

图书情报硕士专业学位研究生双导师制建设路径研究

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图书馆学研究 2020年第20期 22-27,70页

作者：鄢嫦王协舟长沙商贸旅游职业学院图书馆(档案馆) 湘潭大学公共管理学院

文章对MLIS双导师制的基本内涵和必要性进行了分析,对MLIS双导师制的建设成效进行了总结,提出当前双导师制建设仍存在导师职责不清、数量分配不均、参与程度不深的问题。基于此,从遴选机制、参与方式、培养途径及评价机制层面探究了MLI... 详细信息

文章对MLIS双导师制的基本内涵和必要性进行了分析,对MLIS双导师制的建设成效进行了总结,提出当前双导师制建设仍存在导师职责不清、数量分配不均、参与程度不深的问题。基于此,从遴选机制、参与方式、培养途径及评价机制层面探究了MLIS双导师制建设的具体路径。

关键词：图书情报硕士专业学位研究生教育双导师制

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图书情报硕士专业学位研究生培养的策略建议

图书馆学研究 2017年第6期 27-37,7页

作者：王协舟鄢嫦湘潭大学社科处湘潭大学公共管理学院长沙商贸旅游职业技术学院图书馆(档案馆)

图书情报硕士专业学位研究生教育对于培养应用型、技能型人才具有重要意义。基于对实务工作者、高校教师与学生的调研,文章建议从认知、主体、条件及制度4个层面加强图书情报硕士专业学位研究生的培养,进一步提升对专业学位的认知程度,... 详细信息

图书情报硕士专业学位研究生教育对于培养应用型、技能型人才具有重要意义。基于对实务工作者、高校教师与学生的调研,文章建议从认知、主体、条件及制度4个层面加强图书情报硕士专业学位研究生的培养,进一步提升对专业学位的认知程度,关注专业参与主体的素养,优化专业学位教育的过程管理,完善资格认证及质量评估制度。

关键词：图书情报硕士专业学位研究生培养培养策略

图书情报硕士专业学位教育十年的发展与思考——从毕业生与用人单位满意度的角度出发

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图书情报硕士专业学位教育十年的发展与思考——从毕业生与用人单...

作者：温阳武汉大学

学位级别：硕士

图书情报硕士专业学位(以下简称图情专硕)设立于2010年,至今已经历十年发展,图情专硕教育也步入了教育实践与反思并行的调整阶段。2018年,图书情报硕士专业学位授权点增至50家,我国图情专硕教育培养规模进一步扩大。在十年的探索与实践... 详细信息

图书情报硕士专业学位(以下简称图情专硕)设立于2010年,至今已经历十年发展,图情专硕教育也步入了教育实践与反思并行的调整阶段。2018年,图书情报硕士专业学位授权点增至50家,我国图情专硕教育培养规模进一步扩大。在十年的探索与实践中,图情专硕教育积累了丰富的办学培养经验,但与此同时,各种问题和难题也随之浮现。值此十年之际,有必要全面回顾图情专硕十年以来的发展轨迹,深入考察毕业生和用人单位对图情专硕教育的满意度,并从中总结经验,反思问题,为图情专硕之后的人才培养和专业发展提供参考。首先,本文历时性梳理我国图情专硕教育十年的发展历程,通过文献研究法与网站走访,从办学点、招生规模、培养方案、课程设置、师资建设、就业情况等方面入手,梳理图情专硕教育的培养现状,同时了解图情专硕教育的发展特点,为后文的访谈调研设计提供理论基础与研究思路。然后,以职业需求与人才培养现状的匹配为基本思路,通过访谈法调查毕业生和用人单对图情专硕教育的满意度。以毕业生的视角,本文从就业满意度与培养满意度两个方面入手,着重考察毕业生对专业与工作的相关度、求职经历、课程设置、教学方式等体现教育过程与成果的相关指标的满意度。以用人单位的视角,本文则从基本能力、专业能力、信息素养和实操能力四个角度入手,考察用人单位对毕业生的满意度,间接考察图情专硕教育在人才培养与社会接轨方面的成效。最后,本文结合毕业生与用人单位的访谈调研结果,进一步反思图情专硕十年发展的问题,尝试提出如下建议:一是提升图书情报专业的社会认知度,即合理定位专业核心竞争力,开展图书情报职业资格认证。二是提高图情专硕教育相关者的参与质量,具体要稳定生源质量,细分培养方向,优化高校导师评价机制,提升校外兼职导师的参与度。三是优化图情专硕教育的过程管理,即优化课程体系,改善教学方法与内容。

关键词：图书情报硕士专业学位图书情报学教育专业学位

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图书情报硕士专业学位研究生培养研究

图书情报硕士专业学位研究生培养研究

作者：鄢嫦湘潭大学

学位级别：硕士

2010年,图书情报硕士专业学位(以下简称MLIS)得以最终确立,图书情报与档案(以下简称图情档)教育进入学术学位与专业学位并行的“双轨阶段”,2013年,MLIS教育规模得以进一步扩大,培养单位达到31家。经过7年的实践探究,MLIS研究生教育积... 详细信息

2010年,图书情报硕士专业学位(以下简称MLIS)得以最终确立,图书情报与档案(以下简称图情档)教育进入学术学位与专业学位并行的“双轨阶段”,2013年,MLIS教育规模得以进一步扩大,培养单位达到31家。经过7年的实践探究,MLIS研究生教育积累了一定的经验,同样,在人才培养过程中也面临种种难题。因此,有必要从不同角度全面了解MLIS研究生需求与培养现状,最终为完善MLIS人才培养模式提供参考。论文从人才需求与人才培养现状两个基本问题入手,首先,基于一级学科的视角,以调研数据为依据,从实务部门的角度出发,分析MLIS研究生的需求现状、问题及原因;从高校教师与高校学生的角度出发,分析MLIS研究生的培养现状、问题及原因;然后,从培养目标、培养主体、课程设计、教学方式、实践教学及毕业考察等六个角度对比分析了学术学位与专业学位研究生培养模式的差异。此外,从一级学科的角度出发,选取四所培养单位,从培养目标、培养年限、培养方式、培养方向、招生对象、师资力量及课程设置等六个方面对四所培养单位的培养模式进行了比较研究。文章认为,为进一步改善MLIS研究生的需求与培养现状,进一步提升MLIS研究生的培养质量,一是应着力提升社会各方对MLIS的认知程度,即正确了解其教育历程,准确定位其培养目标,科学界定其核心能力。二是要优化师资队伍结构,关注学生教育质量,进而提升MLIS参与主体的素养。三是要从优化课程设置、改善教学方法与规范毕业考察三个角度出发,进一步优化MLIS教育的教学条件。四是要进一步完善职业资格认证及质量评估制度,为MLIS研究生的教育质量提供制度保障。

关键词：图书情报硕士专业学位研究生教育人才需求

图书情报硕士专业学位(MLIS)招生信息统计分析(2018)

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图书情报研究 2019年第4期12卷 65-71,78页

作者：张莹常州大学商学院

[目的/意义]调查国内图书情报硕士专业学位(MLIS)最新招生信息情况,为考生提供有价值的考试信息,为招生单位开展招生宣传与教育培养工作提供参考依据,促进MLIS教育的发展。[方法/过程]通过对2018年全国30所MLIS招生单位的招生信息进行... 详细信息

[目的/意义]调查国内图书情报硕士专业学位(MLIS)最新招生信息情况,为考生提供有价值的考试信息,为招生单位开展招生宣传与教育培养工作提供参考依据,促进MLIS教育的发展。[方法/过程]通过对2018年全国30所MLIS招生单位的招生信息进行网络调查,从招生基本情况、招生单位地区分布、招生院校类型、培养院系类别、招生方向以及考试科目设置等六个方面进行统计分析,以此反映招生单位的MLIS招生信息服务质量。[结果/结论 ] 2018年MLIS招生单位有30所,计划招生人数953人,实际录取全日制1 086人、非全日制250人;招生院校覆盖全国17个省、3个直辖市,西北地区无招生院校;招生单位均为高等院校,其中综合性院校有20所、师范类5所、理工类2所、医药类、农林类和财经类各1所;MLIS招生二级学院分为三类:管理学类21所、信息学类6所、历史学类3所;招生方向设置前三位为:信息管理类(18.92%)、不区分研究方向(17.57%)、情报学类(16.22%);介绍初试、复试以及同等学力加试科目。从MLIS招生工作、招生规模与生源、考试科目、以及网站招生信息服务等四个方面,指出目前MLIS招生与教育中存在的问题,并提出工作建议。

关键词：图书情报硕士专业学位招生信息考试统计分析 MLIS

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我国图书情报硕士专业学位教育质量评价研究

图书馆建设 2017年第6期 77-81,99页

作者：马海群周丽霞黑龙江大学信息管理学院黑龙江哈尔滨150080

我国专业学位教育从1993年开始,其评价形式是由教育部进行专业评估,评价指标体系相对稳定,不同专业之间没有太大区别,所以还需要进一步细化。基于利益相关者理论确定的图书情报硕士专业学位教育质量评价指标体系运用层次分析法确定各项... 详细信息

我国专业学位教育从1993年开始,其评价形式是由教育部进行专业评估,评价指标体系相对稳定,不同专业之间没有太大区别,所以还需要进一步细化。基于利益相关者理论确定的图书情报硕士专业学位教育质量评价指标体系运用层次分析法确定各项指标权重。该评价指标比较具体,可以从更微观层面把握图书情报专业硕士的教育质量现状,从而更有针对性地改革和提升。

关键词：图书情报硕士专业学位教育质量评价指标

我国图书情报硕士专业学位教育的问题及对策研究

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我国图书情报硕士专业学位教育的问题及对策研究

作者：易蝶湘潭大学

学位级别：硕士

随着大数据时代的到来,新领域、新门类的知识层出不穷,被许多单位视为创造业务领域财富的知识源泉。2010年我国图书情报硕士专业学位(Master of Library and Information Studies,简称MLIS)正式设立,近年来得到政府及相关部门的大力支持... 详细信息

随着大数据时代的到来,新领域、新门类的知识层出不穷,被许多单位视为创造业务领域财富的知识源泉。2010年我国图书情报硕士专业学位(Master of Library and Information Studies,简称MLIS)正式设立,近年来得到政府及相关部门的大力支持,图书情报硕士教育得到快速发展。截止2017年底,获得图书情报硕士专业学位授予权的院校已有31所,计划招生数和实际招生数也保持逐年增长。然而,目前我国图书情报专业硕士研究生教育在师资结构、课程体系、基础设施建设、生源等多方面面临着一些问题,这些问题如果不及时解决,可能会阻碍图书情报教育的进一步发展。本论文分为五章:第一章是绪论。首先笔者对论文的选题背景和研究意义做了相应介绍;其次在调研国内外相关文献的基础上,从课程设置、社会实践教育、师资队伍建设等方面进行归纳分析。同时笔者对研究现状进行了述评,并指出进一步研究的空间;最后对论文的研究思路、研究方法和主要创新点进行了简要介绍。第二章是大数据时代给图书情报硕士专业学位教育带来的机遇与挑战。首先对大数据进行了概述,分析和肯定了大数据的应用价值,并分析了图书情报硕士专业学位教育面临的机遇;其次,分析了大数据时代的到来,给MLIS教育带来的具体挑战。第三章对我国MLIS发展现状进行了分析。从开展MLIS的培养单位中选取了 12所具有代表性的院校,从培养目标、培养要求、培养方向、课程设置、实践要求等多角度出发,分析其发展现状,并指出我国MLIS教育在师资结构、课程设置、基础设施、课程实践等方面存在的问题及原因。第四章是加强MLIS教育的对策探讨。从确定培养方案、完善课程设置、注重生源质量、优化师资队伍、改进教学方式、充实教学内容、加强国际交流等角度进行思考。提出的对策主要有:强师资队伍建设,贯彻落实双导师制度;优化课程体系,注重职业素养建设,实现按需培养;加强多方合作,提高学生实践能力。完善教育质量评估体系,扩大社会认知度,培养复合型和应用型的专业人才,推动MLIS教育不断向前发展。第五章是结语,对本论文研究进行总结,并展望未来主要研究领域。

关键词：图书情报硕士专业学位研究生教育人才培养