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从“欧洲中心”到“美国优先”：民族中心主义下的美国国民身份认同构建

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从“欧洲中心”到“美国优先”：民族中心主义下的美国国民身份认...

作者：顾永康上海外国语大学

学位级别：硕士

本文借助本尼迪克特·安德森在分析民族国家形成过程中的关于集体身份认同的影响力的理论建树,聚焦曾经作为殖民地而如今是世界超级大国的美国。在尝试厘清了关于民族国家概念的误解之后,本文着眼分析美国国民身份认同是如何在美国的历... 详细信息

本文借助本尼迪克特·安德森在分析民族国家形成过程中的关于集体身份认同的影响力的理论建树,聚焦曾经作为殖民地而如今是世界超级大国的美国。在尝试厘清了关于民族国家概念的误解之后,本文着眼分析美国国民身份认同是如何在美国的历史阶段中建立的:一是西进运动时期,官方历史重述对美国国民身份认同在心理、文化层面的构建作用。在这一构建过程中,有识阶层、宗教的影响不容忽视;二是内战结束后（十九世纪六十年代至二十世纪初期）,随着白人在法律上的优越性逐渐丧失,社会阶层和政治霸权的构建遭遇了挑战和反抗,在种族关系层面,美国国民身份认同构建中的排他性和压迫反映在了非裔美国人争取教育权的斗争中和不平等种族关系的宣扬中;三是在移民潮和民权运动深刻重塑了美国人口的组成之后,这一时期的民族国家建设表现出对更宏大的文化身份认同的寻求。本文聚焦特朗普政府时期,美国民族国家建设中的外交层面背后的美国例外论和单边主义。外交政策的变化反映了美国对于新移民和各政府间关系的处理方式,但更重要的是其背后的民族中心主义的逻辑。在欧洲中心主义的批评视角下,本文尝试揭露美国民族国家建设中始终存在的民族中心主义,尤其是聚焦在文化研究领域。因此,本文详述了西进运动中对欧洲中心主义的超越以及该范式的延续,而在移民潮和民权运动时期,论述了被暴露的民族中心主义,以及美国国内文化霸权在后殖民主义和多元主义的全球背景中经历的冲击。

关键词：美国民族国家西进运动种族关系国民身份认同欧洲中心主义

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香港中学教科书中的国民身份认同教育研究

香港中学教科书中的国民身份认同教育研究

作者：代雯婷暨南大学

学位级别：硕士

教科书不仅是教育内容的载体,更是社会主流价值观的重要载体。面对香港社会现实中存在的认同问题和教育问题,深入地、系统地分析教科书,发现教科书中国民身份认同教育的落实情况对理解当前香港教育系统存在的问题、进而解决问题有着现... 详细信息

教科书不仅是教育内容的载体,更是社会主流价值观的重要载体。面对香港社会现实中存在的认同问题和教育问题,深入地、系统地分析教科书,发现教科书中国民身份认同教育的落实情况对理解当前香港教育系统存在的问题、进而解决问题有着现实意义。由于将国民身份认同教育作为研究出发点,对香港中学教科书进行整体性审视,系统梳理的研究较少,特以此为题进行研究。文章主要采用编码与数据统计和横纵对比的分析方法,通过对香港中学语文、历史和通识教育科目不同版本、不同年级的教科书标题包含的价值取向进行编码,并与内地、澳门同科目的中学教科书进行对比,以量化方法和统计结果呈现教科书内容是否落实国民身份认同教育要素,并根据结果分析说明国民身份认同教育相关要素并未完整具体落实到香港中学教科书中。站在整体性视角深入分析,主要可划分为三方面问题:国家与地区关系把握不足、显性与隐性教育形式安排不当、叙事逻辑出发点偏差。而造成这三方面问题的原因既有环境方面应试教育“唯分数论”影响,也有政府在教科书监管工作上的缺位这一因素。对于造成教科书问题的原因,应统一教科书编写政策规范,进而促进相关科目教科书编写完善,同时做好教科书理论落实的配套环节。文章首先对涉及的相关概念和理论进行总结,梳理国民身份认同教育在香港的发展历程,说明在香港推行国民身份认同教育的必要性。然后说明教科书选定方式,研究教科书编写依据的政策文件和课程指引,通过研究香港中学教科书的内容以及对比研究与内地教科书内容,辅以数据统计的方式分析说明国民身份认同在中学相关科目教科书中的落实情况。进而根据前文内容,站在整体性视角深入分析香港中学教科书存在的共性问题,并分析导致问题产生的原因。最后针对前述研究结果,提出有针对性、可行性的建议,推动国民身份认同具体落实到教科书内容及生活实践中。

关键词：国民身份认同中学教育教科书香港

日本80年代的后现代主义思潮与国民身份认同

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南开日本研究 2021年第1期 320-332页

作者：徐一然早稻田大学国际文化与传播学院

20世纪80年代的日本经历了战后经济复苏与经济增长奇迹,已发展为高度资本主义社会。本文从日本80年代的时代背景入手,着重探讨了该时期日本社会中出现的过度消费主义倾向,以及新视觉传媒与量产式文化产品的涌现怎样模糊了大众对于现实... 详细信息

20世纪80年代的日本经历了战后经济复苏与经济增长奇迹,已发展为高度资本主义社会。本文从日本80年代的时代背景入手,着重探讨了该时期日本社会中出现的过度消费主义倾向,以及新视觉传媒与量产式文化产品的涌现怎样模糊了大众对于现实与虚构的判断。通过分析将该思潮主导下的社会现象、时代文学,本文概括出80年代日本社会思潮的以下特点:大胆质疑中心权力话语、既定文化传统和资本主导下的消费狂热等“宏大叙事”,主张文化的多元化、个性化和大众化。该思潮进一步冲击了日本明治时代以来由中心权力话语所构建和主导的国民认同框架,一定程度上促进了个体意识的解放。通过与后现代主义的定义与特点的对比,本文认为日本80年代的思潮具备后现代主义特征,对日本民众的自我意识独立和文化产业发展都有积极的促进作用。

关键词：日本80年代后现代主义国民身份认同日本战后思潮

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大学生国民身份认同教育:概念、理论与路径

思想政治课研究 2014年第1期 16-20页

作者：宋道雷复旦大学国际关系与公共事务学院

身份认同与自我密切相关,在交往中形成,是人与人互动的心理学基础。国民身份认同是民众对国家的认同感,它以国家性为其核心要素。身份认同形成自我认识,国民身份认同形成国家认识。大学生基于其自身特殊的身份认同,形成特殊的国民身份... 详细信息

身份认同与自我密切相关,在交往中形成,是人与人互动的心理学基础。国民身份认同是民众对国家的认同感,它以国家性为其核心要素。身份认同形成自我认识,国民身份认同形成国家认识。大学生基于其自身特殊的身份认同,形成特殊的国民身份认同特征:双重性、社会化,以及自主性。基于这些特殊性因子,必须针对大学生国民身份认同的特色开展国民身份认同教育。但是,大学生国民教育的开展之路还任重道远,需要进一步的探索。

关键词：国民身份认同大学生国民身份认同国民身份认同教育

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从国民身份认同看加拿大多元文化主义的得失

党史博采（下） 2011年第2期 48-49页

作者：齐丽山东泰安市委党校山东泰安271000

多元文化主义是加拿大这个移民国家增强各民族凝聚力、培养加拿大国民认同感的重要举措。历史上,加拿大的公共事务处理就充分体现了加拿大的民族性：尽管存在着种族和文化的多样性,却没有发生过因为意见分歧而引起的流血冲突与暴力革命... 详细信息

多元文化主义是加拿大这个移民国家增强各民族凝聚力、培养加拿大国民认同感的重要举措。历史上,加拿大的公共事务处理就充分体现了加拿大的民族性：尽管存在着种族和文化的多样性,却没有发生过因为意见分歧而引起的流血冲突与暴力革命,就连国家的建立都是一个和平协商的过程。1971年之后,英法之外的其他族群也获得了与这两个建国民族相等的文化地位,充分体现了多元文化主义多元并举的特色。但是从另一个方面来讲,多元文化主义也意味着多种文化形式共存而无主体文化的凸显。因此,以多元文化主义来加强加拿大的国民身份认同问题,势必有得有失,未必能够达到预期目的。

关键词：加拿大多元文化主义国民身份认同

边境村落中的国门学校——广西大新县硕龙镇L小学国民教育研究

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西北师大学报（社会科学版） 2013年第1期50卷 86-92页

作者：王枬广西师范大学教育学院广西桂林541004

国门学校的国民教育是指对边境学生进行"我是中国人"的教育,目的是强化边境学生对国家的归属感及情感。位于中越边境线上的L小学是一所典型的国门学校,无论是日常环境、升旗仪式,或是课程安排中都体现出了自觉的国民教育。影响国民身份... 详细信息

国门学校的国民教育是指对边境学生进行"我是中国人"的教育,目的是强化边境学生对国家的归属感及情感。位于中越边境线上的L小学是一所典型的国门学校,无论是日常环境、升旗仪式,或是课程安排中都体现出了自觉的国民教育。影响国民身份认同的因素主要有学校教育、经济发展及政策因素。国民身份认同教育主要包括国家象征教育、语言文化教育、历史地理教育、国家成就教育等内容。国民身份认同教育应本着有意而为、因地制宜的原则,通过编制乡土教材及开设校本课程、发挥校园环境的教育功能、渗透于学科教学中、渗透于日常活动中等途径进行国民教育。

关键词：边境国门学校国民教育国民身份认同

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香港学校公民教育政策变迁与改进路径

复旦教育论坛 2017年第4期15卷 33-39页

作者：黄崴王岩岭南师范学院广东湛江524048 中山大学广东广州510275

学校公民教育是公民教育的重要组成部分,是建构青少年国民身份认同的主要途径。当前香港地区社会运动参与者呈低龄化趋势,引发社会对香港青少年国民身份认同以及学校公民教育政策问题的高度关注。香港学校公民教育政策问题是一个囊括法... 详细信息

学校公民教育是公民教育的重要组成部分,是建构青少年国民身份认同的主要途径。当前香港地区社会运动参与者呈低龄化趋势,引发社会对香港青少年国民身份认同以及学校公民教育政策问题的高度关注。香港学校公民教育政策问题是一个囊括法律、政治、文化与教育等多方面问题的社会系统问题。香港学校公民教育政策变迁可分为殖民时期、过渡时期、回归初期和最近十年等四个阶段,每个阶段有不同的特点。从法律、治理、文化与教育四个维度分析,香港学校公民教育政策存着法律上对"一国"重视不够、治理上行政中立、文化上去殖民化任务没有完成、教育上淡化国民身份认同教育等问题。因此,需要从法律、治理、文化和教育等多方面入手改进香港学校公民教育政策。

关键词：香港公民教育政策国民身份认同

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当代英国的穆斯林问题

南京大学学报（哲学．人文科学．社会科学） 2006年第2期43卷 58-64页

作者：洪霞南京大学历史系南京210093

欧洲穆斯林一直是欧洲社会一个醒目的问题,如何使人数众多的穆斯林融入所在国,一直是欧洲各国政府面临的难题。作为推行多元文化模式的英国,其穆斯林与当地社会的相对融洽在西欧是比较突出的。但同时,穆斯林社团和英国社会主流价值观之... 详细信息

欧洲穆斯林一直是欧洲社会一个醒目的问题,如何使人数众多的穆斯林融入所在国,一直是欧洲各国政府面临的难题。作为推行多元文化模式的英国,其穆斯林与当地社会的相对融洽在西欧是比较突出的。但同时,穆斯林社团和英国社会主流价值观之间的差异以及一系列国际危机,却往往引起穆斯林和英国社会的冲突。究其原因,实际上是多元文化模式固有矛盾所造成的困境,是国民身份认同与族裔认同之间的矛盾带来的结果。

关键词：英国穆斯林多元文化模式国民身份认同族裔认同

从“猓猓”到“彝族”——龙云身份变迁的历史过程与现代启示

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文化纵横 2020年第2期 123-130,M0004页

作者：赵峥华中师范大学历史文化学院

民族识别,是中国现代民族形成中的一个重要环节。但以“民族”这一现代的外来观念为标准,过分强调中国内部族群差异,却容易忽视国民身份认同的动态性和复杂性。本文以“云南王”龙云治滇18年和新中国成立后对民族问题的思考为个案,展现... 详细信息

民族识别,是中国现代民族形成中的一个重要环节。但以“民族”这一现代的外来观念为标准,过分强调中国内部族群差异,却容易忽视国民身份认同的动态性和复杂性。本文以“云南王”龙云治滇18年和新中国成立后对民族问题的思考为个案,展现了中国传统治边理念与近代“民族政治”之间的碰撞,同时也对现代民族学影响下启动的“民族识别”工程进行了深入的思考。

关键词：民族识别中国现代民族现代启示云南王龙云国民身份认同身份变迁动态性