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实践乐享童年的园本化课程建设初探

中华少年 2017年第34期 248-249页

作者：王朝琴南京市栖霞区西岗幼儿园天佐路园

在《纲要》和《指南》的指导下,幼儿园的课程应关注幼儿的生活,积极利用周围环境,关注课程各领域的有机整合,促进幼儿整体、和谐、健康地发展。注重课程的生活化、游戏化,使幼儿在日常教育活动中,在主题活动中,在游戏活动中积极地感悟... 详细信息

在《纲要》和《指南》的指导下,幼儿园的课程应关注幼儿的生活,积极利用周围环境,关注课程各领域的有机整合,促进幼儿整体、和谐、健康地发展。注重课程的生活化、游戏化,使幼儿在日常教育活动中,在主题活动中,在游戏活动中积极地感悟、体验、投入、参与,使幼儿在获得各种知识、各种经验、各种能力的同时,让幼儿度过快乐而有意义的童年。

关键词：实践乐享童年园本化课程

“快乐生活”园本化课程主题实践活动的行动研究

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教育界（高等教育） 2019年第6期 137-138页

作者：张琳上海市闵行区龙柏第二幼儿园

“快乐生活”园本化课程中的主题实践活动是以共同性课程中的学习主题为平台,整合“快乐生活”教育十大篇章内容,让幼儿在混班、混龄活动中体验与人协商、合作等交往技能,管理自己的情绪;同时在活动过程中学会礼貌招呼,行为举止文明,并... 详细信息

“快乐生活”园本化课程中的主题实践活动是以共同性课程中的学习主题为平台,整合“快乐生活”教育十大篇章内容,让幼儿在混班、混龄活动中体验与人协商、合作等交往技能,管理自己的情绪;同时在活动过程中学会礼貌招呼,行为举止文明,并实现自我服务,提高自理能力。

关键词：快乐生活主题实践活动园本化课程

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质量视域下园本化课程开发的意义和途径

幼儿教育 2018年第12期 14-17页

作者：王成金华职业技术学院

园本化课程开发是幼儿园课程改革的重要抓手,是提升幼儿园教育质量的重要途径。本研究从园本化课程和课程开发的概念入手,从教育质量的角度探讨了园本化课程开发对提升课程适宜性和教师专业发展的重要意义。在把握教育质量的前提下,提... 详细信息

园本化课程开发是幼儿园课程改革的重要抓手,是提升幼儿园教育质量的重要途径。本研究从园本化课程和课程开发的概念入手,从教育质量的角度探讨了园本化课程开发对提升课程适宜性和教师专业发展的重要意义。在把握教育质量的前提下,提出园本化课程开发的基本途径:(1)在课程开发理论的指导下,确立园本化课程开发的正确方向。(2)重视课程资源建设,为园本化课程开发提供基本条件。(3)合理建设教师梯队,形成全园参与的园本化课程开发团队。(4)建立课程审议制度,规范园本化课程开发过程。

关键词：园本化课程课程开发教育质量

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陶艺园本化课程“落地”的创新探索

课堂内外（中国好老师） 2023年第4期 70-71页

作者：李美娇福建省泉州市德化县实验幼儿园

所谓陶艺,指的是“玩泥巴”,促使幼儿运用陶泥来进行雕塑、创作。也因此,陶艺中包括了雕塑、美术、书法、手工等诸多内容,既能激发幼儿的兴趣,还能培养幼儿的动手能力、创新思维。陶艺园本化课程可引导幼儿亲近自然、释放天性、自由创作... 详细信息

所谓陶艺,指的是“玩泥巴”,促使幼儿运用陶泥来进行雕塑、创作。也因此,陶艺中包括了雕塑、美术、书法、手工等诸多内容,既能激发幼儿的兴趣,还能培养幼儿的动手能力、创新思维。陶艺园本化课程可引导幼儿亲近自然、释放天性、自由创作,在这个过程中,幼儿也能获得鲜活的感知与体验。这对于幼儿的成长以及发展而言,具有非常大的益处。

关键词：创新探索园本化课程培养幼儿创新思维自由创作陶艺动手能力引导幼儿

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“玩中学”的园本化课程实践与探索

江苏幼儿教育 2017年第1期 18-20页

作者：顾智敏常州市天宁区茶山中心幼儿园

依托省编《综合活动课程》,立足实际,积极倡导'玩中学、做中学、生活中学'的教育思想,遵循回归生活、关注过程、加强整合、注重选择原则,通过游戏、运动、主题、生活、民游五大时光,灵活建构'玩中学'的园本化课程。

关键词： “玩中学” 园本化课程

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贴地而行,做适宜、适切的园本化课程——幼儿园园本化课程研究实例剖析

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江苏幼儿教育 2018年第1期 36-38页

作者：钱小芹江苏省如皋市如城健康幼儿园

幼儿园园本化课程研究能够最大限度地利用本地、本园现有资源,形成有地方本土特色的课程。该研究还能最大限度地释放教师的自主能量,激发幼儿自主学习的活力,更加全面而深入地促进幼儿发展。园本化课程建设应具有朴素的选材观,尊重幼儿... 详细信息

幼儿园园本化课程研究能够最大限度地利用本地、本园现有资源,形成有地方本土特色的课程。该研究还能最大限度地释放教师的自主能量,激发幼儿自主学习的活力,更加全面而深入地促进幼儿发展。园本化课程建设应具有朴素的选材观,尊重幼儿认知发展规律、事物发展变化的客观规律,关注课程发展的可持续性,同时还要给教师和幼儿留有足够自主空间,最终形成适宜、适切的园本课程。

关键词：园本化课程适宜性

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乡土资源在幼儿美术园本化课程开发中的难点及对策

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生活教育 2023年第9期 40-43页

作者：李舒敏蔡宗模邓丽群四川轻化工大学重庆文理学院

幼儿教育是教育体系中的重要组成部分，美术课程是其教学内容之一。加强对幼儿园美术园本化课程开发对于提升学生学习效果和课堂教学质量有着非常重要的意义。幼儿美术园本化课程开发中，融入乡土资源，在满足学生身心发展需求、改善学... 详细信息

幼儿教育是教育体系中的重要组成部分，美术课程是其教学内容之一。加强对幼儿园美术园本化课程开发对于提升学生学习效果和课堂教学质量有着非常重要的意义。幼儿美术园本化课程开发中，融入乡土资源，在满足学生身心发展需求、改善学生课堂学习体验等方面有着非常重要的意义。在具体落实过程中，还存在开发目标不够清晰、开发内容亟须丰富、开发途径相对单一、开发主体过于孤立等一系列问题。明确目标、深入挖掘、改进方法、多元合作等创新性课程开发策略，可为幼儿开发出更多丰富多彩的乡土资源课程内容，让幼儿在学习中获得更加全面的发展与提升，为其今后的学习以及成长奠定坚实基础。

关键词：乡土资源幼儿美术教育园本化课程课程建设

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基于园本化课程的幼儿园环境改造思考

教育界 2022年第18期 116-118页

作者：王建英江苏省镇江市镇江新区翠竹苑幼儿园

幼儿园环境是幼儿园重要的课程资源。幼儿园的环境建设不仅体现了幼儿园的办园理念,更直接体现了办园理念贯彻的质量。翠竹苑幼儿园作为江苏省园本化课程项目园,在建设“翠竹园自然课程”的过程中,立足实际,确立了课程环境建设的学科维... 详细信息

幼儿园环境是幼儿园重要的课程资源。幼儿园的环境建设不仅体现了幼儿园的办园理念,更直接体现了办园理念贯彻的质量。翠竹苑幼儿园作为江苏省园本化课程项目园,在建设“翠竹园自然课程”的过程中,立足实际,确立了课程环境建设的学科维度、目标维度、经验维度等多维度目标,明确把环境建设作为园本化课程实施、发展与评价的重要抓手。文章基于笔者所在的翠竹苑幼儿园进行的园本化课程建设,对幼儿园的环境改造进行了讨论。

关键词：园本化课程课程资源环境改造

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利用本土自然资源开发具有特色的园本化课程

文理导航(下旬) 2010年第11期 95-95页

作者：吴璐江西省宜黄县幼儿园

园本化课程的主要特征是从幼儿园实际出发,充分把握幼儿园的现状,挖掘与幼儿园有关的一切教育资源,强调社会资源,自然资源,生活资源的充分利用,特别注重本土特色资源开发利用,大胆挖掘特色教育课程,努力凸现办园特色。

关键词：本土自然资源具有特色园本化课程