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主题

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  • 2 篇 医古文
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  • 1 篇 训诂方法

机构

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  • 1 篇 中央民族大学
  • 1 篇 山东省新泰市第二...
  • 1 篇 山东大学
  • 1 篇 江西兴国县第三中...
  • 1 篇 江苏省盐城市龙冈...
  • 1 篇 吉林省教育学院
  • 1 篇 上海市桃浦中学
  • 1 篇 河北师范大学
  • 1 篇 福建中医药大学
  • 1 篇 湖州师范学院
  • 1 篇 吉林体育学院
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  • 1 篇 复旦大学
  • 1 篇 西北师范大学
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  • 1 篇 北京中医学院
  • 1 篇 安阳师院中文系

作者

  • 2 篇 黄长捷
  • 2 篇 丰秀棋
  • 1 篇 高海燕
  • 1 篇 张其枨
  • 1 篇 钱超尘
  • 1 篇 赵付美
  • 1 篇 孙幼莉
  • 1 篇 姜永超
  • 1 篇 彭鹤立
  • 1 篇 周学峰
  • 1 篇 张华
  • 1 篇 崔仲平
  • 1 篇 林姗
  • 1 篇 代嫦月
  • 1 篇 郭玲
  • 1 篇 汪启明
  • 1 篇 王文翠
  • 1 篇 苑香红
  • 1 篇 刘伟
  • 1 篇 郑世荣

语言

  • 24 篇 中文
检索条件"主题词=因形求义"
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“因形求义”在文言文教学中的具体运用
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中学语文教学参考 2023年 第47期 74-75页
作者： 张华 上海市桃浦中学 上海200433
汉字的一个重要特点是“以形表意”。绝大多数汉字的诞生是有其最初的造字理据的,即为什么用这个“形”表达这个“义”。在语文教学中,“因形求义”法就是通过剖析造字理据,寻根溯源式地获得对字义的理解。高中语文教学应注重“因形求... 详细信息
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因形求义论——以郭沫若训诂实践为中心
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郭沫若学刊 2015年 第3期 62-67页
作者： 汪启明 郭玲 西南交通大学中文系 四川成都610031
汉字是世界上延续时间最长且至今仍在使用的文字。印欧语系文字最大的特点是表音,汉字最突出的特点则在于他的表意性。郭沫若在他的语言文字学研究中,通过汉字形体、构件及构件之间的联系探求所记录的词的本义;从形体分析初文、孳乳字本... 详细信息
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试论《说文解字注》与《说文解字义证》“因形求义”思想的当代辞书学价值
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辞书研究 2021年 第3期 21-32页
作者： 刘伟 河北师范大学文学院 石家庄050024
文章以“因形求义”法为例,围绕《说文解字注》《说文解字义证》对上古单音词的本义考证做法,从汉字形体演变和“六书”理论两个方面分别展开分析。结合《汉语大字典》的具体实例,提出“因形求义”思想对于当代大型历时性语文辞书编纂... 详细信息
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因形求义之方法浅论
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吉林省教育学院学报（中旬） 2015年 第11期31卷 106-107页
作者： 毕野 吉林省教育学院 吉林长春130000
训诂学是我国传统语言学的一个重要分支,主要采用了三种方法:因形求义、因声求义和因文求义。其中因形求义在解释词义时十分重要。其一,隶变、讹变以及字体书写形式的简化和部首的归并,大部分古字古体已经丧失了先民始创之时的原貌,而... 详细信息
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论大学语文古文教学运用因形求义应该注意的问题
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语文建设 2014年 第7X期 24-25页
作者： 高海燕 吉林体育学院 吉林长春130022
在大学语文古文教学中,以形说义成了一种传统教学方法。这种教学方法能使许多学生克服学习古汉语畏难情绪,提高学生学习古汉语学习兴趣和学习热情,但是因形求义这种方法有它自身问题和局限性,因此笔者结合大学课本文言文教学实践,论述... 详细信息
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文言文字词教学方法——因形求义
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中学语文 2017年 第33期 74-75页
作者： 郑世荣 江西兴国县第三中学
在高中文言文教学当中,离不开字词教学,掌握字词,才能运用字词,完成新课标和考试要求,提升学生的文言文功底。一、因形求义的重要性通过一个汉字的剖析,有效可循地解读文言文课文中的字词,通过对汉字的字词意义及文化意义的辨析、梳理,... 详细信息
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因形求义——高中文言文字词教学方法探讨
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中国校外教育（上旬） 2018年 第8期 111-111页
作者： 代嫦月 山东省新泰市第二中学
文言文教学一直是中学语文教学难点。高中文言文在篇幅上更长,篇目上更多,词的义项更为复杂,虚词的数量更多。基于字本位,探讨了教师如何调整教学策略和教学方法。
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大学语文古文教学中运用因形求义应注意的问题
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科技信息 2012年 第8期 197-198页
作者： 苑香红 内蒙古警察职业学院政治部
本文阐述了传统训诂学"以形说义"的训诂方法,以及使用这种方法应注意的问题和局限性。并结合大学语文课本文言文教学,说明如何应用这种方法进行文言文的字、词教学。
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高中文言文字词教学方法探讨——因形求义
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课外语文（下） 2017年 第10期 62-62页
作者： 丰秀棋 江西省丰城中学
文言文教学一直是中学语文教学的难点。高中文言文在篇幅上更长、篇目上更多,词的义项更为复杂,虚词的数量更多。本文将注重字本位,以探讨教师如何调整教学策略和教学方法。
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高中文言文字词教学方法探讨——因形求义
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课外语文 2017年 第27期 62-62页
作者： 丰秀棋 江西省丰城中学
文言文教学一直是中学语文教学的难点。高中文言文在篇幅上更长、篇目上更多,词的义项更为复杂,虚词的数量更多。本文将注重字本位,以探讨教师如何调整教学策略和教学方法。
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