检索结果-南通市图书馆

江西教育（教学版）（B） 2018年第3期 24-25页

作者：童义清安徽省合肥市屯溪路小学

【案例扫描】教学四年级（上）＂商不变规律的应用＂一课时,我发现学生很难理解例题中的＂明明余数是2,为什么‘白菜老师’非要说余数是20＂。我引导学生：＂认真观察竖式,看看个位上原本是不是还有个‘0’呢？咱们还要给拉下来呀!＂

关键词：商不变规律实践引导学生四年级余数课时教学老师

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商不变的规律(小学数学第七册)

四川教育 2001年第9期 24-24页

作者：赵笑梅

一、创设情景师:老师给大家讲一个故事:一天,松鼠妈妈给每只小松鼠12个松果,要它们平均分2天吃完.许多小松鼠都拍手表示满意,惟独松鼠佳佳大叫着说:12个松果太少,不够吃.松鼠妈妈说:那好,我就给你24个松果,平均分4天吃完.话音刚落,小佳... 详细信息

一、创设情景师:老师给大家讲一个故事:一天,松鼠妈妈给每只小松鼠12个松果,要它们平均分2天吃完.许多小松鼠都拍手表示满意,惟独松鼠佳佳大叫着说:12个松果太少,不够吃.松鼠妈妈说:那好,我就给你24个松果,平均分4天吃完.话音刚落,小佳佳又叫又跳:太少,太少,还不够吃.松鼠妈妈又说:那我给你36个松果,平均分6天吃完.小佳佳得意地说:够了!够了!松鼠妈妈和其它松鼠都笑了起来.

关键词：商不变规律小学数学第七册小组合作学习

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用商不变的规律解题

小学生学习指导（中年级） 2014年第10期 24-24页

作者：苏志强

被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变，这是商不变规律。我们在应用这个规律进行简便计算时，经常出现如下几种差错：

关键词：商不变规律解题简便计算除数倍数

“变”中蕴含“不变”,规律隐含联系——“商的变化规律”教学实践及思考

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小学教学（数学版） 2022年第12期 46-48页

作者：于芳广东东莞市东城第五小学

一、课前思考“商的变化规律”是小学阶段比较重要的一组规律,它有三种变化:除数不变,被除数乘或除以几,商也乘或除以几;被除数不变,除数乘或除以几,商反而除以或乘几;被除数和除数同时乘或除以一个相同的数,商不变。从应用的角度而言,... 详细信息

一、课前思考“商的变化规律”是小学阶段比较重要的一组规律,它有三种变化:除数不变,被除数乘或除以几,商也乘或除以几;被除数不变,除数乘或除以几,商反而除以或乘几;被除数和除数同时乘或除以一个相同的数,商不变。从应用的角度而言,“商不变规律”是最重要的,它可用于推导“除数是小数的除法”计算方法,用于“除法的简便计算”,延伸扩展为“分数的基本性质”“比的性质”等。因此,常有教师将“商不变规律”单独用一个课时进行教学。

关键词：分数的基本性质实践及思考除数小学阶段延伸扩展简便计算商不变规律计算方法

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积、商的变化规律

小学生学习指导 2022年第35期 24-25页

作者：吴俤仙不详

积、商的变化规律是“三位数乘两位数”“除数是两位数的除法”中的重要知识点。这两个规律貌似实异,变化规律也有着本质上的区别。一、积、商不变规律1.两个数相乘,一个因数乘一个数(0除外),另一个因数除以相同的数,积的大小不变。这... 详细信息

积、商的变化规律是“三位数乘两位数”“除数是两位数的除法”中的重要知识点。这两个规律貌似实异,变化规律也有着本质上的区别。一、积、商不变规律1.两个数相乘,一个因数乘一个数(0除外),另一个因数除以相同的数,积的大小不变。这叫作积不变规律。

关键词：变化规律两位数重要知识点因数三位数商不变规律

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精讲与善练

江西教育（管理版）（A） 1995年第6期 36-,40页

作者：连猛沛福建省惠安县玉坂小学

精讲与善练连猛沛（福建省惠安县玉坂小学）在数学教学中，老师们都认为要“精讲善练”，到底怎样才叫精讲善练呢？对这个问题找有如下体会。精讲，是根据教学内容，在准确地估计学生可接受的前提下，老师抓住重点，突破难点，挖掘知识... 详细信息

精讲与善练连猛沛（福建省惠安县玉坂小学）在数学教学中，老师们都认为要“精讲善练”，到底怎样才叫精讲善练呢？对这个问题找有如下体会。精讲，是根据教学内容，在准确地估计学生可接受的前提下，老师抓住重点，突破难点，挖掘知识的本质和规律。精讲的关键在于“精”...

关键词：四则混合运算复合应用题小数的意义和性质基本性质重点和难点数学教学学习新知识不变性质商不变规律感到困难

重建思维过程,发展数学能力——“正余弦定理”教学中渗透数学方法

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数学学习与研究 2022年第32期 140-142页

作者：曾春燕广东茂名幼儿师范专科学校理学院广东茂名525200

数学思想方法是数学学科的精髓,是数学素养的重要内容之一.学生只有领悟了数学思想方法,才能有效地应用知识,形成能力,养成思考问题的习惯.本文通过挖掘“正余弦定理”蕴含的数学思想方法,重建其数学思想的教学过程,引导学生由“双基”... 详细信息

数学思想方法是数学学科的精髓,是数学素养的重要内容之一.学生只有领悟了数学思想方法,才能有效地应用知识,形成能力,养成思考问题的习惯.本文通过挖掘“正余弦定理”蕴含的数学思想方法,重建其数学思想的教学过程,引导学生由“双基”走向“四基”,由“两能”走向“四能”,彰显数学的特质和意味,促进学生数学素养的发展.

关键词：数学思维方法数学能力核心素养商不变规律

规律的探索有规律可循——“用计算器探索规律”教学赏析

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江西教育（教学版）（B） 2010年第1期 69-71页

作者：黄芳江苏省无锡市安镇实验小学

“用计算器探索规律”所蕴涵的“积的变化规律”和“商不变规律”，学生在前期的学习中已经有所接触。学习这一教学内容，旨在通过计算器寻找规律并应用于计算和解决实际问题。特级教师严育洪在教学“用计算器探索（积的变化）规律”时... 详细信息

“用计算器探索规律”所蕴涵的“积的变化规律”和“商不变规律”，学生在前期的学习中已经有所接触。学习这一教学内容，旨在通过计算器寻找规律并应用于计算和解决实际问题。特级教师严育洪在教学“用计算器探索（积的变化）规律”时，通过设计由形到意蕴藏规律、由点到面探索规律、由浅入深应用规律、由此及彼联想规律这样四个教学环节，不仅让学生经历了一次有趣的探究活动，

关键词：教学赏析计算器商不变规律变化规律教学内容特级教师教学环节联想规律