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中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议

作者：张常青王瑞明华南师范大学心理应用研究中心

关于概念的表征方式,在认知心理学中一直存在争论。目前基本存在两种理论:知觉符号理论和命题符号理论。采用启动范式通过两个实验检验颜色概念的信息表征方式是知觉符号表征还是命题符号表征。被试为88名华南师范大学本科生。在实验中... 详细信息

关于概念的表征方式,在认知心理学中一直存在争论。目前基本存在两种理论:知觉符号理论和命题符号理论。采用启动范式通过两个实验检验颜色概念的信息表征方式是知觉符号表征还是命题符号表征。被试为88名华南师范大学本科生。在实验中,被试进行词汇判断任务和颜色辨别任务。实验1使用显性颜色概念,即颜色词。当颜色和颜色概念匹配时,被试对词汇判断和颜色辨别的反应时间明显快于二者不匹配的反应时间,这表明颜色概念激活了颜色表征;实验2使用隐性颜色概念,即隐含颜色信息的词汇,结果发现无论颜色和颜色概念是否匹配,对词汇判断和颜色辨别的反应无显著差异。总的实验结果表明显性颜色概念的表征是知觉符号表征,而隐性颜色概念的表征是命题符号表征,进一步说明知觉符号表征是一种策略性表征。

关键词：颜色概念知觉符号表征命题符号表征

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知识背景对信息表征形式的影响

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华南师范大学学报（社会科学版） 2010年第2期 68-73页

作者：王瑞明张清平邹艳荣华南师范大学心理应用研究中心广东广州510631

通过2个实验探讨知识背景对言语理解中的信息表征形式的影响。被试为华南师范大学本科生,包括文科生、理科生和美术生共148名。实验1使用句图匹配再认范式,结果表明三种知识背景的被试都能产生知觉符号表征。实验2使用语义相关判断范式... 详细信息

通过2个实验探讨知识背景对言语理解中的信息表征形式的影响。被试为华南师范大学本科生,包括文科生、理科生和美术生共148名。实验1使用句图匹配再认范式,结果表明三种知识背景的被试都能产生知觉符号表征。实验2使用语义相关判断范式,结果表明只有美术生产生了知觉符号表征,而文科生和理科生产生的都是命题符号表征。总的实验结果表明,文科生和理科生只有在句图匹配再认范式中才产生知觉符号表征,而美术生在两种范式中都能产生知觉符号表征,这是因为美术生的知识背景更倾向于形象知识;该结果还进一步说明知觉符号表征并不是一种自动化的加工过程,它受被试的知识背景的影响,同时也受实验任务的影响。

关键词：知识背景信息表征知觉符号表征命题符号表征

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藏族大学生双语句子理解中的信息表征研究

藏族大学生双语句子理解中的信息表征研究

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作者：林星青海师范大学

学位级别：硕士

随着多元文化的交流融合日益频繁,我国少数民族地区双语教育非常常见,少数民族学生在学习中既要学习和掌握自己的母语,也要学习和掌握汉语。语言活动是人类的一种复杂的、高度熟练化的认知活动。句子是人们运用语言的基本单位,句子理解... 详细信息

随着多元文化的交流融合日益频繁,我国少数民族地区双语教育非常常见,少数民族学生在学习中既要学习和掌握自己的母语,也要学习和掌握汉语。语言活动是人类的一种复杂的、高度熟练化的认知活动。句子是人们运用语言的基本单位,句子理解是语言理解的一个重要方面。信息表征是语言理解过程中语言信息在人头脑中的存在和表征方式。双语句子理解中的信息表征是心理语言学和少数民族双语研究中的重点。本研究将少数民族学生的双语句子理解作为关注的命题,特别将双语句子理解中的信息表征作为探索研究的焦点,采用句子--图画匹配范式,设计了两个实验,抽选了青海65名藏族大学生实施双语句子理解中的信息表征研究,结果表明:(1)藏族大学生对双语肯定句和否定句的图画再认反应时无显著性差异,藏语和汉语肯定句和否定句的理解速度整体一致;藏族大学生对藏语句子理解速度整体快于汉语句子理解速度,体现出母语的优势效应。(2)藏族大学生在视觉--视觉形式下双语句子理解的信息表征为知觉符号表征,具体表现在被试在句子--图画匹配条件下的再认反应时显著短于不匹配条件的再认反应时,且知觉符号表征的唤醒是一种自动化的过程。(3)藏族大学生在听觉--视觉形式下双语句子理解的信息表征为命题符号表征,具体表现在被试在句子--图画匹配条件下的再认反应时与不匹配条件的再认反应时无显著性差异,且命题符号表征的唤醒是策略性的。(4)藏族大学生在双语句子--图画匹配条件下,会出现通道转换效应,通道一致(视觉--视觉形式)的藏汉双语句子理解速度优于通道不一致(听觉--视觉形式)的藏汉双语句子理解速度。

关键词：藏汉双语句子理解知觉符号表征命题符号表征

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时间单位对时间知觉的影响

时间单位对时间知觉的影响

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作者：马晨露河北师范大学

学位级别：硕士

高级的概念加工是否会影响低级的感知觉加工是很多领域研究的重点。知觉符号理论认为概念加工是模态性的,涉及到感觉、运动及与概念相关的身体状态的特定形态表征。而命题符号理论认为概念加工是非模态性的,认知与知觉不存在联系。而随... 详细信息

高级的概念加工是否会影响低级的感知觉加工是很多领域研究的重点。知觉符号理论认为概念加工是模态性的,涉及到感觉、运动及与概念相关的身体状态的特定形态表征。而命题符号理论认为概念加工是非模态性的,认知与知觉不存在联系。而随着研究的发展,近些年有研究提出概念加工既是模态性的,又是非模态性的,两者都存在于概念表征中。语言和情境模拟理论为此观点的代表理论。而时间知觉具有抽象且复杂的感知过程,时间概念的表征和时间知觉加工一直是研究领域关注的重点。已有的时间概念的相关研究,多是关于过去,未来等时间词的研究,很少对时间单位的加工进行探究。因此,本研究想探究时间单位加工对时间知觉的影响。对时间领域内基础的感知觉与高级概念加工之间的关系进行探讨。而时间认知分段综合模型认为时间知觉会受到刺激的物理属性、编码方式、及注意、提取策略、结果指标等多种因素的影响。因此,本研究采用不同的时间任务、指标与刺激条件来探究时间单位在不同任务下对时间知觉的影响机制。实验1使用时间复制任务,以时间单位:“秒”“分”“时”“日”“月”“年”为刺激材料,探究时间单位呈现在感知阶段时对复制任务的影响。实验为被试内设计,被试为23名河北师范大学在校生。结果发现,在时间单位呈现在感知阶段的时间复制任务中,被试对于时间单位的加工并没有影响时间知觉。实验2使用时间二分任务,以时间单位:“秒”“分”“日”“年”为刺激材料,探究时间单位在秒上和秒下条件中对时间知觉的影响。实验为被试内设计,被试为26名河北师范大学在校生。结果发现,无论在秒上条件还是秒下条件中,被试对“秒”都比“日”和“年”要显著低估,而被试对“秒”和“分”条件下的估计没有显著差异,对“日”和“年”条件下的估计也没有显著差异。同时在秒上条件还发现了被试对“分”的估计显著低于“年”。实验2的结果表明对时间单位的加工可以通过知觉模拟影响时间知觉,并且“秒”“分”与“日”“年”在加工机制上可能存在差异。实验3采用时间复制任务,在感知阶段和复制阶段都同时呈现时间单位图片。以“秒”“分”“日”“年”作为刺激材料。将出现在感知阶段与复制阶段的时间单位的顺序进行权衡后,根据“秒”“分”和“日”“年”之间的差异,分为在感知阶段呈现“秒/分”或“日/年”两种条件。探究两种条件下,相同单词对与不同单词对对时间复制任务的影响。进一步探究“秒”“分”与“日”“年”对时间知觉影响的差异。实验为被试内设计,被试为33名河北师范大学在校生。结果发现,在感知阶段为“秒/分”条件时,不同的单词对条件比相同单词对条件条件显著高估,而感知阶段为“日/年”条件时,不同的单词对条件与相同单词对条件没有显著差异。实验3表明时间单位的加工在一定条件下引起的知觉模拟会调节唤醒水平,进而改变内部时钟发放脉冲的速率来影响时间知觉,并且“秒”“分”比“日”“年”更容易引起知觉模拟,支持语言和情境模拟理论。以上结果表明:(1)对时间单位的加工会引起时间知觉的变化,在时间领域内证明了高级语义加工与基础的感知觉之间存在联系。(2)对于时间单位的加工既存在命题符号表征也存在知觉符号表征,支持了语言和情境模拟理论。时间单位的知觉符号表征通过知觉模拟影响唤醒水平,从而改变了内部时钟频率来影响时间知觉。(3)“秒”“分”与“日”“年”的加工机制存在差异,“秒”“分”比“日”“年”更容易引起知觉模拟。

关键词：知觉符号表征命题符号表征语言和情境模拟理论时间知觉时间单位

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知识背景对信息表征形式的影响

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心理学 2010年第8期 68-73页

作者：王瑞明张清平邹艳荣

通过2个实验探讨知识背景对言语理解中的信息表征形式的影响。被试为华南师范大学本科生，包括文科生、理科生和美术生共148名。实验1使用句图匹配再认范式，结果表明三种知识背景的被试都能产生知觉符号表征。实验2使用语义相关判断范... 详细信息

通过2个实验探讨知识背景对言语理解中的信息表征形式的影响。被试为华南师范大学本科生，包括文科生、理科生和美术生共148名。实验1使用句图匹配再认范式，结果表明三种知识背景的被试都能产生知觉符号表征。实验2使用语义相关判断范式，结果表明只有美术生产生了知觉符号表征，而文科生和理科生产生的都是命题符号表征。总的实验结果表明，文科生和理科生只有在句图匹配再认范式中才产生知觉符号表征，而美术生在两种范式中都能产生知觉符号表征，这是因为美术生的知识背景更倾向于形象知识；该结果还进一步说明知觉符号表征并不是一种自动化的加工过程，它受被试的知识背景的影响，同时也受实验任务的影响。

关键词：知识背景信息表征知觉符号表征命题符号表征

来源：人大复印报刊资料评论