检索结果-南通市图书馆

中国教育学刊 2007年第5期 58-59页

作者：谢水泉江西省临川第一中学江西临川344100

语文教学要快速培养学生的语文能力、提高学生的精神文明素养,就必须以读写为主。语文教学中阅读与写作经常乃至长久的结合不仅是可行的而且是必要的。

关键词：听说读写语文素养语文教学

听说读写的综合练习──谈《美丽的小兴安岭》的教学

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中国电化教育 1995年第8期 16-17页

作者：刘桂兰

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听说读写综合训练课堂实录

中学语文教学 1999年第6期 13-15页

作者：李红霞烟台市实验中学

铃响）师：上课（全体起立）生：老师好。师：同学们好。请坐。今天，咱们一起来上一节听说读写综合训练课。这节课的话题是“我与家务活儿”，请同学们在说话时围绕这个中心，谈一谈你做家务活儿时的情况、你对做家务的看法等。然后，... 详细信息

铃响）师：上课（全体起立）生：老师好。师：同学们好。请坐。今天，咱们一起来上一节听说读写综合训练课。这节课的话题是“我与家务活儿”，请同学们在说话时围绕这个中心，谈一谈你做家务活儿时的情况、你对做家务的看法等。然后，我们要进行小作文训练。作文的题目是...

关键词：听说读写综合训练家务志在四方课堂实录小作文训练主持人说明文无产阶级文学心理描写

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听说读写同步训练提高写话教学效果

江西教育（管理版）（A） 1994年第9期 26-27页

作者：龚安莉南昌莲塘一小

听说读写同步训练提高写话教学效果龚安莉（南昌莲塘一小）１９９０年秋，我们开始使用人教版九年义务教育五年制小学教材。语文教学大纲和教材都要求作文能力从一年级开始培养，以早期开发学生的智力，发展语氧，发展思维。按照这个精... 详细信息

听说读写同步训练提高写话教学效果龚安莉（南昌莲塘一小）１９９０年秋，我们开始使用人教版九年义务教育五年制小学教材。语文教学大纲和教材都要求作文能力从一年级开始培养，以早期开发学生的智力，发展语氧，发展思维。按照这个精神，近几年来，我从整体出发，采取了...

关键词：写话教学听说读写同步训练作文能力培养说写训练低年级学生作文训练以说促写作文教学口头语言

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“结构-功能”互补听说读写相得益彰

课程．教材．教法 2003年第5期23卷 40-45页

作者：上海世界外国语小学上海世界外国语小学上海徐汇区 200235

上海世界外国语小学经过9年的探索与实践，确立了“结构一功能”相结合的小学英语教学体系。该体系的教学目标为：让学生掌握语言知识与技能，培养学生的语用能力，增进交往能力，增强思维能力，养成用英语思考的习惯；操作序列为：呈... 详细信息

上海世界外国语小学经过9年的探索与实践，确立了“结构一功能”相结合的小学英语教学体系。该体系的教学目标为：让学生掌握语言知识与技能，培养学生的语用能力，增进交往能力，增强思维能力，养成用英语思考的习惯；操作序列为：呈观知识，机械性操练，意义性操练，交际性操练；教学组织形式为：小班化教学；教学策略为：教学过程情境化，教学过程游戏化，教学过程媒体化。

关键词：听说读写小学英语教学教学目标 “结构-功能” 教学策略教学组织形式

英语母语留学生的汉语疑问句听说读写习得研究

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语言文字应用 2007年第S1期 23-28页

作者：冯丽萍蒋萌北京师范大学汉语文化学院北京100875

文章以汉语疑问形式为语言材料,采用测验方式对英语母语者的汉语疑问形式的听说读写习得规律进行了探讨,分析了其形成原因,并就相关的研究方法与汉语教学提出了建议。

关键词：英语母语者听说读写疑问句第二语言习得

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从补缺假说看外语听说读写

外语学刊 2006年第1期 79-84页

作者：王初明广东外语外贸大学广州510420

补缺假说的提出旨在阐释外语学习的机理。此假说从外语学习环境的特点出发,根据语言的使用离不开语境这个常识进行深入推理,将长期被忽视的语境知识学习提升到必不可缺的位置,将原本一直归于语言形式补缺的母语迁移转而归于母语语境知... 详细信息

补缺假说的提出旨在阐释外语学习的机理。此假说从外语学习环境的特点出发,根据语言的使用离不开语境这个常识进行深入推理,将长期被忽视的语境知识学习提升到必不可缺的位置,将原本一直归于语言形式补缺的母语迁移转而归于母语语境知识的补缺。这一观念的改变为如何看待外语听说读写提供了新视角,为改进外语学习和教学提出了一些新思路。

关键词：补缺假说外语学习听说读写语境知识外语使用

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谈英语发音与听说读写

山西财经大学学报 1996年第S1期19卷 36-,44页

作者：吴瑞玲

谈英语发音与听说读写吴瑞玲国家教委颁发的《大学英语大纲》规定：大学英语的教学目标是“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力及初步的写与说的能力，使学生能以英语为工具获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平... 详细信息

谈英语发音与听说读写吴瑞玲国家教委颁发的《大学英语大纲》规定：大学英语的教学目标是“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力及初步的写与说的能力，使学生能以英语为工具获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下好的基础。”显然，大纲作出以上...

关键词：英语发音发音不准《大学英语教学大纲》听力理解阅读能力听力训练听说读写掌握语言听力教学交际能力

“听说读写”之于语文教师的意义——谈语文教师专业基本功的发展

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内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2012年第8期25卷 82-84页

作者：陈祝华江苏省南通中学江苏南通226001

"听说读写"是中小学语文教师专业发展的基础的基础,千万忽略不得。它们之于语文教师的意义是:工具性、基础性;示范性、审美性;辐射性、生成性。因此,希望师范大学中文系的师范生和所有语文教师,重视自己"听说读写"专业基本功的训练和培... 详细信息

"听说读写"是中小学语文教师专业发展的基础的基础,千万忽略不得。它们之于语文教师的意义是:工具性、基础性;示范性、审美性;辐射性、生成性。因此,希望师范大学中文系的师范生和所有语文教师,重视自己"听说读写"专业基本功的训练和培养,打下语文教师专业发展的牢固基础,守住其独特的专业身份和文化身份,完成崇高的育人职责,全面提高学生"听说读写"的能力和素养,促进语文教育教学沿着正确的道路发展。

关键词：语文教师专业基础听说读写工具性、基础性示范性、审美性辐射性、生成性

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英语文学作品阅读及其电影观赏与听说读写

电影评介 2007年第11期 59-60页

作者：黄秀红广东商学院外语学院

英语文学作品及其电影多年来在国内外都是很受欢迎的英语教学内容,是语言和文化输入和教学的重要资源,丰富了我们的语言教学内容,利于学生培养语感,加速语言输出。通过科学合理的教学设计,对提高英语学习者的听说读写极富成效。

关键词：英语文学作品电影观赏听说读写