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研读并利用教材中的听力文本组织语言实践活动

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英语学习 2022年第6期 4-9页

作者：蒋京丽北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中小学外语教研室

听是一种理解性技能,也是语言技能中不可或缺的组成部分。课程标准就听的技能对不同学段的学生都有明确的水平要求。在教学实践中,由于教师对教材中听力文本的语篇研读还存在一定的局限性,未能充分利用听力文本有效设计和组织语言实践活... 详细信息

听是一种理解性技能,也是语言技能中不可或缺的组成部分。课程标准就听的技能对不同学段的学生都有明确的水平要求。在教学实践中,由于教师对教材中听力文本的语篇研读还存在一定的局限性,未能充分利用听力文本有效设计和组织语言实践活动,导致学生听的技能发展受到限制。本文基于对听力文本中口语语篇的特征分析,结合课程标准中针对语篇研读的相关教学建议,从深入研读听力文本和充分利用听力文本两个方面,提出了具体的教学建议,旨在引导教师反思听力文本研读的不足,挖掘口语语篇的语言特征和育人价值,组织开展有效的语言实践活动,切实提升学生听的能力水平。

关键词：课程标准听力文本语篇研读语言实践活动

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基于听力文本解读的小学英语听力教学策略

英语学习 2022年第6期 29-35页

作者：彭春柳广东省广州市荔湾区教育发展研究院

小学英语听力教学跟其他语言技能的教学同等重要,但往往容易被教师忽视,使得听力教学草草了事;在听力教学中,教师也较少分析听力文本,不能根据听力文本特征采取不同的听力教学策略;学生缺乏听力技巧的训练,听力基础不扎实,给后续的英语... 详细信息

小学英语听力教学跟其他语言技能的教学同等重要,但往往容易被教师忽视,使得听力教学草草了事;在听力教学中,教师也较少分析听力文本,不能根据听力文本特征采取不同的听力教学策略;学生缺乏听力技巧的训练,听力基础不扎实,给后续的英语学习造成了一定的困难。基于以上听力教学中存在的问题,笔者把听力文本分为句子、对话、短文三种文本类型,在对其进行分析后,提出相应的教学策略。

关键词：听力文本文本解读教学策略听力教学小学英语

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高中英语听力文本解读和教学策略探究

英语学习 2022年第6期 10-16页

作者：刘桂章周小熙清华大学附属中学

本文以北师大版高中《英语》教材为例,系统梳理了高中阶段听力文本类型,总结对话和独白文本的特征。基于阅读文本解读理论,提出从文本结构、文本内容、文本语言和讲话意图四个方面进行听力文本解读,探究基于听力文本解读的教学策略。

关键词：听力文本文本解读教学策略高中英语

听前铺垫听中渗透听后拓展——核心素养下新目标英语听力文本的开发与利用

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校园英语 2022年第4期 3-5页

作者：刘瑛浙江省杭州市萧山区义桥实验学校

新目标英语教材对学生听力的适应性和语境的理解能力要求较高，但从实际的教学与听力反馈来看，并没有很好地达到预期效果。本文通过对新目标英语教材编写意图及听力文本、任务特征的解读，基于听力教学中存在的问题，实施听前铺垫、听... 详细信息

新目标英语教材对学生听力的适应性和语境的理解能力要求较高，但从实际的教学与听力反馈来看，并没有很好地达到预期效果。本文通过对新目标英语教材编写意图及听力文本、任务特征的解读，基于听力教学中存在的问题，实施听前铺垫、听中渗透、听后拓展的策略，以更好地开发与利用听力文本，引学生听之有道，促学生听之有效，以听力教学带动学生英语核心素养的提高，凸显听力文本素材的多元利用价值。

关键词：听力文本核心素养开发利用

例谈初中对话类听力文本的解读维度--以人教版《英语》(Go for it!)九年级全一册Unit 10 Section A 2a-2b听力文本为例

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英语学习 2022年第6期 17-21页

作者：熊亦波李威峰宁波外国语学校浙江省教育厅教研室

本文通过具体案例分析,探讨了初中英语听力对话文本中的四个解读维度,即解读单元主题,把握教学目标;解读教材图片,把握文本要素;厘清脉络主线,把握文本内涵;解读对话语言,把握口语交际。在此基础上,本文设计了相应的教学活动。

关键词：对话听力文本解读维度教学设计

听之有道,听之有效——谈新目标教材听力文本的再利用

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中学课程辅导(教师通讯) 2018年第4期 105-107页

作者：陆月娣何卫锋浙江省杭州市余杭区仓前实验中学

积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。本文通过新目标教材编写意图及听力文本、任务特征的解读,基于目前听力教学现状分析,探索listening for information,listening for culture和listening for comprehensive la... 详细信息

积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。本文通过新目标教材编写意图及听力文本、任务特征的解读,基于目前听力教学现状分析,探索listening for information,listening for culture和listening for comprehensive language application三个维度听力文本的二次开发与再利用。旨在一方面关注如何促进学生有效的听,提高学生英语综合语言技能,另一方面从创造性地使用教材视角,凸显文本听力素材的多元利用价值。

关键词：听力文本再设计再利用

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巧用英语听力文本创设综合性初中英语课堂

新课程教学（电子版） 2020年第5期 26-27页

作者：巩建房山东省桓台县起凤中学

初中英语教学主要是训练学生的听、说、读、写能力,引导学生逐渐积累较多的英语基础知识,从而对学生的英语技能进行培养。其中,听力教学属于非常重要的一个环节,但是在教学中仍然存在一些问题,比如学生的语言知识不足,不能合理地掌握英... 详细信息

初中英语教学主要是训练学生的听、说、读、写能力,引导学生逐渐积累较多的英语基础知识,从而对学生的英语技能进行培养。其中,听力教学属于非常重要的一个环节,但是在教学中仍然存在一些问题,比如学生的语言知识不足,不能合理地掌握英语听力技巧,因此,这就需要初中英语教师加强对英语文本的合理应用,引导学生进行合理有效的听力训练,帮助学生逐渐克服自身的听力障碍,提高学生对英语知识的理解能力,以使学生的听力问题得到有效解决。

关键词：英语听力文本综合性初中英语课堂

挖掘听力文本语篇特征对教学设计的意义——以北师大版《英语》八年级下第11课“Online Time”为例

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英语学习 2017年第10期 8-10页

作者：徐浩北京外国语大学中国外语与教育研究中心、教育学院许国璋语言高等研究院

本文通过具体案例分析,探讨挖掘听力文本语篇特征的基本思路和方法,即对教材文本进行语篇分析时,首先应关注一些较为特殊的整体或局部的语言特征,并注重挖掘、阐释这些语言特征所承载的信息、所表达的意义、所蕴含的主题,并在关注形式... 详细信息

本文通过具体案例分析,探讨挖掘听力文本语篇特征的基本思路和方法,即对教材文本进行语篇分析时,首先应关注一些较为特殊的整体或局部的语言特征,并注重挖掘、阐释这些语言特征所承载的信息、所表达的意义、所蕴含的主题,并在关注形式、探究意义的同时,充分理解形式与意义的语篇联结。

关键词：听力文本语篇特征教学设计

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例谈初中对话类听力文本的解读维度