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体教融合背景下青少年体育后备人才培养的现实审视与战略取向

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武汉体育学院学报 2021年第1期55卷 80-86页

作者：阳艺武伍艺昭武汉理工大学体育部湖北武汉430070

新时代体教融合坚持“健康第一”教育理念,立足加强学校体育,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,对促进青少年身心健康和加强体育后备人才培养具有深远意义。以中央深改委关于体教融合重要论述为依据,梳理传统体教融合演进脉络,从... 详细信息

新时代体教融合坚持“健康第一”教育理念,立足加强学校体育,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,对促进青少年身心健康和加强体育后备人才培养具有深远意义。以中央深改委关于体教融合重要论述为依据,梳理传统体教融合演进脉络,从政策支撑和现实需求释读新时代体教融合内涵,对比新旧体教融合概念差异,研判新时代青少年体育后备人才培养形势,总结现实困境并提出未来发展战略取向。认为新旧体教融合在概念内涵、培养主体、培养目标、关注对象和工作内容上都存在显著差异;新时代青少年体育后备人才面临协同共治的社会环境、多元共识的体育功能和矛盾重重的培养现实;存在环境失真、制度失灵、机制失衡和模式失新的现实困境;未来发展应注重深化思想融合,营造发展环境;促进目标融合,破除制度壁垒;推动资源融合,畅通培养机制;加快措施融合,创新发展模式。

关键词：新时代后备人才培养体教融合现实审视战略取向

体教融合视域下我国竞技体操后备人才培养实践启示——基于武汉体育学院体操学校的质性研究

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武汉体育学院学报 2024年第1期58卷 89-96页

作者：姚潇治王子怡李雅雯郑湘平聂应军武汉体育学院体育教育学院湖北武汉430079 武汉体育学院艺术学院湖北武汉430079 武汉体育学院湖北省运动与健康创新发展研究中心湖北武汉430079

基于我国竞技体操后备人才培养的现实需要,结合体教融合视域下的新契机、新要求,以武汉体育学院体操学校为案例,采用单案例扎根理论研究法,对武汉体育学院体操学校的后备人才培养真实场景进行探索式记录及概念化总结,构建体教融合视域... 详细信息

基于我国竞技体操后备人才培养的现实需要,结合体教融合视域下的新契机、新要求,以武汉体育学院体操学校为案例,采用单案例扎根理论研究法,对武汉体育学院体操学校的后备人才培养真实场景进行探索式记录及概念化总结,构建体教融合视域下我国竞技体操后备人才培养的概念模型。发现:武汉体育学院体操学校在竞技体操后备人才的培养过程中已形成“理念+资源”同发力保障运动员身心健康、“培养+输送”全链条解决运动员后顾之忧、“品牌+传承”双驱动化解运动员人才断层等卓有成效的科学化、多元化、可持续化方案,为体教融合视域下我国竞技体操后备人才培养实践提供了如下启示:(1)加快训练理念转变,建立科学训练新格局;(2)扎根体育院校阵地,健全人才培养新体系;(3)明晰人力产权归属,打通人才横向输送渠道;(4)重视师资综合素质,角色转型调和学训矛盾;(5)加强体操精神宣传,塑造体操文化传承力量。

关键词：体教融合竞技体操后备人才培养质性研究科学化训练多元化管理可持续参与

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江、浙、沪地区高水平竞技体育后备人才培养现状与发展对策研究

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体育科学 2004年第1期24卷 13-16,26页

作者：戴健张林马志和刘炜上海体育学院上海200438 湖州师范学院体育系浙江湖州313000

主要运用访问调查、问卷调查、个案研究等方法 ,揭示江、浙、沪地区高水平竞技体育后备人才培养现状及其存在的主要问题 ,提出建立新型体育后备人才培养体系 ,依托社会力量培养竞技体育后备人才 ,建立市场化的后备人才交流制度 ,全面提... 详细信息

主要运用访问调查、问卷调查、个案研究等方法 ,揭示江、浙、沪地区高水平竞技体育后备人才培养现状及其存在的主要问题 ,提出建立新型体育后备人才培养体系 ,依托社会力量培养竞技体育后备人才 ,建立市场化的后备人才交流制度 ,全面提高教练员素质 ,加大竞技体育后备人才培养的投入。

关键词：竞技体育后备人才培养市场经济江苏浙江上海发展对策培养经费选材竞赛体制

中国花样滑冰后备人才培养市场化研究——基于新制度经济学理论的分析

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体育与科学 2020年第6期41卷 106-110页

作者：李舒雅邱招义米靖北京体育大学

本研究以新制度经济学相关理论为基础,从交易费用和产权分析的角度对中国花样滑冰后备人才培养制度的市场化转型和变迁进行了探析。认为我国现行的花样滑冰后备人才培养制度起源于"举国体制",社会主义市场经济的改革和花样滑冰运动的发... 详细信息

本研究以新制度经济学相关理论为基础,从交易费用和产权分析的角度对中国花样滑冰后备人才培养制度的市场化转型和变迁进行了探析。认为我国现行的花样滑冰后备人才培养制度起源于"举国体制",社会主义市场经济的改革和花样滑冰运动的发展对这种制度提出了变革要求,以克服其弊端,提高制度的效率和收益。完全由体育行政部门主导的花样滑冰后备人才培养体系被打破后,市场化的培养方式明晰了产权、交易费用,提高了教练、冰场等资源配置利用的效率;加之学习者家庭经济水平提高,越来越多的孩子学习花样滑冰,使得花样滑冰运动选材面扩大,成绩进步。

关键词：花样滑冰后备人才培养市场化新制度经济学

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广东省竞技体育后备人才培养教练员现状研究

体育科学 2004年第1期24卷 10-12页

作者：吴燕波陆明辉周洪珍杨旸谢永文杨里平张丽玉王革韩山师范学院体育系广东潮州521041

采用文献资料调研、问卷调查、数理统计和逻辑分析等方法 ,对广东省竞技体育后备人才培养教练员必备的基础、条件进行了分析 ,认为广东省教练员整体水平较高 ,场地设施完善 ,但培养体制不尽合理 ,缺乏纵向、横向之间的交流。

关键词：竞技体育广东后备人才培养教练员敬业精神心理素质专业知识训练方法

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影响上海市足球后备人才培养的若干问题研究

上海体育学院学报 2003年第5期27卷 37-39,45页

作者：徐金山李滨上海体育学院体育教育运动训练一系上海200438 上海体育学院研究生处上海200438

采用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法,对上海市青少年足球业余训练状况进行研究。结果发现:训练管理体制不健全,训练与文化学习不协调,训练收费过高和教练员队伍素质较低是影响上海市足球后备人才培养的主要问题,并针对这些问题,提... 详细信息

采用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法,对上海市青少年足球业余训练状况进行研究。结果发现:训练管理体制不健全,训练与文化学习不协调,训练收费过高和教练员队伍素质较低是影响上海市足球后备人才培养的主要问题,并针对这些问题,提出相应的建议。

关键词：上海足球后备人才培养培养体制业余训练管理体制文化素质训练经费

边缘革命视角下竞技体育后备人才培养的基层实践研究

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武汉体育学院学报 2018年第1期52卷 36-41页

作者：陈洪天津体育学院管理学院天津300381

沿循边缘革命的逻辑,从经济发展水平与国家竞技体育"三级训练网"金字塔的塔基视角,采用实地调查法、专家访谈法、座谈交流及逻辑分析法等方法,在广泛寻纳中,择优遴选出三个典型成功案例,分别探讨和解析以企业为主体,与政府、学校合作培... 详细信息

沿循边缘革命的逻辑,从经济发展水平与国家竞技体育"三级训练网"金字塔的塔基视角,采用实地调查法、专家访谈法、座谈交流及逻辑分析法等方法,在广泛寻纳中,择优遴选出三个典型成功案例,分别探讨和解析以企业为主体,与政府、学校合作培养竞技体育后备人才;非营利组织和"体教融合"培养竞技体育后备人才的基层鲜活实例。最后,得出相关重要启示,以期为我国竞技体育后备人才培养乃至体育治理变革提供参考。

关键词：竞技体育边缘革命后备人才培养举国体制体教融合

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国际新闻传播后备人才培养的几点思考

现代传播（中国传媒大学学报） 2011年第7期33卷 13-14页

作者：高晓虹赵希婧中国传媒大学电视与新闻学院

国际新闻传播后备人才（硕士）培养项目开始于2009年,这是一项国家工程,有着深远的历史意义和重要的现实意义。这项工程的实施是与我国不断增长的经济地位相适应的、是与我国不断提高的国际地位相适应的、是与我国在国际事务中不断增强... 详细信息

国际新闻传播后备人才（硕士）培养项目开始于2009年,这是一项国家工程,有着深远的历史意义和重要的现实意义。这项工程的实施是与我国不断增长的经济地位相适应的、是与我国不断提高的国际地位相适应的、是与我国在国际事务中不断增强的作用相适应的。在两年的时间里,学校集中一切优势资源承担起党和国家的人才培养重任,并提出富有时代特征的培养理念,简单概括为三句话：爱党爱国大情怀、特色培养大课堂、专业实践大舞台。

关键词：后备人才培养国际新闻传播历史意义 2009年国际事务优势资源培养理念特色培养

聚焦必备特征:科技创新后备人才培养的路径选择

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中国教育学刊 2022年第10期 7-11页

作者：胡卫平陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室陕西西安710062

科技创新后备人才的培养是一个复杂而系统的工程,需要科学的理论支撑和对人才成长规律的准确把握。依据科技创新后备人才应具备的知识、动机、思维和人格等方面的关键心理特征,提出可操作性的培养路径:加深理解,注重综合,进阶设计,注重... 详细信息

科技创新后备人才的培养是一个复杂而系统的工程,需要科学的理论支撑和对人才成长规律的准确把握。依据科技创新后备人才应具备的知识、动机、思维和人格等方面的关键心理特征,提出可操作性的培养路径:加深理解,注重综合,进阶设计,注重探究实践,重视深度思维,奠定精深与广博的知识基础;保护好奇心,重视兴趣、责任感和使命感的培养,形成强烈的内部动机与成就动机;掌握思维方法,训练思维品质,发展基本思维和高阶思维能力;创设支持鼓励的氛围,整合认知与非认知因素,培养创造性的人格特质。

关键词：科技创新后备人才培养创新人才科学思维