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小学儿童书面叙事连贯性对同伴拒斥的预测:外部攻击的中介作用

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中国临床心理学杂志 2019年第1期27卷 138-142页

作者：吴婧轩王娟江苏师范大学教育科学学院徐州221116

目的:考察小学儿童书面叙事连贯性对同伴拒斥的影响以及外部攻击在其中的中介作用。方法:采用同伴提名法、班级戏剧量表和书面叙事任务对122名小学儿童进行测查。结果:小学儿童书面叙事连贯性、外部攻击和同伴拒斥间显著相关;书面叙事... 详细信息

目的:考察小学儿童书面叙事连贯性对同伴拒斥的影响以及外部攻击在其中的中介作用。方法:采用同伴提名法、班级戏剧量表和书面叙事任务对122名小学儿童进行测查。结果:小学儿童书面叙事连贯性、外部攻击和同伴拒斥间显著相关;书面叙事连贯性不仅对小学儿童同伴拒斥有显著的直接预测作用,还能通过外部攻击的中介作用间接预测同伴拒斥。结论:小学儿童书面叙事连贯性通过外部攻击影响同伴拒斥。

关键词：书面叙事连贯性外部攻击同伴拒斥

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浅谈儿童被同伴拒斥的原因及干预措施

山东省团校学报（青少年研究） 2001年第1期 9-10页

作者：张会清孙艳山东师范大学山东公安专科学校

儿童的同伴关系是儿童社会性发展的一个重要方面,是儿童身心发展和社会化赖以实现的基本关系。被拒斥儿童是指不被多数同伴喜欢的儿童。它可分为被拒斥攻击性儿童和被拒斥退缩性儿童。许多研究表明,被同伴高度拒绝(被拒斥型)的儿童,其... 详细信息

儿童的同伴关系是儿童社会性发展的一个重要方面,是儿童身心发展和社会化赖以实现的基本关系。被拒斥儿童是指不被多数同伴喜欢的儿童。它可分为被拒斥攻击性儿童和被拒斥退缩性儿童。许多研究表明,被同伴高度拒绝(被拒斥型)的儿童,其心理健康和性格发展会出现问题或障碍。因此,

关键词：儿童同伴拒斥同伴关系同伴接纳性同伴交往干预措施行为特征教养方式溺爱型认知训练法

幼儿同伴交往中同伴拒斥的原因及干预措施研究

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科技风 2021年第11期 146-147页

作者：张谦郑州西亚斯学院河南郑州451150

被同伴拒绝儿童(peer rejection)是指在同伴交往中几被多数儿童所排斥、拒绝、不受欢迎,总是处于孤立地位的儿童。被同伴拒绝的儿童在与其他同伴的交往中,倾向于采取不友好或者暴力的交往模式,从而导致了他们被同伴拒绝的状况。研究表明... 详细信息

被同伴拒绝儿童(peer rejection)是指在同伴交往中几被多数儿童所排斥、拒绝、不受欢迎,总是处于孤立地位的儿童。被同伴拒绝的儿童在与其他同伴的交往中,倾向于采取不友好或者暴力的交往模式,从而导致了他们被同伴拒绝的状况。研究表明,被同伴拒绝的儿童,在同伴中地位低,关系紧张。本文旨在探讨儿童被同伴拒斥的原因,根据儿童的发展因素提出有效的解决措施,提高同伴拒斥儿童在同伴中的地位,缓解紧张的同伴关系,促进幼儿顺利发展社会性。

关键词：同伴交往同伴拒斥干预措施

情绪的社会分享在同伴拒斥情境下的情绪恢复效应

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情绪的社会分享在同伴拒斥情境下的情绪恢复效应

小学儿童叙事连贯性对同伴拒斥的影响:受欺负和攻击行为的多重中介效应

中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议

作者：刘芬周宗奎华中师范大学心理学院

随机抽取高中学生,采用投球游戏来创设实验室拒斥情境,探讨同伴拒斥对中学生情绪的影响,并考察不同的分享方式对其情绪恢复的影响。研究结果发现,拒斥后的被试积极情绪有显著降低,消极情绪显著上升;无论是积极情绪还是消极情绪,对情绪... 详细信息

随机抽取高中学生,采用投球游戏来创设实验室拒斥情境,探讨同伴拒斥对中学生情绪的影响,并考察不同的分享方式对其情绪恢复的影响。研究结果发现,拒斥后的被试积极情绪有显著降低,消极情绪显著上升;无论是积极情绪还是消极情绪,对情绪感受的分享能够显著区别于无关分享;在积极情绪上,被排斥的个体积极情绪改变量上不存在性别差异,且所有参与实验的男女生积极情绪改变量均未出现性别差异;而消极情绪上,受排斥的个体消极情绪的改变量也不存在性别差异,但是男女生总体在游戏前后的消极情绪改变量是不同的,女生的消极情绪上升幅度要大于男生;同时受排斥组的消极情绪改变量也显著比控制组表现更突出;对积极情绪来讲,分享方式与性别之间没有交互效应,但是采用不同的分享方式会引起积极情绪的改变,对自身情绪感受的分享与针对事实过程的分享都比无关的分享更能促进其积极情绪的恢复;而在消极情绪维度上,分享方式与性别存在交互效应,男女生在分享过后的消极情绪改变量上有差异,且采用不同的分享方式也会造成消极情绪改变量的不同;感受分享则对男女生的消极情绪缓解都有效,无关分享均无效,但事实分享对男生消极情绪的缓解显著好于同种分享条件下女生的消极情绪恢复。

关键词：同伴拒斥情绪的社会分享情绪恢复中学生

来源： cnki会议评论

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小学儿童叙事连贯性对同伴拒斥的影响:受欺负和攻击行为的多重中...

小学高年级儿童的学业成绩、亲社会行为与同伴接纳、拒斥的关系

第二十二届全国心理学学术会议

作者：吴婧轩王娟南京大学社会学院江苏师范大学教育科学学院

叙事,是有组织地叙述事件的语言活动。叙事连贯性是个体在叙事活动中语言表达、情节构建和主题深化等方面的连贯程度,它是叙事能力的重要部分之一。叙事连贯性反映儿童语言、认知和社会性能力。儿童受欺负、攻击行为和同伴关系都是儿童... 详细信息

叙事,是有组织地叙述事件的语言活动。叙事连贯性是个体在叙事活动中语言表达、情节构建和主题深化等方面的连贯程度,它是叙事能力的重要部分之一。叙事连贯性反映儿童语言、认知和社会性能力。儿童受欺负、攻击行为和同伴关系都是儿童社会适应性的重要体现,影响儿童的心理健康成长。已有研究发现儿童叙事连贯性对其同伴关系有影响,但作用机制还不清楚。本研究引入受欺负和攻击行为(外部攻击、关系攻击),以同伴拒斥作为同伴关系的指标,探索儿童叙事连贯性对其同伴拒斥的影响,以及受欺负和攻击行为在其中发挥的中介作用。本研究通过实施书面叙事任务,运用同伴提名问卷和班级戏剧量表考察121名四、五、六年级儿童叙事连贯性、受欺负、攻击行为和同伴拒斥情况,探讨儿童叙事连贯性、受欺负、外部攻击、关系攻击和同伴拒斥之间的关系;探索叙事连贯性影响同伴拒斥的作用机制。研究发现:第一,儿童叙事连贯性、受欺负、外部攻击、关系攻击和同伴拒斥之间相关显著;第二,儿童叙事连贯性通过受欺负和外部攻击的并行中介变量影响其同伴拒斥;儿童叙事连贯性通过受欺负和关系攻击的并行中介变量影响其同伴拒斥;同时,受欺负作为中介变量的贡献程度显著低于外部攻击和关系攻击的贡献程度。总体来看,小学儿童受欺负和攻击行为在叙事连贯性对同伴拒斥的影响中发挥中介作用。也就是说,叙事能力会通过影响儿童的社会行为表现以及自己被他人对待的方式影响其同伴关系。家长和教育者应重视儿童的自传叙事,尤其是儿童在叙事活动中由浅入深、由表及里的连贯程度。在未来的教育教学活动中,应尝试培养儿童的叙事连贯性。通过有效引导,主动挖掘儿童自身资源,不断提高其语言能力和认知水平,并运用到日常活动中,促进他们更好地处理冲突问题、反思自我,提高社会性能力,从而建立积极的同伴关系。

关键词：叙事连贯性受欺负外部攻击关系攻击同伴拒斥

来源： cnki会议评论

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心理发展与教育 2000年第3期16卷 7-11页

作者：王美芳陈会昌山东师范大学教科所 250014 北京师范大学发展心理研究所 100875

本研究以小学高年级 4 0 2名学生为研究对象 ,探讨了儿童的学业成绩、亲社会行为与同伴接纳、同伴拒斥之间的关系。结果发现 :(1)不同学业成绩组儿童的亲社会行为存在显著差异 ,学习优秀儿童的亲社会行为水平最高 ,学习中等儿童居中 ,... 详细信息

本研究以小学高年级 4 0 2名学生为研究对象 ,探讨了儿童的学业成绩、亲社会行为与同伴接纳、同伴拒斥之间的关系。结果发现 :(1)不同学业成绩组儿童的亲社会行为存在显著差异 ,学习优秀儿童的亲社会行为水平最高 ,学习中等儿童居中 ,学习困难儿童的亲社会行为水平最低。 (2 )多元线性回归分析表明 ,儿童的亲社会行为能显著地正向预测其同伴接纳、负向预测其同伴拒斥 ;但学业成绩只能显著地正向预测同伴接纳 ,而对同伴拒斥无显著的预测作用。 (3)亲社会行为对男、女生的同伴接纳的预测作用大于学业成绩的预测作用。

关键词：学业成绩亲社会行为同伴接纳同伴拒斥

母亲教养方式与幼儿行为问题、同伴交往的关系

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中国临床心理学杂志 2010年第5期18卷 664-666页

作者：赵金霞王美芳临沂师范学院教育学院山东临沂276005 山东师范大学心理学院山东济南250014

目的:探讨母亲教养方式影响幼儿同伴交往的直接和间接效应。方法:以父母教养行为问卷、儿童行为量表和同伴提名法对260名4-6岁儿童及其母亲进行测查。结果:①专制教养方式与幼儿内、外化行为呈显著正相关,权威教养方式与幼儿内、外化行... 详细信息

目的:探讨母亲教养方式影响幼儿同伴交往的直接和间接效应。方法:以父母教养行为问卷、儿童行为量表和同伴提名法对260名4-6岁儿童及其母亲进行测查。结果:①专制教养方式与幼儿内、外化行为呈显著正相关,权威教养方式与幼儿内、外化行为呈显著负相关。②幼儿外化行为与同伴拒斥呈显著正相关,与同伴接纳相关不显著。③专制教养方式与幼儿同伴接纳、同伴拒斥分别呈显著的负向、正向相关,权威教养方式与幼儿同伴接纳、同伴拒斥相关不显著。④幼儿外化行为在母亲专制教养方式与幼儿同伴拒斥之间起完全中介作用。结论:专制教养方式不直接影响幼儿同伴拒斥,而是通过幼儿外化行为间接影响同伴拒斥。

关键词：教养方式行为问题同伴接纳同伴拒斥

小学儿童自尊发展的特点及其与同伴接纳的关系

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社会心理科学 2007年第5期22卷 69-75,119页

作者：薛文霞东北师范大学教育科学学院心理学系

本研究以455名小学3-6年级儿童为研究对象,采用问卷调查法区分了传统上的高、低自尊,并在此基础上把高自尊区分为防御性高自尊和真正性高自尊,探讨了两类高自尊儿童的同伴接纳状况。结果表明:防御性高自尊儿童多于真正性高自尊儿童,防... 详细信息

本研究以455名小学3-6年级儿童为研究对象,采用问卷调查法区分了传统上的高、低自尊,并在此基础上把高自尊区分为防御性高自尊和真正性高自尊,探讨了两类高自尊儿童的同伴接纳状况。结果表明:防御性高自尊儿童多于真正性高自尊儿童,防御性高自尊儿童中女生显著多于男生;防御性高自尊和真正性高自尊儿童的同伴接纳程度均显著高于低自尊儿童,并且真正性高自尊儿童的同伴接纳程度显著高于防御性高自尊儿童。

关键词：小学儿童防御性高自尊真正性高自尊同伴接纳同伴拒斥

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儿童侵犯行为发展研究综述

心理发展与教育 1992年第1期8卷 43-47页

作者：程学超张文新

儿童侵犯行为的发展,同儿童的亲社会行为一样,是儿童社会性发展研究的重要内容。本世纪以来,这一领域在国际上一直是发展心理学家们最感兴趣的研究课题之一,尤其是70年代以后,有关这一领域的理论探索和实验研究都取得了很大进展。但在国... 详细信息

儿童侵犯行为的发展,同儿童的亲社会行为一样,是儿童社会性发展研究的重要内容。本世纪以来,这一领域在国际上一直是发展心理学家们最感兴趣的研究课题之一,尤其是70年代以后,有关这一领域的理论探索和实验研究都取得了很大进展。但在国内,关于儿童侵犯行为发展的研究还十分薄弱,甚至刚刚起步。本文在较广泛地参阅了国外有关文献的基础上,集中阐述了当代西方儿童侵犯行为发展研究的概况,以期为我们开展中国文化背景下儿童侵犯行为发展的研究提供某些资料。

关键词：儿童社会性发展行为发展发展研究理论探索亲社会行为冲突行为重要内容发展变化同伴拒斥研究课题